背景音乐在成人翻译教学中的应用

根据成人英语翻译授课的特点，基于笔者在成人英语翻译教学中使用背景音乐的尝试，本文探讨了背景音乐在成人英语翻译教学中的作用，同时提出在成人英语翻译教学中使用背景音乐应注意的事项。     

浅谈背景音乐在幼儿教学中的运用

在幼儿教学中,我们不能只关注幼儿能学到多少知识,还要关注怎样让幼儿身心健康、全面、快乐地成长.音乐可以唤起幼儿良好的情绪,对幼儿产生积极的影响.因此,我们需要在幼儿教学中积极运用背景音乐.     

实用音乐与背景音乐在日常生活中的运用

通过学习实用音乐与背景音乐的知识,学会应用到生活当中。追求美、创造美、热爱音乐热爱生活,进一步提高审美能力和艺术修养,熏陶和净化人的心灵。     

常德皮影戏融入美术课堂的探索与尝试

皮影戏是广为流传于民间的一种独具特色的表演艺术形式,常德皮影戏是常德特有的一种文化标志,有其独特艺术特征;将常德本土皮影戏融入美术课堂,探索创新型的课堂教学形式,不仅能激发学生浓厚的学习兴趣,还能培养学生热爱家乡、热爱生活的美好情感。因此,是体现新课程标准要求的最佳路径。     

将环保教学融入初中美术课堂的研究

垃圾分类目前已在上海实施,南京也将紧随其后,成为严格实行垃圾分类的城市,可见垃圾分类已经成为城市建设的方向。作为教育工作者,我们有必要增强学生的垃圾分类意识。在初中美术教学中,学生在绘画创作过程中有必要融入垃圾分类的环保意识,从而更好地发散思维,提升美术学科核心素养。     

学前教育专业美术课教学的实践与思考

根据学前教育专业美术课的教学现状,结合教学实践,分析学前教育专业美术课教学中现存的问题,并提出了相关的解决对策,即在美术教学改革实践中,以教师为主导、以学生为主体、以发展为主线,竭力促进学生认知能力的发展和学生创造性思维的发展,并让学生养成自主、合作、探究的学习习惯,以期对学前教育专业美术课教学改革提供新思路。     

“静止”的律动——谈美术课中音乐的运用

美术的美,是要用眼睛去看的,所呈现的是一种相对静止的状态;而相衬的好音乐会带来一种律动,让人置身画面营造的氛围中,让欣赏者更好地体会其中的美感,产生共鸣。音乐在美术课堂的各环节中的渗透运用,给美术教学提供了新的探索。文章围绕美术课中音乐的运用展开论述。     

农村初中美术课手机摄影的教学实践与思考

在互联网和多媒体不断发展的背景下,图像在表 达人们的思想、情感和意图等方面发挥着越来越大的作用。数 码相机的发展带动了手机摄影的进步,然而,摄影也不仅仅是 单反的主宰,手机在我们的日常使用中比数码相机的使用功能 更多、携带便捷。本文就手机摄影走进初中美术课,通过系统 的摄影教学、开展摄影相关实践活动等途径,激发学生学习手 机摄影的兴趣,以提升农村初中学生的美育综合素质。     

浅议中职美术课开设的必要性

美术课一直都不为大家所重视,即使在强调素质教育的今天,除了小学和初中一、二年级普遍开设外,从初三到高三阶段,美术课似乎变成了可有可无的学科。中职美术公共课的命运并没有因为应试教育的弱化而得到强化,反而逐渐在某些中职类学校消亡,这与目前的职业类学校在课程设置上太急功近利有很大的关系。而美育的缺失,使一大批走上社会的中职校毕业生很难适应飞速发展的社会文化,在很大程度上影响了三创思想的有效实施。     

