研究生管理工作的教育价值取向

研究生管理主要有招生和培养两个基本环节，作为一种特殊的教育行为，作为主体的管理者以作为客体的研究生教育目标为中间链节，应对研究生的教育价值需求，来选择行为范式。这种行为范式应具有怎样的教育内涵和价值因素，笔者在分析的基础上给予了界定。     

教育的价值取向探析

本文对我国现有的教育状况和问题进行了理性的反思和批评,探析了我们的教育应作什么,应立足于什么,提出了教育的价值取向应在于促进人的素质和谐发展,完善人格,尊重人的主体价值.     

教育的价值取向探析

对我国现有的教育状况和问题进行理性的反思和批评，可认识到教育的价值取向应在于促进人的素质和谐发展，完善人格，尊重人的主体价值。     

在校研究生价值取向的现状调查与分析

本文以信度和效度较高的自编问卷,对湖南省四所高校在校研究生的价值取向进行了调查,在此基础上,从五个维度(人生价值取向、道德价值取向、政治价值取向、职业价值取向和婚恋价值取向)分析了研究生的价值取向,并与1990年代的研究生的价值观进行了相关的比较。从而揭示了目前研究生价值取向的现状、变化趋态以及男女研究生价值取向方面的差异。     

当代大学生价值取向调查探析

十六年来的改革开放,大学生的价值取向发生了重大变化。这些变化,对社会的稳定与发展,产生着深刻的影响。因此,深入地分析研究大学生的价值取向的变化,寻找正确教育、引导的有效方法,对于当今高等学校思想政治教育工作是十分迫切的,非常必要的。近两年来,我们较全面地进行了大学生思想状况调查。通过座谈、个别交谈、书面问卷等方式,了解到大学生的价值取向呈多元化状态,调查结果喜忧参半,需予以足够的重视,不可等闲视之。     

农学类研究生价值取向的现状调查与分析

课题组人员精心设计调查问卷,对吉林大学农学部在校研究生的价值取向进行了调查。从人生取向、道德价值取向、政治价值取向、职业价值取向等四个维度分析了吉林大学农学部农学类研究生的价值取向,揭示了目前我校农学类研究生价值取向的现状,并对今后我学部研究生培养提出了建议。     

高等职业教育的价值取向探析

教育的根本目的是实现人的全面发展,以此来推动社会的全面进步。教育的价值问题不等同于教育的目的,却直接影响教育目标的达成。职业教育在促进人的全面发展、追求职业自由和养成终身学习的理念等方面具有重要价值,职业教育水平高的社会,文化繁荣,经济昌达,社会公正。教育的价值在个人和社会发展中得到了体现。通过职业教育目标的实现,达成和谐社会的最终价值。     

生活教育:大学教育价值新取向

大学这一古老的机构从中世纪开始延续至今,已成为社会发展不可或缺的重要组成部分。人才培养、科学研究与社会服务成为大学的基本职能,也成为大学发展的价值判断与政策选择的坐标。纵观大学改革与发展的过程,不难发现大学基于认识论与政治论的不同哲学立场,大致经历了以知识取向为主和以职业取向为主的阶段。笔者认为,职业取向的不足与传统大学精神的引领,最终会把大学推向生活取向的教育形态,就是说,实施面向学生真实的生活教育,密切关注学生的生命意义,不断深化教育教学改革,促进学生的专业发展与社会成长,将成为大学教育价值的新取向。     

研究生教育发展模式的价值取向分析

在对研究生教育的内涵式发展与外延式发展、均衡式发展与非均衡武发展、渐进式发展与突破式发展等三对发展模式的价值取向进行对比性分析的基础上,对研究生教育发展模式进行了哲学反思,并就科学制定研究生教育发展战略提出了三点建议。     

我国研究生教育体制改革价值取向的思考

当前,我国正面临着研究生教育大国向研究生教育强国的转变,面临着数量建设向质量建设的转型。在充分总结我国研究生教育体制改革历程及其特点的基础上,指出当前研究生教育体制中存在的一些不能适应转变与转型需要的制度性因素,探讨了我国研究生教育体制改革的价值取向。     

改革开放以来研究生资助政策价值取向演进探析

通过对改革开放40余年来研究生资助政策的分析,透视出研究生资助政策在其演变过程中所遵循的价值取向演进路径,即从社会本位向学生本位转变、从教育公平优先向教育公平与效率兼顾转变、从保障生活向保障生活与促进发展兼顾转变。我国研究生资助政策呈现出"精准资助""资助育人""追求充足"的特点。对我国研究生资助政策价值取向进行展望:一是以进一步提高资助公平为导向进行资助政策改革;二是以提高资助效率为导向进行内部资助结构调整;三是以服务国家发展战略为导向进行科研资助政策创新。     

新时期中职生就业指导教育价值取向探析

本文基于中职生就业的严峻形势,从三个方面探究就业指导教育的价值取向:立足职业技能、坚持就业导向、强化精神引领等,并提出相应的措施,以期提升学生的综合素质,使其顺利就业。     

