高中思想政治课教学内容创新探析

本文就高中政治课教学内容存在的问题，结合教学实际，提出改进、丰富、创新教学内容的几个维度与应注意的问题。     

初中思想政治课实践活动要把握“五性”

新修订的初中《思想政治课程标准》较之以往大幅度地增加了实践活动的内容,强调用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20%,并明确规定,社会     

思想政治课教学内容的筛选

教学内容是教师教和学生学的重要载体,是教师教好课的前提条件。获取教学内容,主要通过教科书内容以及教师、学生各种经验的获得,而筛选教学内容(?)要根据教学目标、教学主客观条件以及教学情境而获得。通过对教学内容的解读,希望能够给思想政治教师一个有益的借鉴。     

高中思想政治课双语教学的实施

我国素质教育背景下的双语教学是指在课堂教学中，能够比较熟练地运用汉语、英语两种语言进行学科的教与学，师生能真实地融入两种语境，真正运用双语开展学科学习、交流与思考。根据英语教学在课堂中的不同地位，高中思想政治课双语教学可以分成三个阶段：渗透添加型双语教学；过渡转换型双语教学；英语主体型双语教学。     

高中政治课中对话教学内容的选择策略分析

采用对话教学模式能有效地提高学生学习的主动性,促进课堂对话教学效率的提高。而在高中政治课程教学中,必须从教学内容的开放性、参与性、理解性等多个角度适当选择,才能充分发挥对话教学的优势。     

高中政治课时事材料选用的“度”

时事材料进入课堂，是高中政治课教学中贯彻理论联系实际原则的一种重要形式和有效途径。教学中巧妙地运用时事材料，有利于创设学习的情境，调动学生主动参与学习的积极性，活跃课堂气氛；可以帮助学生加深对基本概念、基本理论的理解，提高分析问题、解     

高中思想政治课优化教学目标与教学内容的行动策略

一、价值和意义 目标就是方向，目标就是意义。人们的任何实践活动，都是有目的、有目标的活动，也只有指向具体、合理的目标，才能是有意义的、有作为的活动。[第一段]     

探究如何上好高中政治课——以生活与哲学中的相关教学内容为例

高中政治是高中文科学生的重要学习科目,也是高考的重点考查对象.此外,高中政治课在推进素质教育的过程中,承担了培养学生社会主义政治方向以及基本的社会主义政治常识的重任.所以如何开展好高中政治教学,并且上好每一堂高中政治课是当前值得关注的问题,也是当前需要加以重视的问题.下面笔者就结合生活与哲学中的有关内容进行简要论述.     

“家长开放周”的组织策略

正成功的学校教育已充分证明,家校共育是培养学生健康成长、助跑发展的一条不可或缺的重要途径,特别是中小学教育更离不开家长的紧密配合和支持。近年来,我们把牵住家长的手,贴近家长的心,密切联系家长,作为提高教育实效,培养德育新人,促进我校德育活动多样化的重要举措。为此,我校每学期都要举行一至二次家长开放周活动,邀请家长走进校园,走进课堂,与学生一起听课学习、互动游戏,旨在加强家庭和学校、家长和教师之间的沟通,增强信任感。通过展示我校德育成果和教师的教学风采,让家长充分了解学生在校的学习情     

关于现代汉语教学内容改革的思考

教教材、考教材是几十年来现代汉语教学一直陷于困境的最重要因素,要摆脱困境,在教学内容上就必须注意针对性和趣味性.针对性就是要针对不同类型的学生讲授不同的教学内容.提高现代汉语课程的趣味性,可以针对不同类型的学生安排不同的有趣味的内容,并要注意语言材料的时代性.教学内容重复致使现代汉语教学陷于困境的说法是站不住脚的.     

高中政治“生活化”教学的实施策略

长期以来,普通高中思想政治教学只注重从知、情、意、行四方面入手,力图使学生在短短的一堂课上形成正确的思想认识,培养正确的品德行为。一堂课的教学都是从外到内,自上而下地灌输,教师成为＂知识的搬运工＂。但是由于教师的教学内容与学生实际生活发生严重脱节,导致课程内容脱离了学生的生活体验和生活需要而变得抽象、空洞和苍白无力,从而使学生感到厌倦,无法感受到学习的乐趣。     

语文“生活化”与生活“语文化”

语文教学应该是与学生心灵相通，与社会天地接壤的“生活语文”。那么，如何做到让语文与生活水乳交融，我有以下几个观点与大家探讨：     

高中政治课“四境”教学法初探

所谓四境教学法,大体如下——一、锤炼讲功,美化语境当前的课堂教学中,大力提倡启发式授课和创新教育,但这并不意味着可以忽视讲的作用。相反,政治课的性质     

关于加强"马克思主义哲学原理"课教学内容针对性的思考

加强教学内容的针对性是切实提高"马克思主义哲学原理"课教学效果的关键性环节.加强教学内容的针对性需要认真研究社会现实的发展,大学生的思想需要以及思想理论教育面临的新形势和新任务,遵循-定的原则,并根据学科特点,以问题为线索和出发点精心设计、安排整个教学,使教学内容与学生的学习、成长需要紧密相结合.     

关于高中政治课教学实效性的思考

当前,如何提高政治课堂的实效性越来越受到人们的关注。本文主要从把课堂还给学生,突显学生主体地位、采取灵活多变的教学形式,充分调动学生的积极性、精心设计,巧妙引导,精讲精练、采用当堂练习,当堂反馈的教学方法等几个方面来探讨高中政治课堂教学的时效性。     

高中思想政治课教材内容向教学内容转化的多联互动策略研究

高中思想政治的理论课程不仅承担着学生巩固知识、培养学科能力的教学目标,而且还承担着德育教育的重要任务。因此,高中思想政治的教学中,需将思想政治课堂当作载体,以多联互动作为教学策略,提供给教材内容转化教学内容的多联互动的策略,并梳理出具备创新意义、完整的课堂教学策略,以促使学生自身的学习能力以及学科素养得到有效发展。     

思想政治课教学内容结构化的策略探究

促进知识的浅表性理解向知识的生活化运用是大势所趋。通过思想政治课学科核心问题和重点知识的结构化、与核心问题和重点知识相呼应的时政热点的结构化、对一般性知识的结构化优化教学内容,促进学生深层理解,促进认知结构的提高。     

德育工作中的“师生谈话”

师生交流是班主任工作的重要组成部分。为提高谈话效率,帮助学生进步,师生交谈不能流于形式,而应从针对性、时效性、延续性三方面入手,力争让每个学生都把话听进去。     

高中“古代希腊民主政治”教学内容盲点探析

“课程内容是课程改革的关键”,这是新一轮中学历史课程改革之初为学界所耳熟能详的经典语句。十余年过去了,以此检视时下的高中历史课堂教学,真正潜心实践此目标者唯恐寥寥。放眼课堂,教学模式与方法的翻新仍然是大多数历史教师所倾心追逐之事。的确,在诸多教学模式下,教师的“独角戏”少见了,学生的学习活动大大增强了,这在某种程度上体现了“以学生为主体”的教学新理念。但是,热闹的师生激情表演过后,留下的却是支离破碎和“夹生饭”似的教学内容。从教学效率的角度讲,这是一种耗时而又低效乃至无效的教学活动。所以,潜心研究课程与教学内容才是进一步推进中学历史课程改革的正途。