《板书评介》专栏办得好

编辑同志:贵刊自去年第八期起,新辟"板书评介"专栏,选登优秀教师在小学语文教学中精当的板书设计并给以评介.这个专栏办得好.我作为一名小学语文教学的新兵,十分喜欢这个专栏.板书是进行课堂教学手段之一,设计板书也是备课的重要内容.好的板书能揭示教师的教学思路,体现教学要求,突出重点难点;从文章思路、段落层次到重点词语,给学生留下深刻印象.     

美哉板书

板书是语文教学中的重要辅助手段.它是教师对课文理解程度的反映.也是对教师教学方法的检验.恰当地设计和正确地使用板书,可以提高教学效果.本刊自去年八月开辟"板书评介"专栏以来,颇得小学语文教师喜爱,来信中多有鼓励之词,鞭策我们把这个专栏办得更好.今后,除继续刊登单篇课文的板书评介外,还将重视编发探索板书艺术的专论.本期所载《美哉,板书》一文,探讨了板书的美学价值,对我们进一步提高板书的艺术魅力很有启迪,特向大家推荐.     

《小学语文板书评介》三、四年级分册即将出版

板书是教师备课的重要环节,是提高课堂教学质量的重要手段。在小学语文教学中,不少教师常为难以设计出完美的板书而发愁。因此,《湖南教育》近年来开辟的“板书评介”专栏所刊发的一系列小学语文板书实例和评介文章受到了广大语文教师的欢迎。各地教师纷纷来信,要求汇编成书。为满足广大教师的迫切需要,主编者在《湖南教育》已刊发的板书评     

从整体入手精心设计板书和提问

从整体入手精心设计板书和提问太原王亚莉小学语文教学大纲指出：“讲解课文要处理好部分和整体的关系，一般说。可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学。”如何按从整体到部分再到整体的顺序去教学呢？我认为从整体入手设计提问和板书是非常重要的。如果设计提问按...     

例谈《麻雀》板书比较

好的板书、既一目了然,又耐人寻味。在教学中精心设计板书,有利于落实双基、发展思维。下面试以课文《麻雀》为例,对几个不同的板书作一番分析和比较。例一; 这个板书概括了课文内容,揭示了课文的结构,选词比较精炼准确。不足的地方是:只侧重反映了课文中四个角色之间行为动作上的联系,因而课文歌颂“母爱”的中心就显     

板书设计要注意年段特点

板书是教师进行课堂教学的一种重要辅助手段,是课堂教学的有机组成部分。好的板书也是一种教学艺术,可以与讲解相辅相成、相得益彰。阅读教学中的板书,提纲挈领,可以清楚地显现文章脉络,有效地帮助学生理解课文。当然,板书是在教学中产生,并在教学中不断完善和发展的。笔者认为,不同类型的课文应有不同的板书,不同的年段也应有不同的特点,并对此作了一些探索。一、低段板书应注重直观新颖,能吸引学生注意。低段儿童的思维特点以具体形象思维为主要形式。他们对一些颜色鲜明、设计新颖直观的图画有较大的兴趣,而一些抽象生涩的文…     

培养学生设计板书的能力

叶圣陶先生说过:能够引导学生把一篇文章的思路摸清楚,就是最好的语文教师。好的板书设计能把课文思路清晰地提示出来,因此,引导学生设计板书既能达到理解课文摸清思路的目的,又便于检验对课文的理解程度。培养学生设计板书的能力,我们根据不同类型课文归纳为:调整、补析、设计。1.调整。将教师设计讲读课文板书的“草案”,在教学过程中让学生调整。有的教师为了让学生说出自己预拟板书中的某个字词或小标题,往往反反复复     

《小学语文板书评介》分年级出版

我刊从1984年起开辟了“板书评介”专栏,登载了一系列小学语文板书实例和评介文章,受到了全国广大教师的欢迎。各地教师纷纷来信,要求汇编成书。为满足广大教师的需要,我社将刊发的板书实例和评介文章,按部编六年制小学语文教材分年级汇编     

