德国新联邦州在经济转轨过程中的劳动力市场和劳动力市场政策

德国新联邦州在经济转轨过程中的劳动力市场和劳动力市场政策林中萍一、统一后原东德的劳动力市场在两德统一前的１９８９年，原民主德国的人口１７００万，就业人数达１０００万，到统一后的１９９３年，原民主德国的工业体制实际上已经完全崩溃了。实际就业人数为６２５...     

德国妇女新观念:工作第一 生育第二

德国妇女的工作观和生育观正在发生变化,工作第一、生育第二,已成为越来越多的德国妇女的新观念。在东西德统一后这种新观念表现得更加明显。东西德统一的1990年全国有20万婴儿出生,但是1993年只有8万个婴儿出生。4年前在东德医院的产房里,到处都回荡着婴儿的啼哭声,但现在的产房里则冷清多了。柏林的一家医院1990年接生了3000名婴儿,而去年只接生了1000多名婴儿。而前西德出生率虽也有所下降,但速度比较缓慢。与出生率下降相应的是,到妇产科做结扎手术的妇女越来越多,有些做结扎手术的妇女才25岁。德妇女过去在20岁左右就开始生孩子,而现在…     

澳大利亚的中小学教育及其管理

澳大利亚是一个年轻的国家，1901年由原英国殖民地即现在的6个州合并组建，全称澳大利亚联邦，现辖6个州和2个地区(首都直辖区和北部地区)，面积770万平方公里，人口1900万。     

德国波茨坦高等师范教育模式之思考

两德于1990年统一后,原东德地区的师范教育面临着如何按原西德模式转轨的问题。鉴于原西德师范教育模式并不是十全十美的,甚至也存在着不少缺点和种种问题,因此有关当局希望原东德地区的师范教育转轨不要机械地照搬原西德模式,而应利用这个机会,按各州文化教育部长常务会议有关总规定、总方针,尊重传统,考虑地方实际情况,以实践为取向,对原东德师范教育进行带有改革性的改造。从这一要求看,实际上原东德师范教育的转轨是一种对原有师范教育体制和形式的全面改造。勃兰     

德国新州师范教育转轨探讨

原东德组成了５个新州合并人联邦德国,其政治经济制度开始全面转轨。原有的教育制度也实行了以原西德模式为方向的全面改造,师范教育也不例外。但由于原西德高等师范教育存在这样那样的缺点,因此新州师范教育转轨并没有机械地照搬原西德师范教育模式,而是在转轨时作了一定的改革。这些改革主要集中在学制结构和课程设置方面。笔者认为其课程改革是值得我们借鉴的。     

浅谈瑞士职业教育成功的原因

瑞士位于欧洲中部，北邻德国，南与意大利接壤，西同法国交界，东和奥地利、烈支敦士登毗连。面积4.13万平方公里，人口七百多万，共有26个州。     

德国驻广州总领事馆举行统一日招待会

10月22日,德国驻广州总领事馆在珠江新城富力君悦大酒店举行德国统一纪念日招待会,德国驻广州总领事吕海慕先生和广东省人民政府陈云贤副省长为活动致辞。 德国统一纪念日是德国的国庆节。是为纪念1990年10月3日原德意志联邦共和国（原西德）和原德意志民主共和国（原东德）正式宣布统一的国家性节日。     

德国考试制度改革

1.实行各州统一的高中会考制度。经过几年的努力,德国实行统一文理中学毕业会考的联邦州目前已达11个,其余5个联邦州也将最终在2008年后实行统一文理中学毕业会考。到2008年,德国各联邦州都对本州文理中学实行统一出卷、统一时间考试、校际之间交叉阅卷和评分。     

按联邦德国培训大纲进行教学 突出操作技能训练——操作培训与文化理论教学之比为4:1

二汽技工学校自一九八五年以来按西德的职业培训大纲进行教学,对照我国职业技术教育改革的精神,认为西德职业培训大纲的如下几个特点,有助于推动我国的职教改革。一、实际效果与培养目标相一致西德职业培训大纲的培养目标非常明确,就是要培养以体力劳动为主的具有专门技术的劳动人才。显然,要达到此目标,必须突出以操作技能培训为主。在时间安排上,西德的操作培训与文化、技术理论教学之比为4:1(有的州为3:2),学制一般     

德国再就业培训研究(上)

在统一前，多数德国人认为东、西德的统一会给经济带来繁荣和更多的发展动力，而事实上，这种指望却变成了失望。统一后的德国不仅没有减少失业，反而出现了经济的衰退和停滞，失业率急剧上升，一度到了１０％以上，特别是处于转型期的东德的失业现象十分严重。因而对德国在这     

Norbert Dittmar:德国统一后东西柏林语言变化的社会语言学意义

2006年10月11日,作为暨南大学百年校庆人文社会科学系列学术讲座之一,柏林自由大学德语荷兰语研究所Norbert Dittmar教授应邀到暨南大学华文学院作了题为“德国统一后东西柏林语言变化的社会语言学意义”的学术报告。报告中Dittmar教授谈到在历史上的汉萨同盟时期,柏林人主要使用低地德语,16世纪之后改为使用高地德语,而如今的柏林是一个多语言的城市。在东西德统一之前,Dittmar教授曾选取柏林的3个代表点作过社会语言学调查,这三点分别代表西柏林的中产阶级阶层、普通工人阶层、以及东柏林的旧城区。他发现在语音方面德语中的腭化现象在…     

