十种爱的方法

1.倾听,不要打断 静静聆听,是对他人的尊重,也是谦虚的表现.你若爱他,就多聆听!“败坏之先,人心骄傲;尊荣以前,必有谦卑.”(《箴言》) 2.说话,不要指责 不要养成指责他人的习惯,尤其是在尚未弄清事情原委之前.很多人做错事情后,更渴望得到接纳,而不是指责——就像你在犯过错误之后所渴望的一样.你若爱他,就不要指责! “我亲爱的弟兄们,这是你们所知道的.但你们各人要快快地听,慢慢地说,慢慢地动怒”.     

道德指责：意义、限度与引导

对他人道德错误表达否定态度,就是道德指责。道德指责发生的前提是他人的“可指责性”。他人道德错误的受害者、相关者可以成为指责主体,在一定条件下,旁观者也可以成为指责主体。道德指责有多重意义,既是道德情感的表达、对道德错误的抵抗,也是对自我尊严与道德规范的维护。但道德指责有其限度,包括依据限度、程度限度、目的方法限度。网络空间的道德指责,很容易滑向道德绑架,年轻一代的道德指责素养迫切需要教育引导。这种引导可以从树立“正确的错误观”,以指责取代批评,学习文明指责等方面入手。     

每个人都站在火线上

写了一篇帖子抱怨现在的医院,立即有人问我是否是在指责医生?我不抱怨,因为如果我自己接受7年的训练,安排在门诊每天接待100个病人,月收入几万大毛,难说我不比他们凶暴.我做不到的事情,绝对不会指责别人.     

班级人际关系三境界

所谓班级人际关系三境界,是指指责、自责、负责.同学们在相互交往中体现出来的这三种不同态度,在境界上有高下之别. 指责,在同学平常交往中最常见.甲生不小心碰了乙生的胳臂,乙生在疼痛之下脱口怒骂.甲生本想道歉,可这一骂使甲生怒不可遏,于是冲突愈演愈烈.     

什么是“行动研究”

所谓班级人际关系三境界,是指指责、自责、负责.同学们在相互交往中体现出来的这三种不同态度,在境界上有高下之别. 指责,在同学平常交往中最常见.甲生不小心碰了乙生的胳臂,乙生在疼痛之下脱口怒骂.甲生本想道歉,可这一骂使甲生怒不可遏,于是冲突愈演愈烈.     

责备孩子的艺术

责备是对孩子某一方面过错行为的指责,是对孩子说服教育的一种手段。孩子有了过错,父母的批评指责是必要的。但是,如果批评指责时,不注意策略,常用大声训斥,甚至拳脚相加,结果往往是收效甚微或适得其反。心理学家指出,如果责备孩子时能讲究艺术性,也许教育效果要好得多。1.低声以低于平常的声音责备孩子。”低而有力”的声音会吸引孩子的注意,孩子会感觉到你有重     

让每一颗金子闪光

1.成绩差的学生,往往缺乏自信。老师的训斥、家长的指责、同学的“鄙夷”让其逐渐产生自卑心理。有时为了引起别人的注意,他们会做出些“出格”的事,招至更严厉的训斥和指责,从而恶性循环,更加不合群。     

有一种爱是"不指责"

老公顾不得换衣服,问清原因,对孩子们说:"动画片的时间反正已经错过了,不如做点有意思的事,吵架动画片也不会演了."女儿和儿子还想埋怨对方,看着爸爸拿出空竹,注意力就转移到了玩空竹上,没一会儿,两个人就玩成了一团,家里又重现了欢声笑语. 都说孩子是父母的影子,想起我刚才当着两个孩子的面指责老公,其实就是在用我的行为教孩子遇事情先指责啊!看来根源还是在我,那么我就要再用我的行为教孩子,遇事情解决问题比指责更重要.     

莎翁笔底的“狂欢”——理解《李尔王》艺术上不协调的一把钥匙

在列夫·托尔斯泰看来,莎剧<李尔王>存在着诸多艺术上的不协调,甚至指责它为一部糟糕的作品.本文试图以巴赫金对文艺复兴时期整体文化特点的分析,来回应托氏的这一指责,认为只有把作品放回其文化语境中,才能更好的理解作品.而巴赫金对文艺复兴时期文化的"狂欢化"特征的概括,正是解答<李尔王>艺术之谜的一把钥匙.     

从狗“逮耗子”说起

多少年来,"狗逮耗子,多管闲事"已被视为常理,往往成为指责人们干份外事的理论根据.例如,某厂由于经营管理不善,干部作风不正,导致亏损,工人若提建议,就被认为是"狗逮耗子,多管闲事".诸如此类,不胜枚举.耗子是人类的公敌,狗逮耗子对人们来说无疑是一件好事,为什么要蔑视呢?一个人做他本职工作以外对大家有利的事,又有什么可指责的呢?历史悠久的中华民族,确实有许多优秀传统.但我们也应该看到历史的沉重负担.所谓的"文化大革命"使不少人选择"事不关己,高高挂起"为座右铭,他们不仅自己躺在安乐椅上,玩忽职守,坐享其成,还时常指责     

替冯道辩护

凭史实驳薛居正、欧阳修、司马光等说冯道不忠不廉的指责;为"忠"正义,为冯道辩诬.     

