论风险利益激励制度

在当今风险性活动中存在着现有制度对人们的风险性活动激励不足的问题,解决这一问题的途径是要进行风险利益激励制度的创新,这种创新应该郑重在风险利益激励制度的奖励功能、产权效应、信息机制等方面有所作为。     

同步激励:达致双重激励的有效途径

在高校教师培训管理过程中,激励理论、双因素理论、期望理论、公平差别阈理论等都在起一定程度的作用。只是它们并不完全适合现阶段我国高校实际状况。毕竟,每一种理论的产生和适用都有它深刻的社会背景和历史条件。一个不容置疑的事实是,教师的物质生活状况现在还很差...     

主体活力的利益激励

社会活力是社会主体人的活力.利益是主体活力的内在根据,必须依靠道德自律、社会舆论、法律规范等的作用引导人们追求正当利益,运用综合利益机制和贯彻"效率优先,兼顾公平"的原则,充分激发广大人民群众的主体活力.     

利益论

从利益的概念与特征看,利益自身蕴涵冲突特性,利益冲突是人类社会一种根深蒂固的客观社会现象,法律设置的目的正是为了解决人们的利益冲突问题。     

利益论

从利益的概念与特征看,利益自身蕴涵冲突特性,利益冲突是人类社会一种根深蒂固的客观社会现象,法律设置的目的正是为了解决人们的利益冲突问题.     

论激励

所谓激励,是从各种因素上激发人的思想动机,即通过满足和发展人们在精神上和物质上的需要,使之振作、奋起,以极佳的精神状态,发挥出最大的积极性和创造性,产生出最佳的智能效率,为社会做出更大的贡献.激励是一种有效的现代领导方法,是行为科学的精华,是做好思想政治工作的一种重要手段.只有正确认识和运用激励,才能最大限度地发挥职工的内在潜能,使之树立必胜的信心和决心,以坚强的自信和高昂的斗志完成自己的工作任务.     

论激励

在当今激烈竞争的社会里,说到底还是人才的竞争。那么,如何充分调动人的积极性、如何使每个人最大限度的发挥其潜能、如何吸引人才和使用人才?这是当今社会各项管理中最核心的问题,也是大家目前谈得最多的“激励”问题。     

论政治利益

我国的改革进行已有十年了。随着改革的深入发展,不仅社会的经济利益呈现出多元化,而且社会的政治利益也趋向于多元化。然而,理论界在关于利益问题的研究中,却只注重人们的经济利益,而忽视人们的政治利益。殊不知国际经验早已表明,一个国家为欲实现现代化,若其政局动荡不稳,则势必阻滞经济和社会的发展,而政治的稳定与否又在相当大的程度上取决于人们政治利益的能否实现。由此足见这个问题之不容轻视。本文试谈几点浅见,作引玉之砖献于大家。     

论利益教育

利益教育就是要给人们指明争取利益、谋求利益、维护利益、享受利益的正确方向，使人们能够合法谋利、理性维利、共赢创利、合理享利，使人与人、人与自然、人与社会和谐发展。当前在我国进行利益教育是迫切而重要的。社会主义现代化建设、和谐社会的构建以及社会主义市场经济的健康发展都需要利益教育的助力。     

论利益追求

利益是人的需要的满足;它是在人与人关系中实现的需要主体与需要对象的矛盾的解决。利益支配着人们的思想和行动。正当的利益追求构成了社会发展和人的发展的内在的永恒的动力。不同性质的利益,对不同主体的激励作用不同。     

论保险利益

保险利益是保险法中非常重要的一个概念，为各国保险立法所重视。保险法严格要求投保人或被保险人对保险标的必须具有保险利益，否则保险合同无效。     

论利益主体

利益问题是人类社会生活中的焦点问题，利益关系是社会历史的本质。分析利益关系的关键与核心，是正确认识与分析利益主体。本文从哲学的角度，对利益主体及其属性、层次和价值都做了较为深刻、系统的分析。     

论环境利益

环境利益和环境需求的不断发展联系在一起,是涉及环境的利益的综合.环境利益的内容包括可持续发展的社会公共秩序和和谐的环境道德观念.环境利益往往会通过个人权利得以实现,政府公权力在环境利益的实现过程中发挥着重要作用.     

论政治利益

我国的改革进行已有十年了.随着改革的深入发展,不仅社会的经济利益呈现出多元化,而且社会的政治利益也趋向于多元化.然而,理论界在关于利益问题的研究中,却只注重人们的经济利益,而忽视人们的政治利益.殊不知国际经验早已表明,一个国家为欲实现现代化,若其政局动荡不稳,则势必阻滞经济和社会的发展,而政治的稳定与否又在相当大的程度上取决于人们政治利益的能否实现.由此足见这个问题之不容轻视.本文试谈几点浅见,作引玉之砖献于大家.     

再论比较利益论

本文给出了比较优势法则一个解析证明 ,克服了既有的例证、图证以及最近的基于最优理论的证明的某些缺陷 ;讨论了比较优势的决定因素 ;讨论了比较优势的实现机制。从中 ,揭示出了比较优势法则所没有揭示出的为一般人所不太重视的另一个启示———相对竞争法则 ;给出了比较利益论、要素禀赋论、规模经济论之间的内在联系一个较为恰当的解释和说明 ;给了帕累托诘难一个解答 ,以及另外一些启示。     

论员工激励

本文根据笔者的实践,论述了在企业的生产经营工作中,员工激励的几种可行方法以及运用激励手段需要注意的几个问题。     

论课堂激励

人需要激励,大学生因其是特殊群体,更需要激励。作为一名高校教师,要掌握课堂激励艺术,把握课堂激励的基本原则,就会出色地完成教学任务,使学生成为祖国未来的合格建设者。     

行政激励论

本文阐述了与行政激励有关的激励理论，指出了行政激励四方面的内容，即物质激励、精神激励、目标激励和约束激励     

论道德与利益

道德与利益之间是一个复杂的关系,但从根本上看,道德与利益是一致的.对于道德与利益关系理解的理论误区在于对个人利益在道德中的地位的理解.我们应当充分肯定个人利益在道德中的地位,同时也应看到超越个人利益的道德追求的合理性.即使是对于那些行为高尚者的超责任的道德行为,社会也应当给予某种应有的利益奖赏,从而使得高尚的道德行为得到应有的社会尊重和回报.     

论道德与利益

最有价值的教育学是与人类幸福相关的教育学,表现在：它是成为人类生活方式或存在方式的教育学;能够在对生活的直观中,深度介入人类生活,创新生活意义：既能面向人类的幸福,也能直面人类的苦难。教育学的幸福观与对教育的理解、与教育对生命的态度有关。教育是“有意识的、以影响人的身心发展为直接目标的社会活动”,