谈谈板书设计的内在依据和遵循的原则

板书设计的内在依据,也就是制定教案过程中设计板书的指导思想。我认为应依据以下几点来设计板书: (一)明确的目的性中学语文教学是以各自独立成篇的文章为单位进行的,每篇课文或每课时的教学目的,都应该是明确的,切合实际的。由于课文的内容、学生的实际和教师的特长的不同,应该鼓励和支持教师在同一课文的教学中使用不同的教法,但不管什么教法,在教师的主导作用中,板书与讲述既要紧密结合,又必须有明确的目的性,这样才能配合讲述的需要,也才可能较好地完成教学任务。 (二)概括的准确性板书设计既然是课文的“文眼”,就要在设计中精心画“眼”,画出“眼神”来。所谓概括的准确性,就是要在板书设计中,充分体现课文所能传授给学生的知识和学生实际可能接受的知识的结     

中学语文板书设计的思考

板书是课堂教学内容的浓缩,是通过精心构思和设计而有计划地在黑板上进行书写的艺术.板书质量直接影响着课堂教学效果.好的板书设计应具有以下特点:一、板书应简明扼要,能体现最重要的教学内容,使学生一目了然 如契诃夫的《装在套子里的人》,教学板书首先要突出课文第一句“我的同事希腊文教师则里科夫两个月前才在我们城里去世”中的“才”字.这个“才”把作者对别里科夫的态度鲜明地表达了出来.整篇课文是围绕着“才”展开的,抓住这个字可给学生留下深刻的印象.其次要突出“滚”字,即别里科夫被柯瓦连科推了一把“乒乒乓乓地滚下楼去”的”滚”.这个字集中表现了别里科夫这个卑微小人的形象.”滚”和”才”呼应,写出了由人间“才”“滚”到阴间的下场,也充分表达了作者的思想感情.     

怎样设计板书

板书,无疑是重要的,如果说讲课是“画龙”。板书则是“点睛”。“睛”怎样点,设计可以多种多样,但依据应该是一个:一篇课文所要解决的主要问题;原则也应该是一样:提纲挈领,重点突出,要言不繁;目的自然也是一致的:加深印象,有助理解,便于教学。如何把繁多复杂的意思简单明了地板书出来,这确实须在板书设计上下些功夫。板书形式可以不拘一格,既可以用文字表述,也可以用符号、图形、表格等方法显示。下面从三个方面举几个实例试作说明。     

谈低年级语文教学板书设计

语文教学的课堂环节离不开板书,板书能反映教学思路,对教学起着辅助作用。因此,在语文教学中,教师根据课文的特点。设计好板书,不仅有利于创设探求新知的学习情景,使学生“发现学习”,发挥学生的“主体”作用和教师的主导作用,而且培养了学生的创造力,促使教学目标的落实。     

板书与提纲

阅读是从文章到提纲,写作是从提纲到文章。弄懂文章是怎样按提纲写出来的,也就懂得了如何列出提纲,理清自己的思路写好文章。而正确地使用和精心设计好讲读教学中的板书,就能够很好地起到这种“提纲”作用。在讲读教学中,教师往往要根据课文的特点利教学的需要来设计板书。而这些板书是一个教师教学思路的体现,对于课本,也就是“直观的教具”.一个好的板书设计不仅仅是一个教师辛勤备课的智慧结晶,也往往能给学生留下强烈的印象,开拓学生的思维。疏通学生的思绪,甚至成为学生阅读与写作的指南。张田若同志指出:“教学是一种艺术,一种创造性劳动.没有一定的刻板程式。”那么,可不可以把     

妙哉,“板书评介”

