如何优化数学教学过程──圆柱体一节教学谈

1.动手操作，促进发现感知是思维活动的基础。只有正确的感知，才能认识和掌握事物的本质特征。我在讲“圆柱的侧面积和表面积”计算时，在前一天让学生找一节废电池，并在它侧面外套一圈白纸，接口处可重合起来用浆糊粘住，再做两个和底面大小相等的圆。上课时，提问学生：侧面展开是什么图形?它的长相当于圆柱的什么?它的宽相当于圆柱的什么?然后推导出圆柱侧面积的计算公式：圆柱侧面积=底面周长×高，用字母公式表示为：S侧=2πr·h=Ch。最后再指导学生把自己准备的学具拿出来，指导他们画出圆柱的高，用小刀沿着高划开，展开侧面后放…     

关于一节古诗课的教学分析

古诗词教学也要以读为本,诵读要贯穿古诗教学的始终,诵读要有层次。想象画面是理解古诗词内容较好的方法,既能调动学生积极性,又能锻炼学生思维,体会情感。融情入境、配乐诵读,增加积累,使学生受到祖国传统文化的熏陶浸染。     

一节一次函数课的教学过程及分析

正授课是由教材、教师、学生、教学情境构成的一种"生态体系"。授课也是一种劳动,是一种创造性的、艺术性的劳动。在这个过程中,教师最大程度地发挥了自己的聪明才智。但任何教师的课都没有尽善尽美的,课堂教学只有更好,没有最好。所以对自己的课进行课后反思,是促进教师专业发展的有效途径。本文对一节一次函数课进行了回顾,通过具体案例对如何组织开放式的教学,整合传统的教学模式,进行了全面阐述。一、教材分析     

关于初中英语教师在教学过程中的建议

<正>随着我国初中教育改革的不断深化,初中英语这门学科的重要性变得越来越显著了,初中英语教师在学生们的学习生涯中发挥着重要的作用。所以,如何来提高初中英语教师在教学过程中的效果,是所有教育工作者都非常关心的课题,本文就针对这个问题谈谈自己的一些想法与建议。英语作为一门单独的学科语言,在初中教学过程中占据着非常重要的地位。初中英语教师作为这门语言的传播者,也发挥着举足轻重的作用。教学质量是整     

中学数学复习课教学过程的优化

随着科学技术的发展和各项体制改革的不断深入,向中学数学教学提出新的更高的要求.当前大多数的教师都热衷于对新课的教学研究和探讨,而相对于一章节的新课结束后,如何合理有效地安排好相关内容的复习,巩固新课的教学成果,似乎关注的人就少了许多.因此,如何优化复习课,调动学生学习的主动权和积极参与的意识,最大限度地提高复习课的效率,应引起广大教师的关注.下面就一堂数学复习课的设计来进行说明.     

优化教学过程 提高教师能力

教师特定的业务能力本身不在于占有多少知识 ,而在于把占有的知识转化为学生的知识与能力。这一转化是在教学过程中实现的 ,因此 ,提高教师特定的业务能力 ,必须放在优化教学中进行培养。教师在提高业务能力时 ,必须注意以下几点 :一、更新观念 ,自强不息观念是影响教师自强自新发展的重要因素 ,有什么样的观念就会产生什么样的教学行为。现代教学观念与传统教学观念有着本质的区　　　　　　　　　　别 ,不妨比较如下 :现代教学观念传统教学观念立足点以学生为中心以教师为中心出发点注重学习过程强调学习结果教学过程注重思维强调记忆双向…     

关于研究型公选课教学过程中的一些想法

在新时期下为了培养创新型的应用人才,我们在《纳米材料制备与结构测试》这门研究型公选课采取了各种教学方式来提高学生的素质和创新能力,取得了非常好的教学效果。本文总结了在教学过程中的一些经验。     

关于一节作文素材课的教学设计

一、教学目标： 1、以写作带动回归文本，以回归文本促进写作。 2、帮助学生树立写作使用文本的意识，提高学生作文驾驭文本素材的能力。[第一段]     

