幼儿音乐教育中体验学习的教学策略探析

在幼儿园的音乐教育教学活动中,幼儿自身的体验构成了其音乐生命的源泉,为他们感受、理解、创造音乐提供了平台。在幼儿音乐教育中实施体验学习,应注重以下策略。一、教学目标的设定要注重幼儿音乐生命的完整性     

幼儿园音乐教育中情感体验的思考与实践

著名音乐教育家周大风说:“音乐是很难用语言及视觉形象来作具体解释的,它只给人以总的印象,在感情上给人以享受。”幼儿界的音乐专家许卓娅说:“音乐是一种情感表达形式,离开了可以使你激昂、感动的东西,音乐教育就失去了最有效的感染力了。”但现在的主题教育,音乐似乎成了附属品,更有许多教师教授歌曲、舞蹈、歌表演或给孩子欣赏音乐作品时,放不下过去对幼儿音乐教育的要求,把学会唱某首歌、学会跳某个舞蹈当作终极目标,忽视了情感这一音乐中的最主要特征,使许多孩子出现了爱唱大人的流行歌曲,唱幼儿歌曲时毫无表情,象念歌,课堂上注意力…     

学习体验的发生结构与教学策略

学习体验既是一种生命体验,又是建构知识意义、焕发生命活力、提升生命价值的手段和途径,因而是教学活动揭示、展现、提升生命意义的关键。学习体验的发生依承于历构层、预构层、临构层的相互作用与有机统一。教学目标向学习期望的转化、教学内容向学习内容的内化、教学授受向教学对话的转变能够有效引发学生的学习体验。     

幼儿音乐教育中的情感体验研究

音乐教育是幼儿教育的重要内容,有利于让幼儿在音乐中获得深刻的情感体验。本文主要通过论述幼儿音乐教育中的幼儿情感体验现状,详细阐述了加强幼儿音乐教育中情感体验的有效措施,以期促进幼儿身心得到健康发展。     

促进幼儿学习体验及其教育建议

幼儿的学习几乎是每时每刻都在发生,同时他们也在形成学习的种种体验。但在当前幼儿接受的教育中,存在着幼儿学习体验片段化、真实性不足和不平衡等问题。《3~6岁儿童学习与发展指南》提出要重视幼儿的学习品质,帮助其逐步养成积极主动、认真专注等良好的学习品质,而幼儿的学习体验与其学习品质恰恰有着密切的关系。本文从体验内涵出发,分析学习体验的概念和特点,从幼儿学习体验形成的视角提出成人尤其是教师应为幼儿提供连续性的学习体验,尊重幼儿真实体验,引导幼儿尝试对学习过程与结果进行反思和体验三个教学策略,以促进幼儿学习。     

音乐教育在幼儿发展中的作用

音乐是声音的艺术，它通过有组织的声音来表达人的思想感情，形象生动地反映社会现实生活，所以音乐又叫做情感艺术。而且声音与人的感情活动是在实践活动中进行的，所以音乐不仅能抒发、激励、表达人的喜怒哀乐和各种情感，还能表达情感的发展变化。人类生活中需要音乐，而幼儿燃更需要音乐。一个孩子如果能积极认真地学习音乐，不但能奠下艺术文化修养的基础，而且有助于人一生的事业，影响其德、智、体、美的全面发展。     

体验学习的教学策略

体验学习是新课程倡导的重要学习方式,也是开展数学活动的有效载体和途径,在数学教学中要让学生主动参与,亲身经历,投入智力,获得对数学事实和数学经验的理性认识和情感体验,促进学生在体验学习中获得成功。     

幼儿音乐教育的价值与策略

音乐是幼儿最喜爱的艺术形式之一.幼儿在美妙的音乐中认识社会,表达情感.适宜的幼儿园音乐教育能够有效地促进幼儿各项能力的发展,包括语言表达能力、形象思维能力、音乐听觉能力、良好个性品质等.幼儿园应积极开展儿童音乐教育的实践与研究.     

科学活动中幼儿自主学习培养策略探析

幼儿教师需要不断反省自身的教学手段,在幼儿园科学活动中,为幼儿创设一个良好的学习环境,锻炼幼儿的自主学习能力,成为了教学的首要目标.本文主要阐述了对教学进行合理的设计,从幼儿的学习兴趣作为出发点,激发幼儿的探索欲望,使其在区域活动中潜移默化地形成自主学习的能力,同时促进幼儿全方位的发展,实现最终的教学目标.     

