先巧妙蓄势再画龙点睛

[一技]记叙旅游的文章,如果仅仅满足于写景状物,则文章势必缺少深度。反之,如果把写观赏的过程变成写感悟的铺垫,先蓄势,     

浅谈写景类文章的价值分析与策略探索

写景类文章指通过运用描写、叙述、抒情等表达方式来表现作者对某些景物的赞美及自身情感的文章。其在小学语文教材中占有较重比例,但观照当前教育教学研究,专门指向写景类文章的教学策略探索尚较匮乏。观察当前写景类文章教学的课堂实况,常现"美景欣赏过度,美言品悟甚少"的状态。本文关注小学写景类课文,通过品析写景类文章言语内涵,从而聚焦审视写景类文章的教学价值。笔者阅读专业理论书籍并结合课堂教学实践,反思总结,探索出"导图式教学策略""朗读式教学策略"让写景类文章的课堂教学方向明晰、策略有效。     

向青草更青处漫溯——苏教版国标本四年级语文上册写景单元主题教学研究初探向

写景类文章多以描述地理环境、山川风貌、名胜古迹为中心,发现美、感悟美多为写景类文章的主题。以往,学生已学过不少写景类文章,但是,在学了多篇写景类文章后,我们发现,学生能读能背,也掌握了写景类文章的一些写作方法,却没有形成写景文"类结构"。为了培养学生的结构意识和学习能力,我在统观四年级上册全册教材的基础上,选择了第三单元的《泉城》《九寨沟》《田园诗情》和第七单元的《雾凇》,这四篇典型的写景类课文组成了     

谈谈怎样阅读写景类文章

写景,就是把看到的自然景象或一个地方的景观等描绘出来。一般写景文章有以下三类:第一类是游记,是作者在游览过程中的所见、所闻、所感;第二类是对生活中所见到的大自然现象的描绘;第三类是写人们生活所处的周围的环境或景物。了解了写景文章的类别,在阅读中采用恰当的方法,就会达到阅读的目的。我们该怎样阅读写景类文章呢?一、明确顺序写景必须按照一定的顺序来     

试说写景状物文章中的色彩描写

在小学中高年级作文教学中,大多数教师觉得写景状物文章难教,学生也普遍写不好。为了改变这一现状,我通过多年的作文教学积累发现,抓住写景状物中色彩描写的重点段落、句子、词汇作为指导材料,经常灌输写景状物文章的写作要领,并有针对性地对学生开展背诵、预习、小习作等练习,能有效提高学生写景状物文章的写作水平。     

景物描写的方法

写景作文顾名思义就是指以写景为主的文章。要写好写景作文．可以运用以下几种方法：     

聚焦亮点，精雕细刻——谈谈如何写景

无论是写人或者记事的文章,都或多或少地需要写景,以衬托人物的思想感情,交代事情发生的环境。我们练习专门写景的文章,就是通过对景物的细致描写,来表达作者的喜怒哀乐以及某种观点。所以练习写景是一个非常重要的内容。要写好写景的文章,我们应注意以下几点：     

刍议写景散文阅读指导

写景散文描写景物是为了表情达意,所以在学生阅读写景散文指导的过程中,掌握一定的方法,引导透过"形"抓住"神",体会作者所要表达的思想情感,理清文章思路文章的结构,欣赏优美的语言,并将学习写景散文分析的方法内化迁移很重要。     

写景类文章教学初探

三年级语文教材中第二单元都是写景的文章,在教学中紧紧抓住每篇写景文章的特点,有重点地进行教学。同时按照写景文章的教学顺序,首先让学生明确作者描写了哪些景物,然后要引导学生明确作者的观察顺序,了解后通过让学生读句子,展开想象,展现具体的、生动的景物,从而感受景物的特点。     

小学语文写景作文教学之我见

写景作文是小学语文中常见的题目,在作者的笔下,每一个景物都写的栩栩如生、活灵活现,展现出一幅幅神奇、美丽的画卷,表达其对大自然、对生活或对祖国的热爱之情。阅读写景文章时,要从类型、顺序、特点和文章的层次等方面入手,这样对写景文章的阅读容易多了。     

