类比思维与化学问题解决

类比思维与化学问题解决浙江教育学院（３１００１２）王祖浩类比思维，是指根据两个（类）对象之间在某些方面的相似或相同从而推出它们在其它方面也可能相似或相同的一种推理形式，作为提出和建立科学假说的重要方法，类比在解决科学问题或教学问题的过程中充作“中介”...     

问题解决的类比迁移

随着当代认知心理学对问题解决研究的不断深入,问题解决中的类比迁移研究逐渐成为80年代以来迁移领域最受人注视的焦点之一。本文对有关问题解决类比迁移现象解释当今国外最具代表性的几种理论进行了总结和回顾,在比较各研究者理论差异和反思为何现实中利用类比作为教学手段有时会出观困难的基础上,提出了一种全面、系统考察问题解决类比迁移机制的初步思路。     

应用数学思想解决化学问题

数学是自然科学的基础工具,在中学化学的学习中应用数学思想,可以解决化学中的许多难点,培养学生的思维能力·在《考试说明》中也明确规定:考生具有“将化学问题抽象为数学问题,利用数学工具,通过计算、推理(结合化学知识)解决化学问题的思维能力”·与中学化学相关的常用的数学思想有:函数与方程思想、极限的思想、拆分与整体的思想、平均思想、等价转化思想、分类讨论思想、数形结合思想等·要注意通过复习,将常见的题型、解题方法与技巧、解题思路与思想进行系统的归纳与整理,从而培养学生的思维能力·下面将这方面常见的情况作以小结,供…     

巧妙运用数学思想解决化学问题

1专题聚焦 数学是一门基础性、工具性的学科,如果我们能很好地将数学思想运用于化学学习之中,往往能起到独到的效果．对近几年高考化学试题分析发现,许多高考试题都比较注重对应用数学方法处理化学问题能力的考查,在这当中主要体现了等价转化（即守恒）、数形结合、分类讨论、函数方程等数学思想．巧妙运用数学思想解决化学问题需要进一步认识数学的若干思维方法,     

解决化学问题的归纳思想方法

用归纳的思想方法解化学题,就是对某些物质的组成、结构、性质、变化以及对实验操作及现象的共同特点进行归纳,得出一般规律,便于理解和掌握。1.表解法总结原子结构规律例1 锂(Li)、钠(Na)、钾(K)、铷(Rb)四种元素的原子结构、离子符号和元素的化合价如下表所示:请你分别从横向和纵向观察上表,写出其中的规律。解析横看第一行,各元素原子的电子层数依次增加,最外层都是一个电子。横看第二行,离子都带一个单位正电荷。横看第三行,几种元素的化合价都是+1价。不难发现:元素原子的最外层电子数与离子所带电荷数及元素的化合价数相等。由此可…     

解决化学问题的归纳思想方法

用归纳的思想方法解化学题，就是对某些物质的组成、结构、性质、变化以及对实验操作及现象的共同特点进行归纳，得出一般规律，便于理解和掌握?     

灵活运用知识解决实际问题一例

数学教学,不仅要使学生对所学的知识做到懂、会、熟,而且要提高学生灵活运用所学的知识解决实际问题的能力。例如,学生在解答五年制小学课本数学第七册第113页第8题时,往往从大面积(长方形面积)中包含了多少个小面积(三角形面积)去思考和解答。对于这道题目,此种解法无疑是正确的。但这种题目在日常生活中却很少出现,为了给学生提供知识应用的更多机会,培养学生独立思考,深入分析的能力,让学生学会把所学过的知识与实际生活现象相联系,在学生练习完这道题目以后,我把题目中长方形的长改成43.4尺,画出裁剪的示意图,让学生直观地看到余下的一部分面积尽管与三角形面积相等,但如果不拼接,却不能裁     

灵活运用功的原理解决实际问题

义务教育课程标准实验教科书物理九年级（人民教育出版社实验版）教材中介绍了一个重要原理——功的原理．教材以人们利用杠杆和动滑轮提升重物（砝码）的两个演示实验为例,通过实验中获得的真实数据告诉学生,使用机械时所做的功,     

