三种转化促进高中生物学课堂革新

<正>随着我国的改革开放,基础教育也在不断地发展.新一轮基础教育课程改革正如火如荼地在全国推进,第二次课程改革的最大特点是不仅课程体系有了大调整,而且反映出教育思想的改革,通过课程改革将促进教师的教育方式和学生的学习方式发生根本转变,新课程的教育理念、结构及评价方式对我们每一位生物教师都是一种新的挑战.学科教育重在科学素质的培养,如何在高中生物教学过程中培养学生的科学素质?笔者就新一轮课程改革下的高中生物教学,谈一点自     

中学英语教师继续教育改革试想--以赣南地区农村中学为例

中学英语教师的素质是影响我市基础教育质量的主要因素,加强中学英语教师的继续教育是提升教师素质的根本途径。继续教育的核心是教育模式、教育内容及教育评价手段等。本文通过前一阶段的调研数据提出了几点适合我市农村中学英语教师继续教育培训的改革设想,是我市中学教师职业发展的可行性研究。     

美英教师继续教育的发展探析及启示

教师的继续教育关系到教师素质和整个国家教育水平的提升,美英等发达国家非常重视教师的继续教育并呈现出一些共同的发展特点,对我国教师继续教育的改革与发展具有借鉴意义。     

农村中小学教师继续教育反思

随着社会的发展,教育对教师的要求也在不断地提高,继续教育成了提升教师素质和更新教育观念的重要途径。近年来,国家十分重视中小学教师继续教育,加大了投入力度,采取了多种培训方式,然而继续教育的效果却令人担忧。影响继续教育效果的因素很多,如教师待遇、教师自身、领导、教育体制、培训方式和评价机制等。     

提高中小学教师继续教育有效性的探讨

随着新一轮基础教育改革的不断深入,对中小学教师的素质要求也在不断提高,继续教育是提升教师素质和更新教育观念的重要途径。近年来,国家加大了对中小学教师继续教育的投入力度,各种形式的教师培训不断增多,然而继续教育的有效性却堪忧。影响继续教育有效性的因素很多,如教师个人、所在学校、教育主管部门和培训机构等。     

教师继续教育中存在的问题及对策分析

一、教师继续教育存在的问题 　　我国教师继续教育工作在提高教师素质方面发挥了不可替代的作用,但随着社会的不断进步和教育改革的不断加强,社会对教育质量的要求也不断提高.如果以发展的眼光来审视继续教育,就会明显地发现当前教师继续教育从其管理和作用等多方面存在一些不可忽视的问题.     

关于中小学教师继续教育质量评价的几个问题

近几年,我国在基本实现了教师学历达标之后,开始把师资培训的重点转向继续教育,把继续教育作为提高教师素质的基本途径。中小学教师继续教育旨在更新知识结构,提高教育教学能力,培养现代教育观念,提高中小学教师的整体素质。继续教育的质量到底如何？是否达到了全面、高效地提高教师素质的目的呢？这就需要对继续教育进行科学的评价。一、根据继续教育目标,构建科学的继续教育质量评价体系中小学教师继续教育是全面提高中小学教师整体素质的在职培训教育。对中小学教师继续教育的评价应围绕这一目标,不能以偏概全。目前对继续教育质…     

中小学教师继续教育是科教兴国的根本

随着教育的发展和教育改革的深入,尤其是新一轮课程改革的实施,学校、社会对教育提出了更新更高的要求。教育要振兴,就要全面提高教师素质,而提高教育素质,就必须开展继续教育,继续教育是科教兴国的根本。     

有感于21世纪的继续教育

随着２１世纪的脚步声的临近,一批批跨世纪的人才将走过世纪之交。由于社会、经济和科学技术的迅速发展,将对跨世纪人才的素质提出更高的要求,进而对负有培养人才使命的教师素质也提出了更高的要求。因此,教师的继续教育既任重而道远,也面临着一系列的挑战和机遇,如何加强教师的继续教育,这是摆在每一个成人教育者面前的严肃课题,值得去深思和探讨。一、教育思想的转变是加强继续教育的核心继续教育通常指大学后的继续教育,是成人教育的最高阶段,因而,继续教育单纯地以知识补缺为主的传统做法已远远适应不了现代教师的需求,从教…     

教师继续教育中存在的问题及对策分析

一、教师继续教育存在的问题我国教师继续教育工作在提高教师素质方面发挥了不可替代的作用,但随着社会的不断进步和教育改革的不断加强,社会对教育质量的要求也不断提高。如果以发展的眼光来审视继续教育,就会明显地发现当前教师继续教育从其管理和作用等多方面存在一些不可忽视的问题。1.教师继续教育机构的整体素质有待提高长期以来,教师继续教育得不到相关部门的重视,培训机构人员综合素质不高,对教育的现状、特色和规律往往缺乏总体和清晰的认识和理解,而且在没有压力的情况下,管理较松散,对工作没有激情和动力,更谈不上通过不断学习提…     

教育技术学专业培养目标与培养模式改革研究

近年来,随着甘肃省基础教育课程改革的不断深入和中小学现代远程教育的应用,现行的培养目标和培养模式已不能很好地适应当前甘肃省基础教育改革对教师教育技术能力和素质的需求。因此,改革现行的培养目标和培养模式已成为西北师范大学教师继续教育类函授专升本教育技术学专业改革的重点。     