债

喜欢指责和嘲笑别人的人．难免一日被更加猛烈的指责和嘲笑回敬。     

非暴力沟通: 创造师生沟通新境界

在我们的日常观念里,暴力意味着身体攻击、战争等,而这类事情似乎与我们相距甚远.但事实上,颇具隐蔽性的语言暴力被我们随意使用,在现实生活中屡见不鲜.比如语言上的指责、讽刺、说教,以及态度上的疏远、冷淡、轻视、漠不关心等,这些随意出口的评价、指责等给人们带来的情感和精神上的创伤,甚至比肉体上的伤害更加令人痛苦,正是这些无心或有意的伤害,造成了师生之间的隔阂与障碍.     

沟通姿态 对初中生同伴关系的影响

为了探讨初中生对父母、对同伴的沟通姿态对其同伴关系的影响以及初中生对同伴的沟通姿态在其对父母沟通与同伴关系两者之间所起的中介作用,本研究采用问卷调查的方法对广州市八所初中学校的383名初一至初三的学生进行了调查.结果表明,无论是与父母还是同伴的沟通过程中,初中生都不倾向使用不一致的沟通姿态;男生比女生更倾向使用指责型沟通.初中生沟通姿态表现出不同的年级发展特点:年级越低越倾向使用指责型沟通,年级越高越倾向使用超理智型沟通.初中生同伴关系基本良好,初一到初二的同伴关系水平有所下降,到初三阶段开始回升.初中生对父母采用不一致沟通的倾向性越高,则对同伴采用不一致沟通的倾向性也越高.初中生越倾向对父母使用打岔、指责沟通或越倾向对同伴使用打岔、指责、讨好沟通姿态,则其同伴关系越差.初中生对父母打岔的沟通姿态不能直接影响其同伴关系,而是通过两种途径(对父亲打岔→对同伴打岔→同伴关系;对母亲打岔→对同伴打岔→同伴关系)间接对其产生影响.     

高中语文教师的解放

高中语文教学遭到人们指责最多.板子打在语文教师身上,其祸根是高考指导思想、高考语文试卷内容与模式存在重大问题,高中语文教学目标定位出现重大偏差.     

哈耶克法哲学所面临的挑战和出路

当前对哈耶克法哲学的挑战来自三方面：一是调和休谟和康德两种不同认识论指责;二是对哈耶克保守主义的指责;三是对哈耶克功利主义的指责。这些指责误解的成分多于真实的成分。哈耶克现代自由主义法哲学的困境在于,忽视了道德情感在现代法治社会的纽带作用,把＂厚＂实的古典自由主义变＂薄＂了。其出路在于重新回到古典自由主义,在法律正义的主导下,营造出温情、友爱和互助的社会共同体。     

评改学生的作文应该一分为二

一、评改学生作文存在一概而论的武断现象 有的人很武断地认为,作文不要教,对学生的作文不要评也不要改,只要对学生的作文多鼓励就行了,一概而论地认定学生得到鼓励后自然而然就会写好的.这是十分错误的.我们只能说对学生的作文应该多一点鼓励,少一点指责.之所以这样说,也是有前提的.这个前提就是过去对学生的作文指责太多,鼓励太少甚至于没有,打击了学生的学习积极性,导致学生对学习作文失去了兴趣和勇气,所以才要求多一点鼓励.     

《勾践灭吴》三人教

方案一【教学目标】1.积累文言词语,掌握特殊句式。2.体味课文的思想内容和人物的性格特征。【教学重难点】1.在越王勾践求贤及与吴求和的叙述中,文种的一段比喻说明了什么?有怎样的表达效果?(说明:文种的一段比喻,旨在指责越王勾践不重视培养和选拔谋臣勇士。可先让学生找出文种的比喻:“贾人夏则资皮,冬则资纟希。旱则资舟,水则资车,以待乏也”,“譬如蓑笠,时雨既至,必求之”。然后用“然谋臣与爪牙之士,不可不养而择也”来揭示比喻说明的意义。面对文种的指责,勾践以“何后之有”表示欣然接受指责,并“执其手而与之谋”。这正显示出勾践…     

坚持改革 办好学校

在长期的办学实践中,我们感到那种大锅饭、铁饭碗、平均主义的学校内部管理体制,必然导致干与不干一个样,干多干少一个样,干好干坏一个样的后果,这种管理体制,严重地阻碍了广大干部和教职工的积极性,助长了懒汉思想的滋长,形成了不干事的指责干事的,干得少的指责干得多的,干不好的指责     

深沉的期盼

小时侯,我就更喜欢妈妈.因为爸爸总是指责我,总会为一些莫名其妙的事情对我发火.这也许是我不太听话,也许是他根本就不喜欢我这个令他烦心的儿子.……