基于校企合作的高职工程造价专业订单式人才培养

校企深度融合是有效开展订单式人才培养的前提,为提升工程造价专业人才培养质量提供了充分的保障。在新时期,工程造价管理用人需求发生了深刻的变化,高职院校人才培养也要相应变化,促进咨询、设计、施工、运维等领域的知识结构和技能水平更新。本文结合新时代新要求,针对高职工程造价专业订单班人才培养的问题提出了相应的建议和对策。     

高职酒店管理专业校企深度合作的实践与研究——以长沙职业技术学院为例

"工学结合、校企合作"是我国高职院校培养人才的常见模式,其目的是为企业培养高级技能型专门人才。本文分析了校企深度合作的背景、研究意义和目前高职酒店管理专业在校企合作中存在的问题,并阐述校企深度合作时人才培养模式的实践过程,这为提高高职院校的办学能力、增强所培养的人才在社会中的竞争力和社会影响力提供了一定的借鉴意义。     

校企合作共建连锁专业“订单式”人才培养模式研究

连锁企业的蓬勃发展与高素质连锁专业人才匮乏的矛盾日益突出,解决这一矛盾最有效的途径是开展校企合作,实施"订单式"人才培养模式。文章在分析连锁行业人才需求的基础上,结合职业院校连锁专业的校企合作实践,提出了实施"订单式"连锁专业人才培养模式应把握好的几个关键问题。     

高职电子商务专业校企合作路径探索——以浙江广厦建设职业技术学院为例

本文从分析电子商务人才需求特点及电商专业校企合作现状入手,结合影响电子商务企业参与校企合作的因素,对适合高职电子商务专业校企合作的方式进行了探讨,提出电子商务专业校企合作培养人才的路径。     

高职院校酒店管理专业校企合作人才培养模式分析——以饭店公共关系课程为例

当今社会,酒店行业在世界范围内飞速发展,人才需求量巨大,各大高校的酒店管理专业也逐渐成为大学生选择的热门专业,高职院校作为应用型人才培养的主力军,为社会输送着源源不断的酒店管理人才。校企合作是近些年兴起的一种人才培养模式,具有很强的时效性。在对校企合作存在的企业实际情况不了解、培养的学生素质不高、指导教师作用没有发挥等问题,结合饭店公共关系课程,对校企合作模式的问题和策略进行探讨。     

校企合作创建台企订单式人才培养模式的研究与实践

校企合作机制要求双方教育教学要全过程参与,促进校企文化相互认同和渗透。台企急需大批高技能人才,加强海峡两岸文化交流,拓展高职合作领域,引进和借鉴台湾高职培养模式,以推进高职改革,帮助贫困生求学就业成才,实现专业设置与社会需求,学生毕业和就业岗位真正零距离。     

浅析高校日语专业“校企合作”人才培养模式——以高职院校为例

现如今多数高校日语专业学生,在知识结构、自身素养以及综合能力多方面,都存在与社会企业所需人才不适应这一日益凸显问题。本次研究立足高职院校探讨如何对于日语专业人才培养,实现校企合作的人才培养模式,提出需要完善课程体系、加强教材建设、强化第一、第二课堂的联动、订单式人才培养,从而满足社会人才所需培养实用型人才,提高学生就业率。     

计算机网络专业“校企合作”实训基地建设的研究与实践——以广州科技职业技术学院为例

当前,民办高职计算机网络专业自身资源条件不足,导致人才培养与就业质量低下的现状,对此,广州科技职业技术学院进行了计算机网络专业"校企合作"实训基地建设的研究与实践,目的是通过校企深度合作中的实训基地建设,实现优势互补、软硬件资源共享,培养与企业精准对接的高技能创新型人才。     

高职金融证券专业校企合作途径研究与实践——以江西财经职业学院为例

该文分析了目前我国财经类专业校企合作中存在的问题,各级政府对高职财经类专业重视不够、财政资金投入不足、企业缺乏合作的动力,制约了高职财经类专业开展校企合作办学,影响了人才培养质量.学校与企业深化合作育人机制、健全校企合作过程共管机制、完善互聘互兼机制、共同分享合作成果,政府介入校企合作活动,制定激励和约束企业的行为,这是学校与企业建立长期稳定合作关系的基础.     

