地震中的父与子(课本剧)

(根据《地震中的父与子》一文改编)时间:1989年的一天地点:美国洛杉矶的一所学校里人物:父亲,三十多岁阿曼达——儿子,七岁好心人、救火队长、警察[画外音]1989年的一天,美国洛杉矶发生了大地震,有30多万人受灾。     

家乡的多和少(相声)

甲:我的眼睛有特殊功能,只要这么一扫描,多字跑不了。 乙:我的眼睛也有特殊功能,也这么一扫描,少字跑不了。 甲:这样吧,我俩根据家乡的新事,我说多,你说少,看谁棒,就为谁鼓掌。大家说好不好? 乙:好,一言为定。 甲:我说家乡楼房多, 乙:平房少; 甲:出外骑车、乘车的多, 乙:步行的     

考一考你的词汇

同学们,你们都知道:学习任何一种语言,离不开“四多”:多读、多听、多讲、多写,才能事半功倍,学有所成。在“四多”之中,“多     

爱心的困惑(校园剧)

时间:一天夜晚人物:父亲,30多岁男子;母亲,30多岁妇女;女儿赵婷,10岁,少先队员;片警,20多岁;王老师,20多岁,赵婷的中队辅导员。地点:某城市一条大街上,竖立着一块大型公益广告牌,上面写着:“为失学儿童献爱心!”画着一个农村儿童的形象。旁边是草坪和一排长椅。     

一张假钞(儿童剧)

时间:一个夏天的中午地点:商场内西瓜摊旁人物:瓜摊主人,简称摊主;一个30多岁的中年妇女;商店主人,简称店主;一个40多岁的中年男人;小姑娘,一个10岁的少先队员;妈妈,小姑娘的母亲,30多岁的中年妇女。     

让差异转化为语文教学资源--语文课堂教学诊断(7)

[问题呈现]案例一《:一夜的工作》中有这么一句“:花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。”理解时一学生提问:“到底花生米有没有多呢?”学生对此很感兴趣,马上争论起来,有的说多了,有的说没有多,课堂热闹得很。不知何故,教师马上煞住话题“     

开心时刻

成绩期中考之后,数学老师公布成绩,他说:"90分以上和80分以上的人数一样多;80分以上和70分以上的人数也一样多。"话一说完,全班一阵欢呼,一个同学追问:"那么……不及格的人数呢?"老师不疾不徐地回答:"不及格的人数和全班的人数一样多。"     

“多纲多本” 异地高考的切片调查

调查主题:尴尬的断层——"多纲多本"给农民工子弟教育带来的挑战调查人:中国传媒大学周欣胡明子调查形式:文献查阅、田野调查、个案访谈、问卷调查一个大纲、一套教材统管全国的中小学教育,这就是所谓的"一纲一本"。新中国成立以来,基     

本刊启事

一课多式是对同一课例进行多种不同设计,从而展示教师不同的教学风格和教学艺术,探究最佳教学方式的尝试。2011年第7、8期一课多式的题目为:第7期:《分与合》(一年级上册P30)(截稿日期:2011年5月10日)     

本刊启事

"一课多式"呈现同一课例的不同设计,展示教师不同的教学风格和教学艺术,探究最佳教学方式。2012年第7、8期"一课多式"的题目为:第7期:《认图形》(截稿日期:2012年5月10日)     

常态中的“内力” 平实中的“匠心”——刘可钦老师执教的“100以内数的连加”赏析

片断一(师创设套圈游戏情境,出示淘气和笑笑得分统计表)第一次第二次第三次淘气笑笑24分29分44分23分30分41分师:估计谁能赢呢?(生陷入思考。约10秒钟后陆续举手)生:淘气赢。因为淘气有两次比笑笑多,而笑笑只有一次比淘气多。(有的学生眼睛一亮,若有所思)师:同意吗?生:不同意。虽然淘气有两次多些,可加起来并不一定就多。(一女生高高举起了手)师:小姑娘,你说说。生:就是淘气赢,因为第一次……(用手指,可又觉得不合适,干脆跑到台前)第一次淘气比笑笑多一分,第二次笑笑比淘气多一分,那么,他们就一样多了。第三次淘气比笑笑多,所以淘气会赢。师…     

本刊启事

"一课多式"呈现同一课例的不同设计,展示教师不同的教学风格和教学艺术,探究最佳教学方式。2012年第5、6期"一课多式"的题目为:第5期:《认识小数》(截稿日期:2012年3月10     

说说“多”

小朋友,别以为“多”就表示数量多,很简单,没什么可说的。其实,“多”的含义丰富,用法还真多呢!你看: 一、作数词用数词中,表示大约数目的叫概数。“多”常用来表示概数。例如:从桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多。(《跳水》)——这里“一米多”的意思是“只能多于一米,不能少于一米.一米稍多些”。     

谈尺(相声)

甲:你近来个头儿见长,有一丈没有? 乙:我多大了还长个儿?再说我长个儿,也长不到一丈啊,一丈合三米多呐。甲:唉,你完了,你长不到一丈,就不能成为大丈夫了。乙:嘿,我长不到一丈怎么就成不了大丈夫呢?     

漫谈数学应用题中的“一题多解”

<正>一题多解对于五、六年级学生来说尤为重要,我们每位小学教师必须引为重视,搞好训练。下面仅就多步应用题教学过程中的一题多解粗略地介绍一下我的做法:一、进行一题多解的实际练习一般的一题多解的练习,题目是由浅入深,由易到难,解法、时间、速度等要求逐步提高。例如,进行复习时,有一道这样的题:小明的期中考试中,语文     

欸乃一声山水绿——《桂林山水》课堂教学实录及评析

<正>板块一:初读课文,整体把握,理清结构师:今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》,(板书:桂林山水)一看到这个"林"字,你就会想到什么多?生:树多。师:那么,顾名思义,"桂林"是什么树多呢?生:桂树多。师:是啊,桂树成林,"桂林"这座城市,名字里似乎     

对联拾趣

钱联明代,浙江海宁县城内有南安知府张津写的一副楹(yíng)联:宽一分则民可受一分赐;取一文则官不值一文钱。林则徐有一副谈钱的对联,很值得玩味。上联是:子孙若如我,留钱作什么?贤而多财,则损其志。下联是:子孙不如我,留钱作什么?愚而多财,益增其过。     

25元的士费

父亲好不容易进了一回城,我陪他看过高楼大厦,又打的去了一处风景区。下车时,父亲看见我给司机20元,就说:“坐一次车,为什么要花这么多钱?”我说:“不多,这是比较便宜的。”父亲嘟囔说:“还不多?20元要买一堆鸡蛋呢。”说着,我去买门票,父亲问:“又要多少钱?”门票100元一张,我     

本刊启事

一课多式是对同一课例进行多种不同设计,从而展示教师不同的教学风格和教学艺术,探究最佳教学方式的尝试。2012年第3、4期一课多式的题目为:第3期:《认识角》(二年级下册P68)(截稿日期:2011年12月20日)第4期:《乘法口诀》(一年级下册P73)(截稿日期:2012年2月10日)     

童趣中的启迪

刚入学的孩子,时不时会闹出几个爆笑段子,拾掇几则,与君同乐:爆笑一:我们班的美女多的是!听闻一(4)班美女颇多,校舞蹈队的余老师特地前来选苗,进门问一坐在门边的女娃:你们班哪几位是美女呀?女娃想也没想便说:我们班里像我这样的美女多的是,你自己看吧。