适应成人学习者个别差异的教学策略初探

成人教育教学中也要推行素质教育理念,面向全体学员,促进每个学员在原有基础上得到最大的发展。这要求成人教学要适应成人学员的个别差异。本文主要就适应成人学员个别差异的教学策略作初步的探讨。     

素质教育的教学活动中两个关系的优化处理

离开教学实践的操作,素质教育必然落空。体现素质教育精神的中小学教学活动,必须处理好教学的统一要求与照顾个别差异的矛盾;处理好教学活动中教师活动和学生活动的关系。坚持因材施教,实行分层次教学,是处理好教学的统一要求与照顾个别差异这一矛盾的总策略。素质教育的教学活动,关键还在于充分体现教学的主体性精神,即承认学生在教学中处于主体地位,并保证学生主体地位的落实。     

针对个别差异实施英语分层递进教学

在班级教学时,教师同时面对四五十名学生上课,同一班级的学生,虽然年龄相近,但他们的个别差异是明显存在的。教师传授教材内容和采用的教学方法、技术,只有兼顾到学生的个别差异,教学才会收到预期的效果。在英语教学中,为了照顾学生的个别差异,根据学生各自的个性特性、各自的基础知识、各自的接受能力,分层补缺,是有效的操作方式。分层补缺教学对优生的培养与后进生的转变以及实施素质教育都有着现实意义。一、英语课分层补缺的理论指导1.分层补缺教学符合学生在学习过程中客观存在的个性差异的要求。学生个别差异是指不同个体之间行为方面…     

试论小学数学分层教学模式

学生的个别差异是客观存在的。为使教学既面向全体学生,又能照顾学生的个别差异,对学生实施分层教学。分层教学可以体现因材施教的原则,使不同层次的学生在掌握知识的同时,智力得到发展,能力都得到提高,以达到大面积提高教学质量的目的。     

浅议初中数学课堂中的差异教学

学生是允许有差异的,学生的差异要受到尊重,教师要对学生的差异及时地做出反应,照顾学生的差异,因材施教地发展每个学生,重视个体在集体作用。在学习中,每个学生均会表现出不同的兴趣、能力和个性,面对学生学习数学的兴趣、爱好,接受能力的个别差异也是客观存在的。在数学教学中,对学生个体差异的研究,如何运用课堂差异教学,也是格外重要的。     

针对个别差异实话英语分层递进教学

在班级教学时，教师同时面对四五十名学生上课．同一班缴的学生．虽然年龄相近．但他们的个别差异是明显存在的，教师传授教材内容和采用的教学方法技术．只有兼顾到学生的十圳差异．教学才会收到预崩的效果。在英语教学中，为了照顾学生的个别差异，     

美国成人教学的基本特点

美国成人教学十分注重学员的兴趣诊断。他们把成人学员作为独特的个体去认识。强调弄清各个学员不同于其他学员之处。并尊重这些个别差异。每逢教学活动开始之前。校方组织学习兴趣诊断小组，运用面谈、讨论、问题提问(非正式的提同)等诊断性方法。对各个学员的兴趣爱好及其对教学内容选编的适应程度进行全面测量。必要时使用。     

成人学员与青少年学生学习动机之比较

探讨成人学员与青少年学生在学习动机方面的差异,揭示成人学员的学习动机类型和特征,按照成人学员的生理和心理学习特点开展成人教学和管理,科学地善待成人群体,走成人特色学习的艺术之路。     

试析学生的数学认知差异与因材施教

因材施教是教学过程的一条重要原则,是克服班级授课制统一要求的弊端、照顾个别发展的主要措施。本文主要从心理学角度探讨学生的数学认知差异及如何根据差异因材施教,使数学教师能“长善救失”,人尽其才。一、数学认知特点个别差异的心理分析学生数学认知特点的个别差异主要体现在以下几方面: (一)数学感知、定向的差异能否正确地解题往往取决于最初的感知或定向。数学能力强的学生感知精细、注意集     

对体育学科教学中学生个性发展的研究

学科教学应重视发展学生的个性。在体育教学中,教师应充分尊重学生的主体地位,照顾学生的个别差异,发挥体育学科的育人优势,并注意教师个性的示范作用,以促进学生的个性得到全面、和谐的发展。     