类比问题解决的理论及研究

类比是人类获得知识和解决问题的强有力机制,在人类认知中起着基本和优势作用。研究者们在类比问题解决的作用方面达成了共识,但在类比问题解决的机制、类比问题解决的过程以及类比问题解决发展的动因和趋势上各执一词。在类比问题解决的机制方面,比较有影响的主要有结构映射理论、实用图式理论、样例理论和路径映射理论,它们各有利弊。对于类比问题解决的过程则涌现出了三阶段论、四阶段论和五阶段论等不同的答案。关于类比问题解决发展的动因,存在着三种不同的观点:能力限制说、知识经验限制说和综合说;而类比问题解决发展的趋势究竟是分阶段台阶式发展,还是直线前进,或者呈非线性发展,还有待于进一步的实验验证。     

略论化学教学中类比思想的运用

<正>类比,即根据两个对象在某些属性上的相同或相似之处,推论两者在其他属性上也有相同或相似之处。为了发现新旧问题之间的联系,更快、更好地接受、理解和掌握新知识,使教学达到事半功倍的效果,教师应在教学过程中引导学生进行各种类比。那么,教师如何在教学中引导学生对知识进行比较、     

灵活运用Excel巧妙解决财务问题一例

计算机的应用越来越广,但要把计算机应用“用好用活”可不容易,本文利用Excel中的单变量求解给出了学校中普遍存在的授课酬金的统计模型,体现了对计算机常用软件的深层次开发和应用。     

数学思想 灵活运用

数学失分,并非全是知识上的错误,数学思想方法不能灵活正确的运用,致使解题过程走了弯路或根本找不到解题思路而使思路受阻造成的失分在错题中更具有普遍性。信息社会越来越多地要求人们自觉地运用数学思想来提出问题、分析问题、解决问题、评价问题。要具有数学头脑和眼光,作为突出数学学科特点的重要体现,高考试题十分重视对数学思想方法的考查,特别是突出考查能力的试题,其解答过程都蕴含着重要的数学思想方法。     

运用类比迁移解决数学问题的思考

数学是一门模式化的学科，数学思想方法具有模式化的性质，众多具体的数学问题因蕴涵了同一思想方法而相互联系。因此我们在求解较难的问题时，可以“选出类似的、较易的问题去解决它，改造它的解法，以便它可以用做一个模式。然后，利用刚刚建立的模式，以达到原来问题的解决。”     

运用类比迁移解决数学问题的思考

数学是一门模式化的学科,数学思想方法具有模式化的性质,众多具体的数学问题因蕴涵了同一思想方法而相互联系。因此我们在求解较难的问题时,可以"选出类似的、较易的问题去解决它,改造它的解法,以便它可以用做一个模式。然后,利用刚刚建立的模式,以达到原来问题的解决。"这种在外人看来似乎是迂回绕圈子的方法,在数学和数学以外的科学研究     

基于守恒思想的化学问题的解决策略

守恒思想是认识化学、学习化学的基本思想观念之一.同时,守恒思想还是一种非常重要的解题思想,将其应用到化学解题中,可开阔学生的思维、拓展解题思路,进而促使学生快速、准确地解答常见的化学问题.因此文章基于化学守恒思想的内涵,围绕其在日常解题中的具体应用展开了探究.     

用数学知识及其思想方法解决化学问题

一、方程思想在化学计算中的应用　　化学计算问题中有很多是要列出方程(组 )求解的 ,结合题给条件 ,根据反应的关系或化学原理列出方程 (组 )进行解答。　　 [例 1]有一些含杂质ＣａＣＯ3 的Ｎａ2 ＣＯ3共 11.6克 ,加入过量的盐酸产生气体 2 .46 4升(标况下 ) ,分别求ＣａＣＯ3、Ｎａ2 ＣＯ3 的质量。分析 :本题有两个待求量 ,设ＣａＣＯ3、Ｎａ2 ＣＯ3分别为ｘ克、ｙ克 ,则有 :ｘ +ｙ =11.6…… ( 1)　　再结合题给信息 ,产生ＣＯ2 气体实为2 .46 4升 ,即 2 .46 42 2 .4=0 .11(ｍｏｌ)　　则由题意有 :ｘ10 0 +ｙ10 6 =0 .11…… ( 2 )　…     

解决化学问题的思想方法（一）

学习化学必须以辨证唯物主义的观点为指导。如：物质运动的观点、对立统一的观点、量变与质变的观点、化学规律发展变化的观点、物质性质的普遍性和特殊性的观点等。如果能运用这些观点指导题目的解答，解题思维将灵活多变。