用科研提升教师素质以创新促进教师教育——原西安教育学院2002年课题成果序

20 0 1年 ,我国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜 ,启动了新一轮基础教育课程改革。教育部在《基础教育课程改革纲要 (试行 )》中明确提出 ,“中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容”。在第一轮继续教育中 ,西安市是国家级教师继续教育实验区 ,西安教育学院承担了我市中学教师继续教育实验的重任 ,并卓有成效地开展了实验工作。面对新课程的挑战 ,只有根据基础教育课程改革的目标与内容 ,积极而扎实地进行教育科学研究工作 ,才能提升教师教育培训者的素质 ,才能促进教师教育的创新。为此 ,西安教育学院从服务基础教育和教师…     

浙江省幼儿园教师继续教育中存在的问题及对策

教师素质高低直接影响教育质量,幼儿园教师素质的提高需要高质量的继续教育支撑.对浙江省757位幼儿园教师、168位幼儿园园长、50位幼儿园教师培训机构负责人进行的调查结果表明,浙江省地区之间、城乡之间、公办民办幼儿园之间存在着教师继续教育发展不够平衡、继续教育网络不够健全、管理体制不够完善、培训队伍不够专业、培训效果不够理想等问题.教育行政部门要适当增加投入,完善教师继续教育管理和评价体系.组建高水平的培训者队伍,构建合理的培训课程体系,利用网络资源,提供免费远程教育,以促进幼儿园教师继续教育高质量地均衡发展.     

高职教师继续教育的内容及保障机制

随着高等职业教育的蓬勃发展,教师的素质成为制约其健康发展的瓶颈,而目前我国专门培养高职教师的机制还不完善,因此,继续教育承担着提高高职教师素质的重担。本文对高职教师继续教育内容的选择和保障机制的构建进行了分析,以期能够提高高职教师继续教育的有效性。     

基于学区视域探讨教师继续教育模式的创新

随着我国教育教学制度的改革,高校教学活动不断地进行创新,为了更好地进行学生管理和教育教学,需要实施继续教育教学模式。当前提出的学区视域下的教师继续教育模式,主要是将教育教学的均衡发展的重心转移到教师身上,通过实施学区化教师管理,构建教师继续教育管理模式。学区视域下的教师继续教育模式的实施,重点在于实现资源的共享、提高教学质量等,在目前的教育教学状况下,教师的继续教育模式需要创新,文章基于学区视域探讨教师继续教育模式的创新,并对相关的内容进行分析研究。     

新型工业化背景下中学教师继续教育模式的创新

在新型工业化背景下,教育的改革与发展面临着前所未有的机遇与挑战,同时也给每一位中学教师提出了新的要求。走新型工业化的道路必须依靠科技的进步与创新,但目前教师的专业素质与快速发展的经济之间严重脱节,因此,教师继续教育培训的重要性日益显现。要实现教育与新型工业化的接轨,造就大批具有创造性、智慧性的高素质中学教师,就需要我们进一步认识教师继续教育的作用与意义,从思想理念、培训体系、管理手段、课程设置、教学方法等方面进行创新,努力达到教师继续教育模式的最优化。     

论高校日语教师继续教育的必要性及对策

继续教育是终身教育的重要组成部分,它既是一种教育思想,也是一种教育现象。在我国,继续教育并没有一个统一的概念,继续教育的内容不仅包括新的知识、技术、方法,同时也包括一些新的信息和理念。高校日语教师的继续教育目的是在提高教师的职业道德素质及综合素质,从而更好地为日语教学服务。总之,教师素质的高低,师资队伍的好坏必将直接影响到最终的教学效果,因此,对教师进行继续教育是十分重要的。文章将从高校日语教师师资队伍现状出发,重点分析继续教育的必要性及紧迫性,并针对继续教育中存在的相关问题,提出了应对策略。     

继续教育与中小学教师的自身发展

一、继续教育为教师的自身发展提供了良好的机遇 　　作为教育现代化的主体——教师，要为新世纪培育造就一代新人。崇高的历史使命，对教师继续教育提出了新的要求。同时，人们对终身教育思想的共识，对继续教育工作的高度重视，为教师继续教育、获得自身发展与完善提供了良好的机遇和条件。 　　我国的教师继续教育工作伴随着教育事业的发展，取得了很大成绩，为教师自身素质的发展和提高师资队伍的整体素质、推动教育的改革深化作出了重要贡献。尤其是改革开放以来，继续教育工作结合我国教师队伍的实际情况，促进教师自身发展，着力培育…     

教师素质与新课程改革——浅析新时期新课程改革对教师素质的要求

新一轮课程改革是贯彻落实党中央素质教育,推进教育创新的一项具体举措,目前其正由点到面、自上而下向纵深发展。改革的过程,不仅是不断探索、创新和深化的过程,而且也是学生更好成长成才的过程,更是教师素质与时俱进的过程。任何的外因都要通过内因起作用,作为新课程的实施者,教师素质的高低决定了是否能确保每一位学生身心全面发展,实现课程改革目标的关键性因素。新一轮课程改革不仅对教师素质提出了更高要求,同时也对教师的全面发展提供了一次难得的机遇。一、更新教育观念是新课程改革对教师提出的客观要求教育观念是实施教育的灵魂,对…     

关注农村中小学教师继续教育

农村教育是教育工作的重中之重，作为农村教育的施教——农村中小学教师素质的提高无疑是推动农村教育发展的关键性因素。据统计，全国有70％左右的中小学教师在农村学校承担着义务教育的历史重任，由此可见，农村中小学教师的继续教育问题是一个值得关注的大问题。