用“心”把脉“问题学生”

随着教育改革的发展．学校教育面临着更为复杂的教育环境,现实中学生的称呼也多起来．如“留守学生”“学团生”“腺形儿童”……一些老师们在今天把很多学习表现不佳的学生说成“问题学生”。他们或疏懒,或学习习惯差,     

“映衬”“对比”，各臻其妙

高职学生对“修辞”方法不能给予高度重视,这在一定程度上制约了他们写作能力的提高。在教学中对学生扣以积极的引导．使之认识“修辞”的作用．对学生写作能力的提升是有帮助的。同行间民主、自由地认真探讨、研究,力争掌握“映衬”、“对比”两种“修辞”方法的本质及其尽可能多的表现形式,这对教师业务能力的提高是大有裨益的。     

应用“柔性管理”，培养学生的“自治”能力

人是认识的主体，人的主体性由主体自身的活动赋予，在活动中生成、确定、发展和完善。弘扬人的主体性应成为现代教育发展的主题。主体性的体现需要尊重受教育的自主性。教育应从“以课堂为中心，以课本为中心，以教师为中心”的教育实践与研究，转向研究如何激发学生的内在动力。中学教育体现和尊重中学生的主体性，就必须让学生参与到整个教育教学过程，让他们在参与中受到教育，得到提高。     

加强“两课”建设，提高学生素质

加强“两课”建设，提高学生素质徐佩华“两课”教学是对学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道，在提高学生素质中起着重要的作用。学生的政治素质、思想素质、道德素质、心理素质、文化素质的提高，可以说都离不开“两课”教学。加强思想道德建设是精神文明建设的两大...     

转变教学策略 实现数学作业的“减负”与“增效”

中学数学作业的预留、书写与评判是数学教学的重要环节，也是提高教学质量的重要手段。在一些教育基础薄弱的学校，中学生数学作业的状况可以概括为“一多”、“二假”、“三无效”。“一多”指作业量大，学生除了要完成课本习题外，还被大量形形色色的“习题册”所累。学生身陷“题海”不能自拔；“二假”指学生迫于教师的强制性措施，     

正确对待中学生的“早恋”

苏霍姆林斯基说：“教学生怎样对待爱情，是教育工作最细腻的一面，他要求教师要有真知灼见，把教育技巧和教育艺术结合起来”，用一颗真诚的心对待中学生异性间微妙的情爱——早恋。面对中学生的“早恋”，我运用下列三条原则处理，收效较好。     

践行“生活即教育”，改造“教育即生活”

“生活即教育”与“教育即生活”是两种截然不同的教育理念．虽仅一字之差,但羞之千里。生活即教育是陶行知教育理论的核心．强调了生活对于教育的本源作用,是一种正确的教育观：教育即生活是目前应试教育下我们广大学生的生存状态,也是大部分家长、学校的教育观,这种教育观是错误的偏执的,、在大力强调培养学生的创新能力的今天,践行陶行知的生活即教育理论,并以此来消除教育即生活的片面,是很有必要的．也是可行的。     

开展物理“三小”活动的几点思考

在中学生特别是初中生中开展物理小论文、小制作、小发明（简称“三小”，下同）活动，已逐步成为中学物理教学活动的有机组成部分．我校多年来开展“三小”活动的实践表明：这项活动的广泛开展，对激发学生学习物理的兴趣，提高学好物理的信心，培养创造精神，提高动手能力；对丰富物理课外活动，改进物理教学方法，推动素质教育的实施都有积极的促进作用．但是，“三小”活动要收到上述效果，并非易事，至少要解决好以下三个问题：１要端正“三小”活动的指导思想 随着人们对“三小”活动作用认识的提高，越来越多的地方教育主管部门有计…     

建“军味”班级，培育新时代“三有”中学生

“军嫂”班主任以“军味”班级建设为抓手，通过目标引领、文化浸润、思想提升助力班集体建设，探寻“军味”育人；以“六个下功夫”为切入点，助力学生德智体美劳全面发展，培育新时代“三有”中学生。     

肯定性评价，让学生喊出“我能行”

“我能行”的提出．是希望通过教育，让我们的学生充满自信。     

浅探数学作业的“减负”与“增效”

