在数学教学中培养学生善于探索发现的能力

教师成功地引导学生探索发现了什么，固然重要，但是更重要的是提高学生善于探索发现的能力。     

如何培养学生善于发现问题的能力

纵观整个科学发展史,我们可以看到科学上的许多重大发明不是由解决问题的人促成的,而是由发现问题的人在平常中看出异常而促成的。人类的认识就是在不断发现和解决问题的社会实践中向前发展的。实际上,提出一个正确的问题往往比解决一个问题更重要、更困难,因为它是发明创造的前提,是进行科学研究的源泉,也是培养学生创新精神和创造能力的先决条件。从目前历史教学情况来看,对学生发现问题意识的培养还欠缺,学生因而形成了等待老师向他提出问     

语文教学中学生能力的培养

《语文课程标准》将学生的能力培养提到了首位,要求教师在教学中“激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”,“灵活运用多种教学策略,     

语文教学中学生能力的培养

中学语文教学应将语言积累作为指导学生学习语文的基础环节，在教学过程中引导学生多读书，好读书，读好书。久而久之，学生对祖国语言文字的积累、掌握便会由少而多，聚沙成塔，为语文能力的全面提高打下坚实的基础。     

语文教学要善于培养学生的灵性

语文教学,不只是简单的教会学生听、说、读、写以及知识的识记,更是开启学生心灵的艺术,是绽放艺术光彩的生命之花。因此在教学活动中要善于培养学生的灵性。     

在语文教学中培养学生学会思考 善于思考

21世纪呼唤创造型人才,如何有效地对学生进行创新教育,培养其创新能力,是近年来广大教育工作者研究探讨的重要课题。所谓创新教育,简而言之,就是培养学生学会思考,善于思考,说别人没说过的话,发表有新意的见解等。在语文教学中,如何培养学生的创新能力呢?一、质疑诱导,激发创新“学起于思,思源于疑”。疑问是创新的前提,学生有了疑问,才会进一步思考问题,才能有所发现,有所创新。因此,在教学中,应提倡学生“不耻多问”,鼓励学生对课文内容和教师的讲解进行质疑或者提出不同意见。学生质疑后,教师不要急于回答,而是留给学生尽可能多的思考时…     

语文教学中学生心理能力的培养

不断提高学生的心理能力,有利于学生不断适应新的环境,从而不断获得新的机会,获得更多的知识。     

语文教学中学生想象能力的培养

学生想象能力的培养是素质教育的重要组成部分.语文教学中,教师应结合语文的学科特点和课文内容,因势利导地培养学生的想象能力,促进其创新思维能力及审美能力的提高.     

谈语文教学中学生能力的培养

职业学校是以培养适应社会经济发展需要,具有较强的实际动手能力的实用型人才为办学目标。我们培养的学生除应具备良好的思想素质、身体素质、专业技能外,还应具有良好的文化素质和进一步发展的潜能。这样,学生进入社会后,才能使自己在激烈的市场竞争中立于不败之地。笔者认为应从基础学科抓起,特别应从语文教学入手,着重培养学生具备以下几方面的能力: 一、语言表达能力。包括口头语言和书面语言。     

语文教学中学生听说能力的培养

语文教学“重读写、轻听说”一直以来是一个误区,加强听说能力的培养,不仅是提高语文学习能力的要求,也是信息时代的要求。本文试分析长期以来语文教学中忽视学生听说能力培养的原因,并从教师和学生两个角度考虑对策．旨在唤起对学生听说能力培养的重视。     

语文教学中培养学生的自主创新能力

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,一个国家的发展需要创新。面对21世纪科技飞速发展的挑战,教育和培养创新型人才就显得十分重要。传统的那种“一本教材教到底”的教学方法,已远远不能适应现代化的教学要求。提升教育理念,改变教育行为,成为当务之急。语文作为基础教育的重要学科,教学内容要比其他学科丰富得多。这就要求课堂教学与语文资源相整合,使师生在具体的教学情境中对内容不断变革和创造,更好地促进学生个性的发展,培养学生自主创新的能力。在教学中要把握好师生角色定位,坚持以学生为主体,以学生的发展为本,使学生真正成为课堂的主人。     

语文教学中学生自主能力的培养

倡导自主性学习,就是强化学生主动学习意识,开发学生主动学习潜能,激发学生主动学习热情,有效提高学生学习质量。新的课程标准指出:语文课堂中要积极培养学生的主动学习意识与能力。我们在课堂教学中,践行学生主动学习的思想,就要充分尊重学生的主体地位,给予学     

语文教学中培养学生的说话能力

说话是人们生活、工作、学习沟通交流的重要手段．较流利、较灵活的说话要具有较高水平,唯有经过不断训练才能达到。而小学阶段正是学说话,发展口语交际能力的最佳时期．作为教师在教学中怎样培养学生的说话能力呢？下面就谈谈我的几点作法供大家参考。     

语文教学中学生自主能力的培养

现代建构主义理论指出:学生的学习不是被动的接纳过程,而是一个以已有的知识、经验、态度等为基础的主动建构过程。这就要求教师在传授传统知识的基础上,更需要努力为学习者营造一个宽松、民主、探索、合作的空间,以唤醒、激活他们自主探究的热情,让学生参与学习全过程,培养自     

小学语文教学中学生能力的培养

小学语文是一门基础性学科,它的教学质量关系到整个民族的文化素质,对发展学生的思维能力和创造能力都是非常重要的。因此,小学语文应当在发展学生语言能力的同时发展学生的思维能力、认识能力,从而使他们将来能根据客观规律能动地认识世界和改造世界。在教学中,要充分发挥语文教科书在能力训练中的作用,要使教科书成为在教师指导下的学生能自己学习的书,而不是只能供教师讲解的书。为此,教师不但要传授知识,而且更重要的是培养学生的能力,尤其是培养学生的自学能力和创造才能。而自学能力的养成、创造性的培养必须靠学生自身的运动,靠学生自己在学习活动中来达到。但是学生年龄小,知识经验不足,要顺利地掌握前人总结的经验还需要教师的引导,而教师的主导作用主要表现在培养学生能力上。     

语文教学中培养学生的自主创新能力

学生是学习和发展的主体,教师应重视学生的自主学习。在语文课堂教学中,必须构建良好的新型师生关系,创设自主探究知识的学习环境,把学习的主动权交给学生。重视操作性学习,让学生自主地去探索和发现,提高自主学习能力、思维能力。