脚印

炊烟缭绕,流水潺潺,余日西斜。 他和父亲走在回家的小路上。 “孩子,在校还好吧？要听老师的话,知道吗？”他笑着回答：“嗯,一切都好,老师也挺好的。”“平时在学校要注意身体,凡事不能放松,要学会自理。对了,你啥时回学校？”“要等到后天。”“到时候我送你去车站吧!”“啊？爸,不用吧？我自己知道回学校。”“这山路太滑了,来,孩子,     

老师领进门

一九四二年正月新春，我不满六周岁，到邻村小学读书。 这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级：四个年级四个班，四个班只有四十人。     

读书三益

也许是小学老师常挂在嘴边的“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉”的谆谆教导，已记不起从什么时候，读书已成为我生活的全部。品味着书籍沏成的清茶，我的心在书中散步，心中的梦在书中漫游；品味着书籍煮成的咖啡，我的心在书中陶醉．心中的梦在书中邀游；品味着书籍酿成的美酒，我的心在书中敲击，心中的梦在书中神飞……[第一段]     

成长的脚印

作文是学生的精神家园，是自己的人生“史记”。此次习作，引导学生翻阅自己的相册，回想自己的生活经历，捡拾昔日的快乐和悲伤，不仅能使学生乐于表达，更能激发学生对丰富生活的关注，以及对成长历程的感悟，在提高习作兴趣     

怎样当老师怎样教语文——语文教学长短论

站着教书，躺着看书，坐着写书，30多年来，我虔诚一念，心无旁骛，与书结下了不解之缘。在读书与教书中，我有感而发，有思而作，写出了《语文教学长短论》这本书。[编者按]     

春风的脚印

春风的脚丫 踩进了花蕊 她的脚刚刚拔出来 花朵开花了 春风睡在柳树上     

脚印

今天，我无意中翻起一本以前写的日记。翻着翻着，往日的点点滴滴渐渐浮现。我看见一则日记是写好朋友裘扬的。现在她已经转到另外一所学校了。随着日记的记录，我的脑海中出现了我们一起玩耍的那一段美好时光。突然，我好想念她，一年多没见了，裘扬，你还好吗？我在心里默默地想着……     

无言的母亲

①我读小学的时候,我们大队小学设在我们几家合住的大宅子里。我读书的地方就在我家堂屋。那时,我们家三代八口,（ ）在三间小屋里,为了老师有个住的地方,母亲硬是腾出一间房给老师住。     

从前的读书岁月

今天的少年恐怕无法想象1966年文革刚开始时的普遍情形。那时,我刚读小学不久,突然之间就不用读书了。不仅不用读书,突然之间,我们平日所敬畏的老师给批斗了。那时我根本就不知道什么叫批斗。批斗原来是,突然有一天,老师被一群大人押上了讲坛．     

脚印

我的人生路,已经越过了13个春秋。蓦然回首,身后那一串串清晰的脚印,历历在目。细细品味,内心总会泛起一阵美丽的微波。6岁那年的语文课上,     

给孩子幸福的起点

五一长假结束了，七号下午，又到了孩子们上学的时候。我校一位老师刚九岁的孩子在县城最有名气的小学读书，是在那个学校住校的，每当周末回来时高高兴兴，要走时就恋恋不舍，每次都要母亲亲自送到学校才行。     

英国小学教育点滴

在英国读书期间，我曾到几所小学听过课，采访过老师和学生，还做过Teacher Assistant（助教），再加上我的女儿在英国上小学，我就有机会了解一些英国小学的情况。在此介绍给大家，或许能给我们些许启示。     

大脚印和小脚印

雨后，泥路上并排“走”着一大一小两双脚印。     

脚印

踏着满是泥泞的山路,坚持不懈地走到尽头。登上峰顶,回首发现留下的脚印是那么渺小,回味却是那么意味深长。生活中,书法是我不可或缺的一部分,它伴随我成长,伴随我度过春夏秋冬,伴随我走过酸甜苦辣的日子。记得在幼儿园上中班时,爸爸给我报了书法班。那天,一走进书法班的门,     

我拿什么来成就你

学会倾听．学会发言，学会质疑．学会思考，学会读书，学会做人……这是我．一个小学低年级老师，希望每个学生都能够达到的目标。可是．我拿什么来成就你，我的孩子们？     

怎样在阅读中积累

时下的老师、学生阅读的机会比以前便捷多了。从前，老师总是谆谆劝告学生多读书，读好书，并且列举了众多神圣的理由，以激励、鞭策、督促学生重视和利用读书这个汲取营养的重要渠道。     

空蛋

杰里米天生就身体扭曲,思维迟钝。他12岁了还在上小学二年级,他根本就不知道如何读书。他的老师桃瑞丝·米勒时常被他激怒。课堂上,他不停地在位子上扭来扭去,嘴角淌着口水,叽里咕噜哼着,发出奇怪的噪音。虽然有时候他说话很清晰而且条理分明,好像一束光意外地穿透了他大脑中的黑暗,然而在很多时候,杰里米总是惹他的老师生气。终于有一天     

结合文本,进行主题拓展阅读

鲁迅先生关于读书曾说过这样一段话：＂必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。＂这句话点中了语文教学的关键——大量阅读。语文老师都知道,大量阅读对学生语文素养的提升很重要,但语文老师也知道,真正让学生有效地进行大量阅读却很不容易。课标要求小学阶段的阅读总量不少于145万字。这么大的阅读量,如果只是     

记忆中的几位老师

读书十几载,从师数十位。我的老师中有不少敬业的楷模、教学的高手。     

引导学生学会读书：《小马过河》教学设计及说明

教学设计 一、教学要求： １学会本课１１个生字和由生字组成的词语,练习用“四周、如果”造句。 ２理解课文内容,使学生懂得遇到问题不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻求问题的答案。 ３正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点：理解第７自然段老马对小马说的话。 三、教学难点：“同一条河,为什么老牛说水很浅,而松鼠却说水很深？它们谁说得对？为什么？” 四．教具准备：生字卡、投影片、动物头饰 五、教学时间：三课时 （一）第一课时 １认读课文 （１）学生自己读课文,借助拼音读准字音,把带生字的句子…