我怎样指导学生积累语言

很多学生都有这样一种困惑，自己平时的生活丰富多彩，看的书也不少，可到作时总觉得脑中空荡荡的，没有东西可写，不知如何下笔、如何表达，写出来的章也是语言平淡、枯燥，内容空洞。其实，这是因为他们对语言字、写作素材、写作知识缺乏积累所致。写好章是综合能力的一种体现，要写好作必须进行多方面的积累。     

我与作文比赛

我有很多同学都很怕写作文，他们总觉得，没什么东西可写，但我却很喜欢写作文，特别是英文作文，因为我觉得言之有物，来源于日常生活的细心观察，多注意身边的人和事。     

阅读、写作与我

一 我的母亲是个有心人,她自己喜欢读书看报．这一点也在很大程度上影响了我。上学之前,我就认识了一些字,开始喜欢一切有字的纸张。在此之前也常听外婆讲民间故事,她的故事很多,大都是惩恶扬善的内容,最后是美好的结局。我们听了一遍又一遍,     

我最爱吃的一道菜

我不喜欢吃豆类食品，尤其是豆腐，更不用说是臭豆腐。加一个“臭”字，听起来就不雅，更不用说吃了。我吃东西分两种情况：一是尝过，觉得不好吃，此后再也不碰嘴；二是未尝过，听其名，闻其味，便拒之于千里之外。我还很自信自己有这种判断能力。所以臭豆腐一向被我视作禁品。有一天中午吃饭，刚进饭厅，就闻到一股奇臭，一上饭桌，立刻明白原来是臭豆腐，我阴下脸来，责问妈妈：“怎么搞臭豆腐，明知道我不喜欢。”“尝点，很可口的，”我嘟起了嘴，不屑地望着这臭豆腐说：“不吃不吃。”爸爸发话了，“你这孩子，这么自私，嘴又这么刁，…     

“爬格子”是幸福的

我是一名普通的中学语老师，也许是职业的缘故吧，我很喜欢在业余时间写写章。掐指算来，至今为止，我在各种报刊杂志上发表了30多篇作品。这些东西可谓“五花八门”，既有百八十字的随笔，也有三五十字的新闻，当然也有千儿八百字的专业论、小小说、散等。所发表的地方也是“五湖四海”，既有本地的《宜昌日报》、《三峡晚报》，也有外地的《语报》、《语学习报》、     

我爱你,中国

我爱你中国●崔卫军在我演讲之前，先请大家看一样东西。这是一枚普普通通的一分硬币，相信大家都非常熟悉，公共汽车上、马路边随处可见这被遗弃而又无人愿捡的小东西。但我今天并不是要说这一枚硬币可以种出多少粒粮食，可以养活多少人，我要讲的是一个很少有人会想到...     

“我优我思”命题作文导写

[文题]请以"我忧我思"为题写一篇不少于800字的文章. [写作导引]这是一道命题作文."命题作文",一般审题要明确两点:一是"写作对象",二是"写作题眼",即文章的写作重心.从短语结构分析来看,这个标题是一个并列式短语,由两个主谓结构的词语"我忧"、"我思"组合成.前后暗藏一种因果逻辑.这是构思文本内容结构不可忽视的一个规则.这个命题作文要抓住三个关键字眼:     

编辑帮我教写作

我一直认《湖南教育》为我的良师益友。说起来《湖南教育》的编辑老师还曾当过我学生的老师呢。我在大学念的是中文系,和许多中文系学生一样,那时很做了一些年的作家梦。后来,到东江师范当了老师,给学生开了写作课后,更是“于心有戚戚焉”,因此常写些东西,也时有些小文章散见于报刊。在教授写作时我最头疼的是讲“语言锤炼”和“文章修改”这几节内容。常常是讲深了,云山雾罩,学生听不懂;讲浅了,又很难不流于泛泛而谈,枯燥无味。学生不愿听,就是我本人也总有一种隔靴搔痒、挠不到痛处的无奈。就在我为此而万分苦恼时,我的又一篇教研论文在《…     

我的童年像一本书

读罢这篇文章,我脑海中蹦出就是一个字——好!写得真好,如参佛,如悟惮,清清净净,莲瓣吐香,菩提树净,深得林清玄文章真味。如果说菩提是佛中悟的境界,那么小作者的这篇文字也达到了她个人写作中的一种境界——言为心声,字由思起,信笔所至,挥洒自如。     

“那_________令我感动”同题佳作示例

[模拟金题]生活中有许许多多令我们感动的人和事,有许许多多值得回味的细节和时刻,请结合自己的生活实际,将下列题目补充完整,然后按要求作文。题目:那令我感动要求:立意自定,文体不限,不少于600字。[写作导引]认真审题之后,我们可以发现,这道题目本身包含了两个方面的要求:一是要写出感动之处,可以叙写事件,也可以描绘画面;二是要文中有我,即文中的感动一定要与我有关联,或是事件或细节触动感染了我,或是我从场景画面中生发出感动。把题目补充完整,可以大体确定材料范围。如以那份亲情令我感动为题,需要叙写与亲情有关的事件;以那眼神令我感动为题,需要刻画与眼神有关的细节。在补充题目时,要注意写作切入点宜小不宜大,如那些人令我感动、那些画面令我感动之类的题目,容易陷入蜻蜓点水、空泛平淡的写作误区,不如集中写一个人、一个场景更易表现主题。集中叙写一件令我’感动的事,或是着力描绘一个特定的场景画面,或是重点刻画一个值得回味的细节,是写好这篇作文基本的应对策略。     