高中生物教学中体验学习的教学策略构建

1体验学习理论模型 "体验学习的循环理论模型"通常指的是库伯的四阶段模型,库伯用四个元素建立起了四阶段理论模型:具体的体验--观察与反思--抽象概念的形成--在新情境中检验概念的意义.     

语文教学中体验学习的基本策略

教学策略是指教师在教学过程中为达到一定的教学目标而采取的一系列相对系统的行为,体验学习是语文教学的策略之一.教师应把握住课堂教学主渠道,通过课内探究引导学生体验:利用语文与生活的交融渗透,拓宽课外学习空间,丰富学生的体验,以期最大限度地实现语文教育的目的.     

让幼儿在体验中学习——一个教学活动案例的分析

对学习主体在教育中的地位的研究由来已久,不管是基础教育改革中所强调的过程、情感、价值观,还是幼儿教育中所强调的以幼儿为出发点,都体现了对学习者积极参与教育活动,获得切身体验的关注。这体现了教育知识观的转变,也意味着学习者地位的转变。     

浅谈情感体验在高中音乐教育中的作用

音乐是净化人类心灵最质朴的表达方式,能够陶冶人的情操,使人获得内心的愉悦和大脑的放松。人类情感在倾听音乐的过程中能够得到滋养和抚慰,因为优美的音乐不仅可以驱散人内心深处的忧伤,同时还能够使人们获得更好的生活心态。高中是学生课业学习负担最繁重的阶段,需要教师在指导学生学习的过程中,渗透音乐的情感体验教学,使得学生能够体悟音乐中包含的安定与平和。通过音乐的赏析释放学生的情感,促进学生学习的积极性。     

幼儿音乐教育中激励性语言与学习满意度研究

研究日的在探讨幼儿阶段音乐教育中激励性语言教学的现况,并了解激励性语言教育的理论与实际,进而发展设计出具体的教学方案——音乐激励性语言方案。根据研究的发现在此提出几点建议作为参考：①幼儿音乐教育需增加情绪教育的教材设计,兼顾趣味性与系统意义,并增加认知的课程。②音乐激励性语言方案实施应视不同特质的班级予以弹性调整,也可延伸至不同学习领域、不同年龄层的教学中。     

奥尔夫音乐教育理念启发的钢琴教育教学策略

通过对奥尔夫的音乐教育思想分析,提出了奥尔夫音乐教育理念启发的钢琴教育教学思路,构建了适应学生发展需要的钢琴教育教学策略.     

关于提升幼儿音乐教育质量的思考

正一、幼儿音乐教育中的不足之处当前幼儿音乐教育越来越受到国内外教育界的关注和重视。尽管人们对幼儿音乐教育作了不少的研究和大量的实践,但是在教材编写、教学方法、教学手段、教学评价等方面还存在以下不足之处。1、教材编排专业化当前的幼儿音乐的音乐教材,在内容上、体系上、要求上受专业音乐艺术院校的相关影响比较深,更多的追求的是知识和技能的专业性、     

浅议音乐教育体验与教学效果

音乐教学过程就是学生在教师的引导下接触、感知和领悟音乐艺术美的审美过程。系统性地对初中的音乐教育体验与教学效果进行全面细致的分析,必能促进初中音乐教学的高效开展。     

在体验活动中促进幼儿的深度学习

幼儿的体验活动本质上是一种具有探究性和实践性的学习活动。良好的活动体验可以强化幼儿的学习兴趣,改善幼儿的学习态度,促进幼儿对事物的认识与理解,增强幼儿学习的目的性和持续性,往往代表着高水平的学习卷入,说明幼儿的体验活动与其深度学习之间存在着有机的内在连接。教师应尊重幼儿的学习主体性,给予幼儿充分的自主学习机会,提高幼儿对体验活动的情感参与;应为幼儿创设真实的学习情境,提升幼儿活动体验的水平与质量,促进幼儿学习能力与学习品质的发展;应加强与家庭、社区之间的合作,为幼儿开展体验活动、实现深度学习提供外部环境支持。     

幼儿音乐教育中的赏识教育

赏识教育是以人性为基础，在教育与被教育相互激发与鼓励的状态下实施的教育。在幼儿音乐教育中实施赏识教育是非常必要的。