多元智能理论开发职校生学习潜能探析

按照现代多元智能理论的观点,学生的智能并无高低之分.深刻理解多元智能理论并应用于职校教育教学中,因材施教,就能充分开发职校生学习潜能.     

多元智能理论在中职电脑教学中的运用

从多元智能理论的认识入手,结合中职电脑教学的特点阐述多元智能理论的运用策略.围绕多元智能进行多样化教学内容设计,激发学生潜能;开展研究性学习,培养学生智能组合的能力;运用多样性的教学活动,进行多种智能的训练;以及在中职电脑教学中如何运用多元智能进行多元评价,以便更全面更科学地评价学生,促进学生有意识地发展自己的优势智能.     

多元智能视角下的高中数学教学设计及分析——以“三角函数的周期性”教学为例

多元智能理论是美国著名心理学家加德纳的研究成果,在高中数学教学中关于多元智能理论的研究非常多.要将该理论作为自身教学的一种指导性思想,需要结合自身的教学实际进行思考与探索,以积累第一手经验.一般来说,在运用多元智能理论之前需要对学生已有的智能进行调查与分析,要结合教学内容分析某内容学习所需要的智能支撑,对于不同学生在学习中的表现要从智能支撑的角度进行点拨.需要强调的是,运用多元智能理论实施教学,不仅能够提高教学的有效性,还能对学困生进行针对性的指导.     

运用多元智能理论改进大学英语教学

多元智能理论所倡导的个性化、自主性学习与大学英语课程教学要求是吻合的.文章在分析大学英语教学现状的情况下,以多元智能理论为指导,将其八大智能运用于大学英语课堂教学,旨在发挥学生潜能,提高其英语运用能力.     

多元智能理论指导数学教学实践的可行性探讨

教育应该努力给所有的学生提供使其智力潜能得以最大限度发挥的学习机会,而不应该无视或否定学生问智力的差异.在进行数学教学时,教师应该了解每个学生的智能特点,教学方法的采用要反映这种差异,努力确保每个学生所受的数学教育都有助于最大限度地发挥其智力潜能.在教学方法上,要运用多种智能参与数学教学,以满足学生多样化的学习需要.本文针对多元智能理论在数学教学中的实践可行性进行了探讨.     

多元智能与中学物理教学实践

运用多元智能理论进行中学物理教学 ,是从传统的“物理教学”向新型的“物理教育”转变的“切入点” ,它突破了学科之间的界线 ,在物理教学中重视并开发学生的多种智能 ,有利于提高物理教学质量和培养学生可持续发展的潜能 .本文结合自己的教学实践 ,浅述应用多元智能理论的体会 .多元智能理论是美国哈佛大学教授霍华德·加德纳经过多年的研究并不断完善 ,最终提出人类有八种智能类型 :语言文学智能、音乐节奏智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能 .多元智能最重要的理念是 :每个人…     

新课程理念下数学教学的三个关注

目前,多元智能理论和建构主义的教学理论日益受到重视,多元智能理论强调教育应关注"每一位学生的发展".注重学生的个体差异,因材施教,因人施教,充分培养学生的个性与能力,挖掘每一个学生的潜能.而建构主义教育学说则注重怎样去培养学生的个性,怎样挖掘学生潜能,它还强调把学生的学习主动权还给学生,强调要关注学生学习的过程.     

多元智能在体育教学中的应用

依据多元智能理论,每个人在8种智能方面的表现是有差异的,学生在体育学科的学习活动中必然存在各种智能差异。因此,从多元智能的角度来看,培养学生的能力,提高学生的素质,是当今小学体育教学理论和实践关注的一个非常重要的问题。笔者在深入研究多元智能理论的基础上,在体育课堂教学、课外活动以及作业布置等方面进行教学模式的改革,开发每个学生的潜能,以促进所有学生的全面发展,收到比较好的教学成果。     

多元智能理论在大学英语教学中的应用

多元智能理论注重学生智能的多元性、差异性、创造性和开发性。因此,在大学英语教学过程中,教师要采取多元化教学策略,激发学生的学习潜能,让学生的多元智能得到进一步的开发。本文介绍了多元智能理论内涵及特征,分析了其对大学英语教学的指导意义,阐述了多元智能理论在大学英语教学中的应用。     

多元智能理论在高中音乐教学中的实践探索

以多元智能理论促进高中音乐教学,以审美为核心,针对学生学习音乐方式的不同,寻求复合、多变、立体的教法,进行音乐智能与语言智能、身体运动智能、空间智能、人际智能的结合的实践探索,促进学生素质的全面提高,最大限度地发挥每个学生的音乐潜能.     