高中数学的应用教育价值取向探析

正一、数学教育的应用价值取向在社会发展突飞猛进、科学日新月异的今天,数学愈来愈得到广泛应用,显示出独有的魅力.首先,数学无处不在,从经济发展到工业生产,从日常生活到航天科技,生产生活中都有数学的影子.生活在现代社会里,如果一个人连基本的数学理论都不知晓,将会寸步难行.其次,学生将实际问题抽象成数学模型化,通过收集、整理和分析信息,从不同角度观察、思考问题,尝试运用不同的方法解决问题.通过模型化的分析、考察,能促进对新研究领域的开拓.最后,内在的数学思维与应用意识是相辅相     

教育技术学硕士研究生学术能力发展取向探析

学位论文选题与研究方法的选择是考察硕士研究生学术能力的重要环节,分析近5年来的3914篇教育技术学硕士学位论文,以关键词知识图谱、研究方法类型分布等描述教育技术学硕士研究生的选题意趣和研究方法技能,发现我国大陆高校教育技术学硕士学位论文的选题虽然较为分散,但基本契合学术界的研究热点;跨学科选题渐增,但不同培养机构对教育技术学科定位的理解存在差异,导致偏"技术"或重"教育"的不同选题意趣;混合的方法不断涌现,但亦存在研究方法选择不合理、研究仅停留在经验总结的层面等问题。     

创造力开发：研究生教育的个人价值取向

在发展知识经济的时代，研究生教育应当将创造力开发作为促进研究生个人发展的一种价值取向。本文对研究生教育的创造力开发价值及价值的实现进行了阐述。     

研究生教育学的发展路径与研究者的价值取向

阐述了研究生教育学学科构建的基础，论述了高等教育学学科发展中的争论与困境，提出研究生教育学的发展要充分借鉴吸收高等教育学学科发展的经验。研究生教育学在将来的发展中应强化服务职能，增强为我国研究生教育改革发展的服务能力；深化理论体系建设，通过积极借鉴和引进其他成熟学科的理论体系，完成从经典学科思维向现代学科思维的转变。研究生教育研究者应该开放性地借鉴和吸收其他成熟学科的研究方法，积极推动研究生教育研究方法的多元化；积极融入鲜活的院校研究生教育实践，促进研究生教育研究院校特色的形成；广泛涉猎人文社科以及自然科学的相关知识，夯实从事研究所应具备的宽广知识基础，努力提升研究者自身的学术水平。     

社团生活与研究生教育

宏观地看，社团生活已经成为现代人存在方式的一个重要方面，在校研究生积极参与社团生活可顺利完成学校与社会的对接；微观地看，参与社团生活可以有效锻炼、提高研究生多方面能力，为他们适应以能力为核心竞争力的现代生活打下基础。     

中学生道德价值取向与生活体验状态的调查分析

个体总是在一定价值观的指导下去感受和体验生活,根据自己内心的尺度来把握生活的价值和意义。采用《中国公民人文素质调查问卷》对全国31个省份的中学生和大学生进行了分层随机抽样调查,对中学生道德价值取向现状和生活体验现状,中学生与大学生道德价值取向和生活体验的差异,以及中学生道德价值取向与生活体验关系进行分析。结果表明：(1)中学生总体保持积极的道德价值取向,最看重的品质前五位依次是“关爱”、“诚信”、“宽容”、“负责任”、“沟通”;中学生与大学生在某些消极的道德价值取向上存在显著差异;(2)中学生在生活体验方面选择“衣食无忧”、“平平常常”居多,“丰富多彩”居中,少数中学生选择了“空虚无聊”、“衣食困难”;中学生与大学生在生活体验方面不存在极其显著的差异,但中学生更突出地体会到生活的平淡无奇;(3)中学生所持道德价值取向与其生活体验的关系大致呈现以下趋势：积极道德价值取向与消极的生活体验呈负相关,与积极的生活体验呈正相关;消极道德价值取向与消极生活体验呈正相关,与积极生活体验呈负相关。针对上述结论对目前教育提出了可供参考的建议。     

昆明青年环境价值取向与生活方式的调查分析

采用英国研究者在吉尔弗得社会调查中的同一问卷,对昆明市16～25周岁不同工种和学历的青年群体进行了问卷抽样和随机调查。调查集中于3个方面：1．探究昆明地区青年人在环境问题上的行为和意识;2．了解昆明地区青年人的基本生活方式和消费行为;3．分析昆明地区青年人的环境意识与物质主义的生活方式的关系。调查显示：昆明地区的青年人有较好的环境意识,大多数青年人对待环境的行为是友好的,但由于就业的难度,使得青年人在就业与环境保护之间处于两难境地;当所涉及的问题与所谓的“个人经济收入”有关时,青年们对这类问题的回答采取了犹豫的态度;在生活态度上昆明青年没有太强烈的倾向于物质主义的生活方式。