体验式教学在中职美术课堂的应用研究

体验式教学更加注重学生在进行美术学习过程中能够发挥自身的主观能动性,重视学生对作品的感悟和理解,进而出现想要创造美的想法。美术作为中职院校的专业科目之一,但是现阶段的部分学校的美术教学并不理想,因此如何将体验教学法有效地运用在中职美术课堂中成为一大难题。本文将针对体验式教学法在中职美术课堂的应用进行分析,并提出几点思考,从搭建活动情景出发,给体验式教学法提供发展空间。充分利用校园环境的优势,使体验式教学法有更多的互动空间,利用各种方式为促进中职美术教育水平的提升提供助力。     

多媒体——绘制绚丽美术课堂的新型画笔——浅谈多媒体在初中美术教学中的应用

随着教育信息化时代的到来,多媒体在课堂教学中的应用越来越广泛。多媒体在初中美术课堂教学中的应用使得初中美术课堂绚丽多彩。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,浅显论述多媒体在初中美术教学中的应用。     

生活化情境教学融入初中美术课堂的研究

美术学科来源于生活又应用于生活,所以生活素材就是合理的美术教材内容,也是真实的课堂教学服务环境的构成要素。在初中美术教学中,教师要以生活化的教学理念为具体指导,创造出生活化的课堂教学,让学生从广阔的生活中获得启迪,积极投入美术创作主题活动,进而借助生活经验逐渐形成较好的美术素质。生动直观的情境教学可以激发学生的主动性情感,帮助学生树立主动的学习态度,使学生深刻领悟生活及美术作品在生活中的人生意蕴,充分认识美术学习的挑战性。生活情境教学融入中学美术课堂教学,确立教师的课堂教学理念,调整教学设计,让生活因素在与美术课程内容融为一体的环境中显出个性化的风采,塑造学生的实践活动精神和自主创新能力。     

试论美术课教学中创新能力的培养

利用美术教学的学科优势,培养具有创造精神和创新能力的高素质人才,是对广大美术教师责无旁贷的要求.     

导入式教学在初中美术课中的应用分析

初中美术教学应用导入式方法,首先教师要更新教育观念,确定学生的主体地位,引导学生积极主动学习。导入式教学可以采取情境导入法、阅读导入法、故事导入法、自然导入法和影视导入法等。教师要根据不同教学内容,采取不同的方法,调动学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣。     

初探网络资源与美术课教学

面对当今网络技术的迅猛发展,探究式地利用网络资源进行教学,使网络资源最大化地为我们教学服务,启迪我们去灵活运用网络资源,开发网络资源。     

浅谈小学美术课中示范教学的策略

在美术教学中合理、科学地运用示范,将绘画的知识与技能有序、完整、直观地展示给学生,不仅突出了美术学习的重点,突破了学生操作的难点,同时在提高作业质量,使作品多样化等方面起着重要的作用。     

在中小学美术课教学中如何诠释中国画

本文主要分析中小学美术教学中中国画教学的现状,从中国画的内涵、临摹、指导创作三个维度对中国画进行诠释。     

乡土美术课教学的探索

广大农村有各种丰富的可用来进行美术制作的材料资源。如家禽的羽毛、蛋壳和植物的秸竿、叶子等等。开展乡土特色美术课教学学生兴趣高,制作材料准备方便,作品有特色。因此,在农村中小学开展乡土特色美术课教学有很强现实意义。     

初中美术课教学中“合作”的实现

初中美术课程是学生基础课程中重要的组成部分,合作学习是当今新教育制度下一种效果显著积极有效的学习方法。此学习方法不仅能注重对学生实践能力的培养,还能培养学生在美术学习的过程中,主动提出自身遇到的问题,且以小组的形式进行讨论和解决。教师在整个学习的过程中,由传统教育的"主导者"转变成"引导者",倡导师生平等,在学习上保持谦卑的心态,互相尊重,学习对方优点,以此来体现师生之间新型的关系,促进学生对于学习的热情。因此,对于初中的美术课堂教学过程中,就比较适合应用"合作"的教学方法。