关于一节作文素材课的教学设计

一、教学目标:1、以写作带动回归文本,以回归文本促进写作。2、帮助学生树立写作使用文本的意识,提高学生作文驾驭文本素材的能力。二、教学方法:朗读感悟举例引导训练研究三、教学手段:     

关于一节习作课上的教师点评——我的教学实践思考

曾和学校的老师一起磨了一节第二学段的习作课《想吃苹果的鼠小弟》,是一个看图的片断描写,在听了那个老师很多次的试教之后,我也试着上了一节同教案的课.几节实录的一一比对,我发现习作课的写前指导总是大同小异,预设的与课堂上的生成是差不多的,学生的练笔时间也就是这样,关键点就是与学生一起互评作文时,老师的点评使得同样的教案预设下的教学效果截然不同. 一、理清思路,确立习作点评的意义 在习作指导课上进行即兴习作点评之前,我们要先明确教师点评学生习作的意义:很多老师认为习作点评以褒为主,要保护孩子的心,要尊重孩子的个性表达,我认为这种想法是完全正确的,其实这就是点评意义的一种诠释.可是有些老师误会了这一理念的初衷,在课堂上进行点评的时候忘记了保护的尺度,一味地呵护,甚至忘记了点评的意义所在,笼统地一带而过,学生不知道听些什么.即兴点评成了教师的一言堂,成了老师和学生的一对一教学,学生在这样的熏陶下学会的互评甚至会是学生之间的恭维.     

百名教师荣获第三届高等学校教学名师奖

为了表彰长期从事本科基础课教学工作,具有较高学术造诣,注重教学改革与实践,教学水平高,教学效果好的高等学校教授,以及高等职业教育中竖持教育教学改革,在工学结合、产学合作方面发挥重要带头作用的高素质"双师型"专业教师,教育部组织了第三届高等学校教学名师奖的评选工作。经过省市推荐、同行专家、网上评审、会议评审,北京大学阎步克等100名教师,荣获第三届高等学校教学名师奖。获奖教师名单如下:     

开展数学说课 优化教学过程

课堂教学是落实素质教育的主渠道。近年来,我们除了继续抓好优质课评选、评课等教学活动外,增加了说课这项新内容。实践证明,说课活动不受时间、空间、人数的限制,简便易行,具有较强的参与性与合作性,能很好地解决教学与研究、理论与实践相脱节的矛盾。说课这种形式...     

论高校思政课教师在教学过程中的身份定位

高校思政理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,办好思政理论课,关键在教师。我国高校思政理论课目前存在着课程知识点多而课时相对简缩,内容的学理性强而与实际生活脱节,教师的授课形式单一而学生的学习积极性不高等诸多问题。针对这些问题,高校思政课教师明确自己在教学过程中的身份定位,培养马克思主义的个人修养,提升马克思主义的理论水准,掌握马克思主义的辩证方法,是达到高校思政理论课预期教学效果的关键所在。     

关于优化高中美术鉴赏课教学的策略分析

美术鉴赏课是高中美术课程中举足轻重的一部分。通过鉴赏课,教师可以培养学生的审美情趣,提高学生的审美能力,进而实现学生个人的全面发展。但由于高中学生学业任务重,学生对非高考科目的轻视,使得美术鉴赏课并未达到应有的理想效果。因此,教师必须优化高中美术鉴赏课的课堂教学,提高课堂效率,使学生在完成繁重的学习任务的同时,获得美的体验,树立正确的审美观,培养学生的综合素质。     

教学过程中的教师情感

教学过程是师生共同活动的过程,它既包含了师生之间的知识传递,也包含了感情的交流,人格魅力的影响。教师做为教学过程的主导者,其教学过程中的情感活动,对教学效率的提高和教学目的的实现,促进学生智能的发展,都会产生积极的作用。情感的培养教师不仅是文化知识的传授者,同时也是学生人生路上的引     

教师教学过程中的教学计划

教学计划运用系统的观点和方法,分析教学中的问题和需求,将学和教的原理转化成教学材料和教学活动,从而充分调动学生积极性,达到教与学的统一。教学计划无论对有经验的老教师还是新踏上教学岗位的教师来说,都是必须的。我们必须认识到教学计划的重要性。