《湖南教育》独树一帜地开辟了‘板书评介’专栏,推介了大量富有创造性、深藏艺术性的板书之花,吸引了我们学区高年级语文组全体教师虚心学习它,认真钻研它,促进了我们努力发挥板书的作用,提高自身教学艺术。有的同志还摘抄下精美的板书和精要的论点,反复琢磨,共同商讨,根据自己的教学特长和学生实际,或改进,或翻新,设计出最合于自己教学要求的板书。当我们不断学习,逐步提高,越来越认识了板书的作用,越来越努力探索板书设计规律的时候,我们十分高兴地看到了周一贯同志的《美哉,板书》一文。这是‘板书评介’专栏在推出了一朵朵板书之花以后,又顺乎时势地开出的一朵引人注目的鲜花。     

板书设计：英语教学的点睛之笔

教学板书是教师在教学中运用符号文字、绘图、列表等方式,有效提高课堂效率的一种教学行为。教学板书被喻为“微型教案”,是一堂课的灵魂。好的教学板书更起着为课堂教学“画龙点睛”的作用。刘显国老师说：“精湛的板书是撬开学生智慧的杠杆,是知识的凝练和浓缩,是老师的微型教案,能给人以志得神怡的艺术享受,它是课堂教学的缩影,是指示课文中心的导读图,是透视课文结构的示意图,也是把握重、难点的辐射源。”     

文言文教学的板书设计

板书,是课堂教学的重要组成部分。好的板书设计既要突出教学宗旨,反映教学要点,又应显示出知识的条理性、系统性和渐进性。文言文教学的主要目的是培养学生独立阅读古代文献的能力,所以,板书应力求突出古汉语知识这个教学重点。为此,设计了一套“四分法”板书,条分缕析地将古汉语知识展示给学生,收到了知识讲得清、砸得实、便记取的效果。 “四分法”板书就是把文言文中需要掌握的古汉语知识,分成实词、虚词、特殊语法、通假字4部分进行板书,每部分内容如下: 实词:注解课文中新出现的实词或实词的新用法。板书中解实词应侧重3个要点:(一)侧重古今意义差别     

编读往来

江苏省海门师范学校朱文献同志来信说:贵刊的《基础训练例谈》很受读者欢迎,我校打算等你们出齐后一并翻印给普师毕业班学生.我本人对这个专栏也很感兴趣.福建省宁德县教师进修学校蔡葭生同志来信说:贵刊《板书评介》专栏里所刊登的板书,突出了训练的重点,展示了教师讲课的思路,形式活泼,条     

板书设计应遵循的原则

有人把板书比做“微型教案”，的确很恰当，很形象。板书作为教学中直观的无声语言，它与口头语言紧密配合，确实可以使学生了解到的教学教学意图，从而对课文的主要内容，重点，难点有一个总体的把握。为了充分发挥板书“微型教案”的作用，在设计中应遵循计划性，概括性，规范性和多样性等原则。     

《长城》国情教育设计

《长城》是国家教委在《小学语文学科思想政治教育纲要》中所列举的一篇课文。教学这篇课文,如何向学生进行“国情”教育呢?我们的设计是抓住“气魄雄伟”,教育学生认识祖国江山壮丽、历史悠久、文化灿烂,认识我国人民的高度智慧和创造才能,从而激发学生热爱祖国的思想感情。一、板书课题,出示二图,简介长城工程史教师板书课题后,出示一幅祖国地图,从地图上指     

历史课板书设计刍议

板书是历史课堂教学的重要手段之一,它以直观的形式,展现着历史教材的基本内容,引导教学过程的顺利进行。恰当地运用板书,可以充分体现直观性教学原则,帮助学生理解教材、掌握知识、把握规律,从而培养学生的能力,提高课堂效率。历史课教学的板书有其自身的特点和优势,因此,在历史教学中,设计板书是教师的一项重要任务。 　　一、精心准备 　　好的课堂板书,离不开课前的精心准备。因为,从教材的角度看,它必须是历史课文的“内容提要”;从教师的角度看,它必须是教学过程的“讲授提纲”;从学生的角度看,它必须是学习内容的“…