学习魏书生 培养教师良好的教学习惯

教育专家魏书生反复阐述:教育归根到底就是培养良好的习惯.行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运.一个好教师就看他培养学生多少好的习惯.魏书生之所以在教育教学的实践中,能使他的学生具有那么多良好的习惯,最根本的是他自身在教学实践中养成了很多良好的教学习惯.为此,在学习研究落实魏书生教育思想的实践中,在教育教学管理中,我校注重对教师自身教学行为进行规范和强化,培养教师良好的教学习惯.     

学习魏书生培养教师良好的教学习惯

教育专家魏书生反复阐述:教育归根到底就是培养良好的习惯.行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运.一个好教师就看他培养学生多少好的习惯.魏书生之所以在教育教学的实践中,能使他的学生具有那么多良好的习惯,最根本的是他自身在教学实践中养成了很多良好的教学习惯.为此,在学习研究落实魏书生教育思想的实践中,在教育教学管理中,我校注重对教师自身教学行为进行规范和强化,培养教师良好的教学习惯.……     

面向21世纪改革语文教学——魏书生教学改革经验研究

1983年以来,成千上万的人涌向魏书生所在的学校,魏书生的足迹也遍布大江南北的29个省、市、自治区。七年来,根据魏书生的教改经验,开展教学改革实验的人越来越多。有的从阅读教学入手,有的从作文教学改起,有的实验学生自学能力的培养,有的实验后进生的提高……。在学习魏书生活动中,大家都感到很有收获,但又感到改革的效果不如魏书生那样尽如人意:自己的学生不如魏书生的学生那样活跃,自己的学生的自学能力、阅读能力、作文能力就是赶不上魏书生的学生。问题出在哪里呢?     

让创新学习深入到中小学教育中

创新学习是培养学生创新素质的一种学习活动。它是培养创新原理、学习规律 ,结合学生的实际 ,以培养学生具有一定的创新意识、思维、方法、能力以及人格的理论和方法。一、创新学习的特征1.目标学习。学习有明确的目标意识 ,对自己所要达到的学习目的及其社会价值有所认识 ,并能主动规划和安排自己的学习 ,这是创新学习的首要特征。著名教育改革家魏书生最成功的做法莫过于让学生找准自己的学习目标 ,一步一个脚印 ,尝试成功的喜悦 ,在愿学、乐学中达成目标。美国教育心理学家本杰明·布鲁姆创造的目标分类学 ,其本意就是让学生根据自己的情…     

学习魏书生促进年轻班主任成长

一名称职的班主任,应该是学生学习的楷模,是学生的贴心人。在全面深化教育改革、积极推进素质教育向纵深发展的今天,如何培养学生健全的人格、良好的素质,顺应社会主义现代化建设的需要,班主任的工作方法、思想行为具有重要的示范作用,作为一名刚参加工作的年轻班主任,如何才能胜任这份工作呢？学习魏书生班级管理模式可以促进年轻班主任的成长。魏书生班级管理模式是对魏书生长期从事教育教学实践,特别是对班级管理实践,通过理性分析、概括、设计出来的一个理论模型。     

魏书生培养学生自学能力实践的研究

魏书生十分重视培养学生的自学能力,从踏上教师岗位的第二年起便开始了这方面的探索。 一 魏书生对培养学生自学能力的认识 魏书生认为:“90％不能直接升大学的学生……学会了怎样学习,就有可能比较从容地面对未来世界出现的新知识构成,完成祖国交给他们的任务。”“所以,……他们要学习,要接受新知识,显然就要走自学的道路。”     

教学文摘

辽宁盘山三中语文教师魏书生坚持培养学生高效率的学习和工作习惯.进入魏书生的课堂,可以看到一切活动都是在时间控制下进行的:“用五分钟读完这段课文,说出大意”.“用两分钟把这段课文背下来”,“想一分钟”,“用五分钟写出提纲”.……他经常向学生讲科学支配时间、提高工作效率的重要意义.     

以学生为主体打造优质课堂——谈"六步教学法"在小学数学中的运用

"六步教学法"即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结,是魏书生教育思想在课堂教学中的具体体现.它突出学生在课堂学习中的主体地位,目标是培养学生的自学意识、自学习惯和自学能力.     

结合魏书生教育思想 谈学生自学能力的培养

魏书生曾经说过:"自学能力是人生终生相伴的最好的老师". 那么,如何培养学生的自学能力?通过<学习魏书生教育思想,培养学生的自学能力与自学教育能力的方法研究>的课题实验我们摸索出一套有利于培养学生自学能力的方法.     

结合魏书生教育思想 谈学生自学能力的培养

魏书生曾经说过:"自学能力是人生终生相伴的最好老师。那么,如何培养学生的自学能力?通过《学习魏书生教育思想,培养学生的自学能力与自学教育能力的方法研究》的课题实验我们摸索出一套有利于培养学生自学能力的方法.     