多元智能理论指导数学教学实践的可行性探讨

教育应该为所有学生提供使个人智力潜能得以最大限度开发的学习机会,而不应该由于相信所有学生都具有或应当具有同类的智力,而无视或否定这些差别。在数学教学中,教师应该了解每个学生的智能特点,确定教学方法,确保每个学生都最大限度地发挥智能。要运用多种智能参与数学教学,满足学生多样化的学习需要。本文针对多元智能理论在数学教学中的实践可行性进行了探讨。     

多元智能理论指导下的情境作业设计

多元智能理论以全面发展人的潜能为目标,重视学生个性差异,倡导开放性教学,使人的各项潜能得到充分发展。作业是学生学习最基本的活动形式,也是全面发展学生各项智能的重要途径。情境化作业的布置,     

借鉴多元智能理论开发职校生学习潜能

加德纳的多元智能理论,对于开发职校学生学习潜能的重要意义在于,针对职校学生的个别差异和遵循职业教育的规律,力求突破传统偏见(失败者的教育),张扬职校学生的优势和潜能,改变学生观和评价观,创建多元智能学校.激励每一个职校生,力求在职业教育教学和培训过程中彰显学生的个性,使拥有不同天资和智能优势强项的学生都能够得到最适合其自身特质的发展,从而最终实现人的全面发展.     

多元智能理论在阅读教学中的运用

多元智能理论认为,人的身上存在着多种智力潜能,主要有语言智能、逻辑智能、空间智能自我认识智能等。在阅读教学中,运用多元智能理论,加强听说训练,深化阅读理解,倡导合作学习,这是有效教学的必由之路。     

多元智能理论视野下的小学英语多媒体教学探析

本文从多元智能理论的角度评价了小学多媒体教学;同时,文章从学生学习的智能项出发,论述了小学英语多媒体教学对学生多元智能发展的作用,强调多元智能与多媒体教学的整合不仅激发了小学生对英语学习的兴趣和潜能,而且促进了小学生各项智能的最优化发展。     

以M1理论为指导的大学生英语听说课模式

M1理论即多元智能理论(theory of multiple-intelligence),是由美国哈佛大学心理学教授加德纳(Gardner)在对人类潜能研究的基础上提出的.他认为人类的智能是多元的,包含了八种基本智能.本文探讨如何利用多元智能理论,指导大学英语听说课程教学,构建创造性教学模式,提高学生听说能力,全面开发多种智能.     

基于多元智能理论的小学英语教学行为实践的思考

多元智能理论是由加德纳提出的,他通过分析人类的现有智能结构,指出每个学生都有不同的智能优势,而教师要做的便是以必要的教师指导挖掘学生的学习潜能,使学生实现学习进步。小学英语是英语启蒙教育,英语课程的教学质量直接关系着小学生的英语语言发展能力。基于多元智能理论,小学英语教师应充分分析学情,促使小学英语教学面向全体学生。从分析学情,建立完善的学生档案;完善合作,引导不同智能优势的小学生相互学习;丰富练习,促进小学生的学习进步三个角度分析将多元智能理论应用于小学英语教学中的理论分析。     

谈多元智能理论与外语教学

多元智能理论是针对传统智能一元化理论提出的。该理论认为人的智能是多元的,坚信每个受教育者都是独特的。英语教师应根据多元智能理论在教学中因人而宜,因材施教,设计多种方法开发学生潜能,做到学生全面发展与个性发展的统一。     

以语文综合性学习为载体 绽放多种智能火花

新一轮课改已经开始,作为这次新课改理论支柱之一的加德纳的多元智能理论告诉我们,每个学生都有自己的智能优势,如果学校和老师尊重他们的智能特点,让其发挥特长,在充满自信的学习氛围中,每位学生都有成功的可能。那么,作为一名语文教师,更应该运用多元智能理论进行语文教学,让语文课堂活起来,让具有不同智能特点的孩子都能在语文课堂中找到自己喜欢的表达方式,我选择了义务教育课程七年级人教版语文综合性学习活动内容为突破点,将多元智能理论与课堂教学内容整合,通过综合性学习促进学生各项智能的发展,达到开发学生潜能的目的。一、突出语…     

实践多元智能理论,呈现高效音乐教学

加德纳的多元智能理论为我国现代的教育改革尤其是课程改革提供了理论上的新支点。音乐教师要深入探究有关多元智能理论的教育理念,将理论学习与实践教学相结合,在音乐教学中巧妙地应用多元智能理论,介绍背景、多元教学、联系生活,发现每个学生身上的不同闪光点,挖掘学生学习潜能,促进他们音乐综合素养的提高。