马斯洛的自我实现理论与青少年的自我教育

马斯洛主张的心理学研究的是心理健康的人,是研究人类的高级需要,总结起来就是研究人类的自我实现.从自我实现的角度来敦促青少年的自我教育,充分发挥其主体能动性,使他们能把教育者的要求,变为自己努力的目标.     

马斯洛自我实现理论对中国当代大学生的影响

马斯洛率先创立的人本主义心理学——自我实现理论，在追求自我、本我的中国大学生群体中广为流行。大学生在对西方化产物的接受、崇拜及理性扬弃后，生成了当代大学生理性的自我实现概念：融“小我”于社会的“大我”之中。     

毛泽东与马斯洛关于人的“自我实现”理论异同

毛泽东作为中国的伟大思想家、政治家,所提出的“自我实现”理论,反映了其青年时期的人生态度和社会理想,成为在中国“五四”时期反帝、反封建的思想武器,起到唤醒、鼓舞民众追求人生最高价值,积极改造社会的作用,具有历史的进步意义。虽其学说尚缺乏科学性与完整性,仍显示出辩证法思想的光芒和共产主义人生价值观的萌芽。美国人本心理学创始人马斯洛将心理学的研究领域扩大到健康人、人性的积极方面,其“自我实现”学说对人的心理需要与生理需要相互关系的理解,对人类潜能发挥的心理规律研究等无疑是对心理学的一大贡献。毛泽东与马斯洛各自的“自我实现”理论既具有相同、相似之处,又存在着许多差异。     

对马斯洛自我实现理论的研究

马斯洛是人本主义心理学代言人,把自我实现作为他个性理论的最高理想和追求的最高目标.从自我实现理论形成条件、形成原因、自我实现者人格特征及自我实现的超越性上对马斯洛思想由人本心理学向超人本心理学方向发展进行了深入的研究与探讨.     

自我实现：马斯洛与马克思思想的差异

马克思的全面发展理论和马斯洛的自我实现理论都是关于人的发展理论,人的全面发展和自我实现都是人所追求的目标和动力,因此,二者有一定的相近或相通之处。但是,由于两种理论建立在不同的理论基础和视阈之上,二者之间又存在着根本性的内在差异。因此,文章从它们的理论基础和出发点、研究路径和方法、内容侧重点、类型及实现途径以及结论上具体分析和比较,以期较科学地认识和评价马斯洛的自我实现理论和完整准确地理解马克思关于自我实现的思想,从而为当今青年大学生形成正确的自我实现观提供借鉴。     

马斯洛“自我实现”理论对大学生健康人格培养的启示

马斯洛所描述的“自我实现”的基本内涵及其实现,在某种程度上与大学生健康人格的概念及其培养具有一定的相似性。“自我实现”理论对大学生健康人格的培养具有重要的理念和策略启示。     

马斯洛自我实现观评析——兼论实践在自我实现中的决定作用

马斯洛认为自我实现就是充分实现人的先天潜能,个人只要忠实于自己的本性,认真体验自我,不断作出成长的选择,追求个性的发展,就可以达到自我实现.按照马克思主义观点,潜能仅仅是人的发展的自然前提,自我实现本质上是一个社会实践过程,它不仅受人类实践发展的决定和制约,而且要把社会整体利益放在首位.     

马斯洛的高峰体验理论述评

本文运用辩证唯物主义的观点和方法，对马斯洛的高峰体验理论作了较为全面系统的述评。说明了何谓“高峰体验”，评析了马斯洛关于高峰体验中的“真实自我”和“存在认知”的思想观点，评介了高峰体验的形成及其特点，评价了高峰体验理论的价值，等等。全篇在肯定马斯洛高峰体验理论的理论价值和实践意义的同时，也指出了它的不足乃至错误之处。     

马斯洛自我实现理论在培养大学生健全人格中的应用探析

处于青春期的大学生正是世界观、价值现形成时期,面临着市场经济的竞争和学业、就业的压力,产生诸多的心理问题.解决大学生的心理问题,培养大学生健康的心理和健全的人格是心理教育工作者的首要任务.马斯洛自我实现理论阐述了健全人格具有的特征,文章在分析总结了大学生存在的五个方面主要心理问题基础上,按照马斯洛的健全人格标准,从五个角度提出了培养大学生健康心理的有效途径.     

"接受理论"与大学生网络道德教育

大学生网络德育是高校德育体系中的重要组成部分.当前大学生网络德育实效性差的一个重要原因,是高校德育工作者多从.教育者"的角度而不是从"接受者"的角度来考虑问题,对受教育者的"接受"态度、过程和反馈缺乏研究.为了改变这种状况,我们有必要也有可能借鉴现代接受理论的有关观点和方法.     

强化德育教育提高大学生对德育的鉴别能力

在当今社会,人们的道德标准,价值观念,生活方式以及对是非的判断,都有了很大的变化,传统的德育教育和对德育的鉴别能力模式已难于适应,这给大学生德育教育和提高大学生对德育的鉴别能力带来严峻的挑战。文章通过探讨有效的德育教育途径和思想政治工作应具备的素质,对此提出了个人看法。     

和谐社会视野中的大学生思想政治教育工作

学校教育作为社会系统重要的组成部分,在构建社会主义和谐社会的进程中扮演着重要的角色.学校教育,以育人为本;德智体美,以德育为先,我们有必要站在和谐社会的高度审视大学生思想政治教育工作,按和谐社会标准做好大学生思想政治教育工作.     

论高校体育文化与大学生道德教育

通过对高校体育文化内涵、结构、特征和功能的分析,揭示了其在育人中的积极意义,认为它是促进大学生道德教育的动力,应重视和加强高校体育文化的研究和建设.     

做好大学生思想道德教育之思考

加强和改进大学生思想道德教育,就是要提高和促进大学生全面发展的能力,解决好"培养什么人、如何培养人"这个根本问题。就是要遵循大学生思想政治教育规律和大学生成长成才规律,牢固树立"学校教育,育人为本,德智体美,德育为先"的思想,把大学生思想道德教育摆在学校各项工作首位,把育人贯穿教育教学各个环节。     

关于大学生学习道德教育的思考

当代大学生的学习道德如何 ,对其今后职业道德乃至整个思想道德素质都有很大影响。开展大学生学习道德教育是高等教育的应有之义。以“三个代表”重要思想为指导 ,创新学习道德教育 ,贯彻《公民道德建设实施纲要》 ,是高等教育工作者的应尽之责     

网络环境下的高校图书馆与大学生品德教育

文章论述了网络环境下高校图书馆加强学生品德教育的重要性,指出了图书馆进行品德教育的方向及网络环境下图书馆进行大学生品德教育的途径。     

以传统文化为根基加强高校德育建设

中国的传统文化强调人自身道德品质的完美、完善。在当今社会,探讨中国传统文化的精华与对大学生德育工作的影响及人格的塑造十分必要。     

大学生网络道德教育探索

随着网络技术的发展,网络迫切需要道德建设的介入,以期对之进行管理、监督。本文主要探讨了大学生网络道德教育的途径。加强大学生网络道德建设,提高网络主体的道德意识、法制观念,已经是高校目前无法回避的新课题。