德国职业教育拾零

职业教育面临新的挑战进入９０年代,德国始终摆脱不了高失业和经济低增长的压力,失业率高达１５%,原东德地区则高达２２%以上。就职业教育而言,每年新的培训合同数量,从１９８５年的６９７万下降到１９９５年的４５万（指原西德地区）。高失业问题市场全球化,信息产业化,特别是１９８９年东西德统一,使今天德国职业教育面临的问题比以往任何时候都多。传统工业急剧萎缩,而信息技术、生物技术和环境保护技术成为新的经济增长点。经济结构和产业结构的变化,迫使提供适当劳力资源的职业教育发生了相应的变化。这些变化有:１商品市场发生了深刻…     

李时珍和《本草纲目》

李时珍是我国一位伟大的医学家和药物学家,字东璧,湖北蕲州(今湖北省蕲春县)瓦硝坝人,生于明正德十三年(一五一八年),卒于万厉二十一年(一五九三年).他的父亲李言闻,是当时一位著     

裕固族东迁地西至哈至为沙州瓜州说

裕固族传说称其祖先来自西至哈至,当今学界一般将其解释为西州火州(高昌)。稽诸该传说之原始,与今天的说法迥然有别。裕固族现在传唱的叙事民歌《尧乎尔来自西至哈至》是1963年以后的改编本,违背了原歌词的本意,歪曲了裕固族传说的历史记忆,误导了人们对西至哈至的解读与认识。结合史实,可证传说中的西至哈至实指沙州和瓜州二地,裕固族东迁就是分别从沙州千佛洞(敦煌莫高窟)和瓜州万佛峡(瓜州榆林窟)出发的,向东迁徙至酒泉一带。与之相仿的是新疆东部的哈密豳王后裔,在难以自立时也是东迁至至肃州一带避难,而这里正是蒙古豳王家族的大本营。有意思的是,不管他们来自沙州还是哈密,当遇到困难时,其民众都会东迁至酒泉西400里处的苦峪。这些迁徙虽然都是受到外部压力的结果,但在东迁过程中,却不曾与当地居民发生冲突乃至战争。说明明代中叶裕固族的东迁实际上是在明政府支持下和蒙古豳王家族统领下,辖区内部有序而目的明确的民族迁移。     

在德国进修学习的日子

1986年5月7日,我孤身一人,带着40多公斤行李,揣着一本护照、一封西德(当时东、西德还没有合并)教授的邀请信,还有中国人的一句格言“车到山前必有路”,跨出了祖国通往世界的大门——海关,开始了我两年的留学生活。     

关于德国统一后的问题分析

统一后的德国并没有给东德居民带来企盼已久的民主、自由和繁荣，反而带来了诸多社会问题，大大刺伤了其民众心理，这种状况的出现有多方面原因。一、从心理角度看，东德居民认为所谓的统一是西德接管了东德；二、从经济角度看，执政的科尔政府没有采取切实可行的复苏德东经济的政策或措施；三、从政治角度看，执政府没有切实负起统一后的责任等。     

美国特许学校数量猛增

据美国教育改革中心(CER)发布的官方数字,截止1999年8月30日,美国的特许学校数已达1682所,有近35万儿童将在新学年就读于此类学校。据统计,目前全美已有36个州颁布了有关特许学校的法规,其中31个州已创建了大量特许学校,并取得了教师和公众的普遍支持;另有5个州,即阿肯色州、新罕布什尔州、俄克拉荷马州、弗吉尼亚州及怀俄明州也在积极准备之中。     

德国职业教育发展趋势及其面临的挑战(上)

联邦德国自1990年10月3日重新统一,从而结束了长达40余年的分裂局面。现有16个联邦州,面积为35.7万平方公里,人口7967万。统一后的联邦德国是目前世界上经济和科技最发达的国家之一。究其原因,很重要的一条便是:高度重视高等教育事业发展,培养“学术后继者”,独居世界先进科学技     

德国新联邦州高等教育的统整

德国重新统一10年后其高等教育基本完成并轨，完成了一次重大改革。无论在教育体制、行政管理、学校结构、人员安置等诸方面都按照原西德的模式进行了整合，从而使大学又成为西方式的学术文化中心。     

德国力图缩短高等教育学制

德国联邦一州教育规划联合委员会于1993年初任命了一个教育工作组。该工作组的任务是为召开一次高等教育改革最高级会议提出建议和作其他准备。东、西德合并之后,德国高等教育机构面临校舍拥挤和经费短缺的压力。为解决这些问题,工作组建议:对那些在规定时期内未完成学业的大学生,实行罚款处理及缩短课程的学习时间。工作组的建议还包括将大学课程分为两部分:一部分为培养学生