校企深度合作人才培养模式的探索与实践——以南京机电职业技术学院为例

企业参与高职人才培养是由高等职业教育人才培养的基本特征决定的。南京机电职业技术学院是一所行业办学的公办高职院校,隶属南京机电产业集团,学院与企业间存在天然的联系。在发达国家高职教育人才培养模式启示下,研究结合江苏省高职教育工学结合人才培养模式的实践机制,综述了本院机械类专业与南京第一机床厂等企业深度合作,借助两个平台,在课程体系构建、实训基地建设、师资队伍共育等方面进行的探索和实践。     

试分析高职旅游管理专业中人才“订单式”培养

"订单式"人才培养模式主要针对的是生产、服务一线的岗位群体培养。在高职旅游管理专业开展"订单式"培养模式,对于增强学生技术能力、职业素养以及文化素养,提高学生就业能力,实现由传统教学体系转化为现代教学体系均有着重大意义。本文对"订单式"人才培养模式进行了概述,并从四个方面就如何加强"订单式"培养提出了建议。     

校企合作“校中厂”模式标准化建设与管理实践探索——以台州职业技术学院为例

"校中厂"是校企合作的重要模式,也是提高高职院校学生实践技能的有效途径。分析校企合作中"校中厂"的建设原则、建设标准、规范化管理和分工管理,从而使"校中厂"真正把相关企业的技术人员、设备、场地等资源引入学校教育教学的全过程,进而让企业参与"校中厂"建设、专业建设、课程改革、实训教材编写和实训指导等工作,不断拓展"校中厂"的内涵及功能,有效带动学校的专业内涵建设以及人才培养模式的创新。     

对“订单式校企合作”内涵与特点的探讨

订单式校企合作是一种集校企合作和订单培养于一体人才培养方式,本文对订单式校企合作的内涵与特点进行了阐述。     

高职院校酒店管理专业校企合作的探索与实践——以郑州信息科技职业学院为例

高职院校的校企合作是一种以人才需求为导向、校企双方共同参与人才培养的过程。通过阐述校企深度合作的探索历程和实践经验,力求为高职院校提高办学能力,探索适合各专业发展的校企合作模式提供借鉴意义。     

“校企互融，全程多维，分段递进”的人才培养模式改革实践——以安徽职业技术学院计算机网络技术专业为例

针对当前高校校企合作存在的问题,安徽职业技术学院计算机网络技术专业大力实施专业人才培养模式改革,通过推进校企深入合作,明确人才培养目标定位,加强专业基础条件建设,突出实践教学等多种途径,探索出了"校企互融,全程多维,分段递进"的人才培养模式。实践表明新的人才培养模式符合自身专业发展且改革效果明显。     

高职院校“校企合作,工学结合”人才培养模式下“概论”课程实践教学路径探析——以四川工程职业技术学院为例

"校企合作,工学结合"人才培养模式下,高职院校"概论"课程实践教学旨在通过开展丰富生动的实践教学活动,提高学生的职业道德素质和就业竞争力。为了达到这一目标,"概论"课程实践教学需要优化整合教学内容;探索形式多样的教学方法;构建有效实用的教学考核方法。本文从教学内容、教学方法和教学考核几个方面进行了探究。     

酒店参与校企合作的激励机制构建研究——以我国高职酒店管理专业为例

校企合作对于高职教育是不可或缺的基础条件,是培养高职人才的有效途径。高职酒店管理专业的人才培养离不开酒店企业的参与。目前,我国酒店参与校企合作的主要问题是积极性不高、参与意识比较被动,参与程度不深等。文章从酒店参与校企合作的动机出发,对酒店参与校企合作项目的障碍,进行了分析研究,并提出了对构建校企合作相关激励机制的思考,希望对推进我国酒店积极参与校企合作有所借鉴。     

校企合作背景下高职院校思想政治理论课教学改革研究——以辽宁现代服务职业技术学院为例

校企合作是高等职业教育教学改革的必由之路。如何发挥校企合作的优势,推进思想政治理论课教学改革是高职院校面临的重要课题。文本在对辽宁现代服务职业技术学院进行调查研究的基础上指出,在校企合作背景下,深化高职院校思想政治理论课教学改革可以从六个方面着手:以校企合作推进思想政治理论课教学改革;适应企业特点,结合具体的行业与岗位需求调整思想政治理论课程教学计划;根据企业用人需求,整合思想政治理论课教学内容;发挥校企合作优势,创新思想政治理论课教学模式;挖掘校企合作资源,丰富思想政治理论课实践教学形式;依托校企合作,完善思想政治理论课教学评价体系。     

高职酒店管理专业“校企合作学院制”教学模式创新研究

近年来,校企合作越来越受到各高职学院的重视,成为高职学院改革发展的努力方向。但是由于利益及认识差异等原因,高职学院的校企合作仍面临不少的发展障碍。本文从高职学院酒店管理专业现行的主要校企合作的教学模式——订单式培养模式的不足出发,针对性地提出了建立和企业深度融合的校企合作学院制的新型教学模式,探讨了相应的发展对策。     

高职教育校企合作人才培养模式研究

本文就高职教育校企合作人才培养各类模式进行了探索分析,就校企合作人才培养的重要意义进行了论述,并以湖南某高职院校为例,探讨了如何构建校企合作人才培养模式,旨在为高职教育人才培养献计献策。