中学生数学作业的预留、书写与评判是教学的重要环节，但是，在一些学校，中学生数学作业的状况却可以概括为“一多”“二假”“三无效”．“一多”指作业量大，学生除了要完成课本习题外，还被大量形形色色的习题册所累，身陷题海不能自拔；“二假”指学生迫于教师的强制性措施，要么抄袭他人作业，要么置中间推理计算过程于不顾，盲目地凑结论，换来一个按时交作业的假象；“三无效”指学生写作业和教师判作业终日疲惫不堪，却收获甚微，近乎无效劳动．     

“学本式”教育与语文学法指导——“学语文教育”的教学实践浅探

“学本式”教育，是以“学”为本的教育：立足于学生，着力于学生的学，因学而教．以学定教。由学知教，依学执教，是学本式教育的内涵与特征。学本式教育在语文学科中的实施叫“学语文教育”．也叫“学习型”语文教育。对学生进行学法指导．构建以学法指导为中心线索的课堂教学模式，将是“学语文教育”的成功尝试。因此，学本式教育不仅是一种教育理论．更是一种“有教育的教学”的体现。     

办“开放”教育，做“文化”外语

一、“开放”教育的内涵开放式教育是以全方位开放式教育理念为办学基本指导思想，结合外国语学校自身优势，走国际化办学道路，通过一系列开放式管理手段。将学生培养成为兼具民族情怀和国际视野的综合型预备人才，以满足社会对国际化人才需求的特色教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出，“提高我国教育国际化水平”，“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。     

预防和疏导中学生“早恋”的对策

物质生活提高，爱情剧泛滥，情感世界“丰富”，菁菁校园里的“早恋”现象越来越严重，预防中学生的“早恋”的教育工作越来越棘手。作为一名语文教师兼班主任，我在理解的基础上，结合中学生心理和生理上的特征，主要从以下几个方面开展预防和疏导工作：     

系列教育机会均等与“快速启动规划”

“早期获得大学升学意识和准备规划”是近几年美国联邦教育部实施的一系列旨在提高全国教育质量、调整学生自身发展态势、促进系列教育机会均等的资助项目之一。该项目对社会处境不利学生升学抱负与意愿和学业准备进行早期开发与培养，在提高中学生学业水平和升学比例等方面的实践初见成效，很值得我们探讨和借鉴。     

警惕“高科技迷信”毒害青少年

一份以北京中学生为对象的调查显示，传统的封建迷信经过诸如星座、占卜等形式的“革新”．在互联网上成了“科学预测”．便在一些中学生眼里大大提高了可信度——相信“星座决定命运”的．100个中学生中就有40个。调查中“有点相信”、“很相信”网上算命的中学生，分别占41％和5％。另有11％表示遇见某些难以决定的事．会以网上算命为决定依据。     

如何对待“学困生”

素质教育要面向全体学生．全面提高学生素质一作为教师，应积极转变教育观念．树立面向每个学生的思想．在初中英语教学中，学生“两极分化”尤为严重，因此有效地控制“两极分化”一直为广大教师所关注。     

让“潜能生”不再“潜”下去

由于家庭、社会、学校教育方式等对学生的影响。在学生的学习和成长的过程中．产生了相当数量的“潜能生”。加强“潜能生”的转化工作．不仅是提升全班学生整体素质、增强班级凝聚力、提高班级教学质量的一个关键因素，更是构建稳定、和谐社会和提高国民的整体文化素质的要求给广大教育工作者带来的又一挑战。     

研读学生心理，提高“两课”实效

高校马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地，“两课”教育在我国高校人才培养上的重要作用是不言而喻的。当前“两课”教育教学现状却不容乐观，“上座率低”、学生逃课、内容空洞、理论与实践脱节等问题都引发了关于“两课”更多的思考。如何提高“两课”教育的实效性，抓住学生的心理是关键。应认真分析思考高校学生对待“两课”教育的心理现状及成因，有的放矢，真正提高“两课”教学效果。[第一段]     

“三位一体”教育模式，培养学生劳动能力

劳动教育对学生的人格成长和身心发展有至关重要的作用。但从当前的教育生态来看，在学校中，劳动教育被“弱化”；在家庭中，劳动教育被“软化”；在社会上，劳动教育被“淡化”。因此，学生的劳动教育要从小抓起，充分发挥学校的教育主体作用、家庭的教育辅助作用、社会的教育支持作用，实现课程育人、实践育人、生活育人，不断提升学生的劳动知识、技能和能力。