魏书生:年轻的教育改革家

魏书生是辽宁省特级教师,盘锦市教委主任。他锐意进取,大胆改革,开拓出了一条科学育人、全面提高教育质量的新路,在语文教育界享有盛名,成为全国著名的教育改革家。他曾先后获辽宁省特级教师、全国优秀班主任、全国劳动模范等称号,并获五一劳动奖章。１９８９年国务院劳动人事部授予他"有突出贡献的中青年专家"称号。１９９０年被评为"中国十大杰出青年"。魏书生最引人注目的是他教育改革的累累硕果。首先,他的育人教育观是他取得成果的重要基础,他注重培养学生的主体意识,从根本上提高学生的学习素质。在整个教育过程中,他把学生…     

魏书生的自我教育实践述评

著名教育改革家魏书生在他长期的教育实践中取得了令人瞩目的成就。他的许多教育观念新人耳目,其中在班级管理中引导学生进行自我教育,培养学生的自我教育能力是魏书生教育观念中的一个重要方面。魏书生主要从四个方面入手引导学生进行自我教育。第一,引导学生正确认识自我。要培养学生的自我教育能     

根本问题在善于学习

全国中学教育界都在学习魏书生,应该说这是个可喜的现象.但从人们学习魏书生的情况看又喜中有忧.忧从何来?有人把魏书生神化,认为不可学,或曰“学不来”,果真如此吗?非也.现在看来魏书生是有些“神”,语文课可以不讲,作文可以不批,调皮的学生在他那里服服贴贴;魏书生身兼二十多职,经常外出参加会议或讲学,学生的自我教育与语文自学却走向了民主化、教学化、自动化.但决不能因此将其神     

学习魏书生 培养教师良好的教学习惯

教育专家魏书生反复阐述：教育归根到底就是培养良好的习惯。行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。一个好教师就看他培养学生多少好的习惯。魏书生之所以在教育教学的实践中，能使他的学生具有那么多良好的习惯，最根本的是他自身在教学实践中养成了很多良好的教学习惯。为此，在学习研究落实魏书生教育思想的实践中，在教育教学管理中，我校注重对教师自身教学行为进行规范和强化，培养教师良好的教学习惯。一、说的习惯魏书生说：“说，是一个人整理表达自己思想的过程，是现代人应该具备的能力。”教师每天都在说在讲，怎么说得明…     

学生是学习的主人——谈魏书生提高学生素质的成功经验

学生是学习的主人———谈魏书生提高学生素质的成功经验彭建兰魏书生教书育人，很有特色。１９７９年３月他接班的４０分以下的８名差生，每人年年有一张统计表。这张表上分１２个月、每月１２项，总计１５６个数据，他每个月都认真统计总结。５个学期后，平均每人完成了...     

初中语文知识体系的重构 ——以魏书生语文知识树为例

语文教育名家魏书生创造的"语文知识树"帮助孩子们掌握语文知识的学习规律.2011版课标重视学生语文素养的培养,学生语文素养的提升需要相应的语文知识作支撑,而魏书生"语文知识树"有助于学生语文素养的培养.语文知识体系的重构应该在借鉴和吸收"语文知识树"精华的同时有所创新.     

试论魏书生教育思想中的民主和科学因素

魏书生在教育教学活动中,不但是教书,更重要的是育人,魏书生可以说是最有影响的教育改革家之一,也是在教书育人方面最有艺术个性的人生之一。民主和科学是魏书生语文教育思想中不可或缺的两翼。民主育人使学生由“学习的奴隶”变为“学习的主人”,而科学育人则使学生由不会学习变成了会学习,从而使学生的成绩大幅度提高。     

以学生为主体 打造优质课堂——谈“六步教学法”在小学数学中的运用

“六步教学法”即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结,是魏书生教育思想在课堂教学中的具体体现。它突出学生在课堂学习中的主体地位,目标是培养学生的自学意识、自学习惯和自学能力。     

主人管理艺术在语文教学中的运用

主人管理是魏书生最常用和最见长的一种管理策略。首先．是营造学习主人翁的氛围．让学生产生“我要学习,而不是老师要我学”的意识;其次,学生有了主动学习的想法后．及时给学生具体的方法指导。我们认为魏书生教书育人成功的一条经验就是帮助学生成为学习的主人。下面,我具体谈淡魏书生主人管理艺术在其语文读写教学中的巧妙运用。     

浅论魏书生的教学民主思想

教学民主化,是在教学活动中处理师生关系的根本指导思想和原则,同时也是培养学生的方法途径问题。教学民主化是魏书生教育、教学的重要特色,是他的教育思想的核心内容之一。1986年10月,魏书生在湖北省宜昌市作报告时说:“我半路出家,不懂教育也不懂教学,所以更多的是向自己的学生学习。我涉研教学民主的概念不长,但是我感到教学如果真正实行民主,