读写景文章,习写景技巧

<正>写景作文是指以写景为主的文章,写景作文是通过运用描写、叙述、抒情等多种表达方式,表现出作者对某些景物的赞美、抒发自身情感,是记叙文的一种,也是小学阶段主要学习的作文类别之一。那么,如何提高写景习作的水平,写出优秀的写景习作呢?今天就让我们从平时学习的课文中寻宝,挖掘出其中隐藏的秘诀吧!秘诀一:按一定顺序观察和表达在学习写景文章时,我们要有意识地对作者的观察     

快速描写景物技巧

(一)怎样写景无论是写人或者记事的文章,都或多或少地需要写景,以衬托人物的思想感情,交代事情发生的环境。如课本中的《荷花》《翠鸟》《观潮》《桂林山水》等等,都是专门写景的文章,人们通过对景的细致描写,来表达作者的喜怒哀乐以及某种观点。所以,练习写景是—个非常重要的内容。要写好写景的文章,我们要运用以下技巧:1.细致观察,善于捕捉景物     

怎样描写一处景观

写景的文章,就是以描写自然景物为主,通过写景来表达自己的思想感情,或告诉读者一个道理。要写好写景的文章,必须注意以下几点。一、景物描写要按方位,由远及近、由上而下、由里到外有次序地描写,并要主次分明,详略得当。二、要通过观察、认真分析,找出景物的特点进行描述。只有写出景物在     

关于写景状物作文的指导

关于写景状物作文的指导靳国申张泽明写景状物的文章是记叙文的一个重要组成部分,这方面的写作训练,在初中阶段虽接触不多,但正确指导,很有必要。一、精析范文,把握特点。写景状物的文章有个共同特点,就是借景抒情,托物言志。作者并不直接表明自己的爱憎,坦露自己...     

想象画面 以景带情

我在设计苏教版三年级下册《庐山的云雾》一课时,尝试着让学生多读、多想、多悟、多说,注重培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。《庐山的云雾》是一篇写景的文章。全文共有三个自然段。第一自然段总体介绍庐山的云雾,第二、三自然段分别采用总分的构段方式,具体介绍了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点。以前我不太喜欢教写景的文章,总觉得写景的文章不如故事性的文章更能让孩子们感兴     

我是怎样学习写作的

在小学一年级,我就对看图写话感兴趣。我的启蒙老师孟老师因势利导,多方培养我的兴趣。三年级开始作文。那时我比较爱写景,而对写人记事的文章不感兴趣。语文老师冯老师针对我的弱点指出,文章中写景是为了衬托人物或事,并不是为写景而写景。冯老师还教我     

以《三峡》为例，谈写景抒情类文言小品的教学

初中阶段文言文中写景抒情类文言小品所占篇目不在少数,八年级上册的《三峡》、《湖心亭看雪》;八年级下册的《与朱元思书》、《小石潭记》、《醉翁亭记》、《满井游记》都是写景抒情类文章的名篇。在教学过程中,对此类文章的教学有自己的一点感触,下面以《三峡》为例,谈一谈写景抒情类文言小品的教学。     

给你一支生花妙笔——《跟名家学如何写景》教学设计

<正>教学思路:一篇优秀的文章离不开景物描写,景物描写能起到渲染烘托的作用。如何提高学生对景物描写的能力,我觉得可以从教材入手,名家名篇就是一个活例子,在写景作文教学中我采用"范文引路"的方法。学生通过读、赏经典写景片段,体会写景的妙处,感受大家的风范,逐步掌握写景的方法,并运用到自己的写作中去。教学目标:1.在重温名家写景片段的基础上,引导学生揣摩写景技巧。     

条理分明，呈现景色美——写景文章讲究顺序

技法一点通 写景的文章重在顺序的安排。尽管所描写的景物美，如果文章的条理混乱，那美也无法呈现。写景文章的排序方式较多，如方位顾序、由远及近、由近及远等。望同学们在写作中根据所写景物的不同适当选择不同的写作顺序。     

写景状物的方法

以景物作为描写对象的文章,在日常阅读中随处可见.对于写景状物的一般要求是:“写景,如在人耳目,情寓其中:状物,栩栩如生,意蕴其内”.(高中一册语文教材单元知识《写景状物的一般要求》)那么,怎样才能做到这一点呢?