浅析成人教学艺术掌握中成人学员的地位和作用

成人教学艺术掌握是成人教学艺术形成的前提,也是成人教学良性发展的必然要求。关注成人学员是成人教学艺术掌握的本质规定,成人学员的特殊性决定了其在成人教学艺术掌握中的重要地位和所发挥的重要作用。     

口语教学中的口语技能的培养探

口语教学的基本任务就是通过训练培养学生的口语技能去发展学生的口语能力。如何注意学生的个体差异,为每个学生提供主动积极参与教学活动的保证：如何促使课堂中多种类型信息交流和及时反馈的产生,加强教师对学生、学生对教师、学生对学生多边多向的交互作用,真正达到情感交流、自然交往的目的。本文就此进行了初步探讨。     

新课程改革背景下的差异教学

学生在智力、个性等方面的差异是客观存在的,应以差异教学适应学生的差异,促进每个学生的发展,而不应是学生适应传统的统一教学,甚至有意地抹杀学生的个性差异,教学要以公平、因材施教、动态、激励、合作等为原则。教师应转变教学观念,提高自身教学素质,充分了解学生,实施差异教学,促进全体学生全面发展。     

搞好成人课堂教学——观念、模式、方法的更新

在终身教育思想的影响下,成人学习受到社会的广泛关注。成人学生不同于普通教育的学生,每个人存在着多方面的差异,不同的人具有不同的特点,同时成人学习也受自身诸多因素的影响。在教学中必须找到适合成人学习的方法,搞好成人课堂教学观念、模式、方法的“三更新”。     

论工科专业成人教育学生创新能力的培养与对策

随着经济高速的发展,社会对人才有了更高的要求,特别是需要创新型的人才。本文分析影响工科成人教育大学生创新能力的制约因素,提出优化师资队伍,真正发挥教师主导作用;更新教育观念,构建创新教育模式;改革教学方法,真正发挥教学主渠道作用;改革课程体系,建立较为宽广而扎实的基础知识平台;强化课堂教学改革,营造问题式课堂;改革实验教学环节,培养学生的创新能力等六种培养工科专业成教学生创新能力的对策。     

发展性教育理论在交通运筹学教学中的应用研究

在交通运筹学教学过程中,按照发展性教育理论的体系要求,采用集体教学、小组学习和个别辅导相结合的多维教学模式,创造学生的“最近发展区”,在教学过程中增加互动环节和计算机辅助教学内容,学生的学习效果得到了提高,教学与发展互相促进。     

存在主义教育哲学观及其对成人教育的启示

存在主义教育哲学观的注重个人存在、师生之间建立相互信任等给成人教育以多方面的启示：注重个人的主体意识和创新精神、加强学生的道德教育和建立师生之间的相互信任关系、实施合作性和民主性教学。只有这样，才能使学生在课堂上真正做到“诗意地栖居”和进入“澄明之境”。     

多元智能理论视野下成人教学的本质与特点

多元智能理论强调智力发展的生物基础、个体生活经验与社会文化背景,认为学习应与学生的整个生活相连结。多元智能理论应用于成人教学,必然带来成人教学观的根本变革。     

关于实施个性化英语教学的思考

个性化教学就是实际意义上的“因材施教”,是指在个人自身务件的基础上最大程度地发掘学生的潜力,促进学生的发展．个性化英语教学是现代教育教学的必然,是实施素质教育的需要。符合新的《国家英语课程标准》的要求,教师应全面地了解和掌握学生在生理发展和心理特征等方面的差异。以及他们的智慧、兴趣、需求和风格等差异,在英语教学过程中,制定差异性目标,满足学生的不同需求：进行个性化的教学,营造民主和谐的教学氛围。采用个性化的多元教学模式。开发个性发展的潜能．促进不同学生的个性发展;实施个性化的评价,最大限度地为学生提供个性发展的空间和时间,建立他们个人学习的成就感和自信心,     

学分制下的高校学生思想政治工作

学分制注重学生个性发展,突出因材施教,承认受教育者的个体差异.这些学分制的显著特点,在利于优秀人才脱颖而出的同时,给高校学生思想政治工作管理理念、管理制度、管理内容与形式、管理方法、校园文化建设等诸多方面也带来了前所采有的冲击和挑战.