我是一个乖小孩

有时,我会很想写些什么,强烈的愿望。但是,不幸的是,这样的冲动总是会出现在数理化的课堂上,我是一个乖小孩,更是一个软弱的小孩,我永远都不会有勇气以一个理科生的身份在某一节化学课或是物理课上写其他的东西,即使是我最最渴望记下的。那样的不顾一切在我眼中是一种疯狂,一种我不敢尝试的疯狂。于是,每当这时我常常会     

我若为王

在电影刊物上看见一个名字：《我若为王》。从这影片的名字，我想到和影片毫无关系的事。我想，自己如果作了王，这世界会成为一种怎样的光景呢？这自然是一种完全可笑的幻想，我根本不想作王，也根本看不起王，王是什么东西呢？难道我脑中还有如此封建的残物么？而且这世界会成为一种什么怎样的光景？     

我和儿子是笔友

"妈妈,我今天考了好成绩,你不给我写点东西吗?"这是14岁的儿子在一次考了好成绩后向我提出的要求。在他喜怒哀乐的时候,无论我多忙,他都要我为他写上一两个字,哪怕是只言片语。     

“我的快乐和烦恼”简快导写

这次习作，请写一写自己的快乐和烦恼。但一定要选择你最想告诉别人的东西。要做到内容具体，条理清楚，中心明确，语言通顺流畅。注意，要在40分钟之内完成，字数不少于500字。5分钟构思，30分钟写作，5分钟修改。[第一段]     

素材积累是写好作文的前提

心理学研究表明,某一领域实际知识的积累,是产生对该领域的认识兴趣的基本条件。只有当某一领域的实际知识积累达到一定水平时,才会产生对该领域的兴趣。一窍不通,只会兴趣索然。据调查,有一半以上的学生反映在写作时,或是“无话可说”,或是“找不到恰当的词语”,或是“缺乏文采”。如何解决这一问题呢?我在作文教学实践中总结出了一种好方法,即采用多种形式鼓励学生积累素材。1郾写日记积累。在老师的正确指导下,学生每天把所见所闻所感如实地记录下来。日记可分为两种:一种是摘录,一种是记写。摘录,可摘名言、警句、典故、数据、科学知识,…     

自考 我永远与你同行

我从小就爱读书，也许因为我父亲是一名中学语文教师的缘故，能让我在有限的成长环境里多接触阅读了一些文学书籍。从小学到中学，我逐渐对文字、写作以及文科的东西表现出浓厚的兴趣，我时常对着一个汉字发呆，用心琢磨它的间架结构的机智灵巧与自然天成；我更喜欢反复的吟诵一首好诗妙词或是熟读一篇漂亮的散文，直到能把它写进心里方才     

我的“偷书史”

<正>一我有过好几回偷书的经历。先偷的是家人的书。古人说，家贼难防，我看这话是赤裸裸的真理。第一次是偷我祖父的书。祖父祖母的卧室里，有一个高高的柜子。柜子是用来装衣服的，但里面居然还藏着两个抽屉，可我那时够不着这抽屉。我总觉得抽屉里有无限的秘密，它勾起了我无穷无尽的想象。祖父常常拉开左边的抽屉，拿出一本不知道叫什么的东西来——说它是笔记本吧，里面是密密麻麻印刷好的字；说它是书吧，     

我和我的孩子们

那只小手 很难得的，带着孩子到户外去活动。尽管是以写作为目的，但只要离开了桌椅和黑板，他们就真正地活跃起来，洋溢着幸福的笑脸异常迷人。我突然有一种隐忧——失败的教育可能将孩子变丑了!     

娓娓道出的心声——王蒙访谈

在困难当中、在挫折当中、在失望当中，仍然去寻找一点儿意义，去寻找一点儿正面的一种东西。我想，因为我这一生也是经过各种的困难和挫折，但是我总觉得，在多数情况下，某一种困难也会带来一种机遇，譬如说，由于50年代末期的那样一种政治风雨，使我被主流社会所排斥，但是正是那种情况，我才能有机会到农村、到边疆获得一种全新的生活经验。当然这种极端的乐观主义，你如果碰到极端的灾难，譬如说，碰到瘟疫或者是碰到飞机失事、交通事故，那就没办法了。     

“创设情境”在作文教学中的应用

学生对作或是感到困难，或是不感兴趣。这种情况相当普遍。那么，问题如何解决呢?我认为给学生创设最佳的写作情境，是解决问题的一种好方法。