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王丁 《读与写:教育教学刊》2014,(2):38-39
我的家乡在世界闻名的都江堰,那里水多,余秋雨就曾题“拜水都江堰”。市区有几条小河穿城而过,一直在成都平原上流淌,许多人家临水而居。因为每天与河相伴,我总是想亲近水,恨不得住在水里。自然,那些河畔也就常常留下我欢乐的笑声,小河伴着我度过了许多美好的童年时光。 相似文献
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曾志伟 《东方少年(阳光阅读)》2008,(7):76-77
<正>重峦叠嶂环抱着我的家乡,潺潺流动的小河哺育着我们健康成长。家乡的小河并不宽阔,水也不深。小时候,我们经常打着赤脚,穿着短裤,在河中穿行。走在清凉的河水中,即使头顶是炙热的火球,心情也会感到无比的舒畅。这样一条蜿蜒的小河,伴 相似文献
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保护家乡河 总被引:1,自引:0,他引:1
亲爱的读者朋友,新一轮课程改革实验已经走过了近一年的时间,参与首批实验的教师大胆实践和探索,努力将对新课程理念的理解转化为教学行为,创造出许多具有时代气息的教学经验。为了及时总结首批实验区的成功经验,并为更多的实验教师走进新课程提供服务,我们从38个实验区推荐来的500多篇优秀案例中遴选了30篇编辑成“新课程优秀案例专辑”,奉献给广大读者朋友。本专辑分四部分:第一部分是专家访谈,课程专家就新课程实验中教师关注的一些问题答本刊记者问。第二部分是教学设计,共15篇,涉及小学、初中多个学科,如:语文、数学、英语、科学、生物、美术、艺术、综合实践活动等学科,每篇都贯穿相应学科课程标准的要求,叙述精要,力求给人耳目一新的感觉。第三部分是特色案例,共7篇,各篇均抓住教学中的重要环节,以生动形象的笔触,描绘新理念指引下课堂上的新气象。第四部分是评析与反思,共8篇,聚焦精彩教学片段和典型问题进行评点与剖析,不乏引人深思之处。我们认为,这些案例并不是完美无缺的,某些细节可能有待推敲和商榷,但可以肯定的是,每篇都在一定程度或层面体现了新课程的理念,都有令人兴奋的亮点,呈现出独特的风格。案例,是先行者为后来者树起的坐标和书写的启示录,是理念与实践如盐溶于水的鲜活文本。如 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2008,(8)
我家后面有一条弯弯曲曲的小河。早晨,河面上飘着一层薄薄的雾。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,照射在河面上,揭开了小河神秘的面纱。太阳慢慢升高,河面上波光粼粼,小河成了一条五彩缤纷的绸带。 相似文献
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在外地,一听说是山东人,人们自然就会与“煎饼卷大葱”联系起来。这次去上海,我特意从家里带了一包小米煎饼,分给朋友吃。湖北的方先生是把煎饼撕着吃的,边吃边点头:“香,真香!” 相似文献
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杨子昂 《小溪流(作文画刊)》2010,(4):14-15
我的家乡有一条惹人喜爱的清亮的小溪,它每天都从山上唱着歌儿愉快地流向山脚。山脚有一口井,小溪流到那一口井的地方,便分了开来,然后又静静地合拢来,像两块磁铁被人分开,可又情不自禁地吸引。 相似文献
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贾静雯 《读与写:教育教学刊》2014,(4):34-34
在美丽的嘉陵江畔,有一座古老而年轻的城市,它就是我的家乡——南充。我爱家乡的水。她时而浑黄激荡、奔腾而下,时而清澈明静、碧波荡漾。从小我就享受着水的乐趣,在嘉陵江边钓鱼、捉螃蟹,在河坝里野炊,在江边的生态公园放风筝……无一不让人快乐。 相似文献