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段运领 《中国教育发展研究杂志》2008,5(7)
语文的课堂导入是一门艺术,好的导语能把学生的注意力迅速集中起来,饶有兴趣地投入到新的学习情境中去,提高学习效率。导入方法有:启动原有认知导入;故事导入;情境导入;抓住文题,激趣导入;巧设圈套导入;设置悬念导入。 相似文献
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本文就在英语教学中如何激发学生的学习兴趣进行论述。教师在教学中必须实施有趣教学,以“巧”激趣,以“感”激趣,以“情”激趣,以“境”激趣,以“变”激趣,增强学生的学习效果。 相似文献
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一、创设情境,搭建平台
教学中,教师要善于抓住教材中的创造性因素,运用激趣导入、谜语激趣、游戏导入、问题创设、联系生活导入等导课形式,为学生创造敢想善思的学习条件。如在教学“平行线“时,我设计了这样的一个片段--- 相似文献
教学中,教师要善于抓住教材中的创造性因素,运用激趣导入、谜语激趣、游戏导入、问题创设、联系生活导入等导课形式,为学生创造敢想善思的学习条件。如在教学“平行线“时,我设计了这样的一个片段--- 相似文献
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《语文课程标准》把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为语文课程的基本理念。如何在教学过程中培养学生“发现问题、提出问题、探究问题、解决问题”的能力?我认为可从以下几方面入手。一、激趣,导向目标“兴趣是学习之母”,没有兴趣是学不好语文的。教师要善于通过各种手段,找准教学的切入口诱发他们的求知欲。比如:语言激趣、情境激趣、谜语故事激趣等。激趣要找好导向的作用,创设与课题相关的问题情境,使学生探索潜能与欲望有所指向。引导学生明白这节课要学什么,自己努力的方向,要探究的问题,从而积极主动地参与到课堂教… 相似文献
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精彩的课堂导入是一堂课成功的起始,它可以将学生带入积极主动的“乐学”状态,起着调集注意、诱发兴趣、启迪思维、指引任务的作用。课堂导入必须遵循两个基本原则,一是切题,即开讲要从属于教学内容,为实现教学目标服务,不能故弄玄虚,为艺术而艺术;二是激趣,即在一堂课的开头通过设置特定的教学情境,将学生引入预定的教学轨道。 相似文献
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陈森琼 《福建基础教育研究》2016,(4):126-127
在新课程历史教学过程中教师应善于:精心导入,引人入胜;巧设疑问,以疑生趣;创设情境,以情激趣;生动表达,以言激趣;讲究结尾,再激新趣,激发学生学史兴趣,优化历史课堂教学。 相似文献
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我在近年小语高段教学中,试行“激趣、自学、精读、内化、训练”的五步阅读法,收到了良好的效果。现结合《珍贵的教科书》一文的教学,对这五步阅读法作一简述。一、激趣兴趣是学生的先导,所以,一堂成功的课,就应精心设计课的导入,以便使学生在较短时间内进入角色,引发他们强烈的求知欲。一般而言,故事导入、创设情境、音乐渲染、操 相似文献
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许爱瑛 《数理天地(高中版)》2024,(1):97-99
激趣教学理论是指通过一定的手段、环境、技术等激发出学生的学习兴趣,由此唤醒学生的学习动机,促使学生主动参与学习活动的一种教学理论,主张以学生的非智力因素发展促进学生的智力提升,由此优化教学效益与质量.对此,高中数学教师也要积极落实激趣教学理论,根据学生的个性、喜好、特长等开展激趣教学活动,由此活跃课堂教学氛围,提高学生的学习积极性.本文通过“创设直观情境,实现情境激趣”“设计探究活动,实现探究激趣”“组织赏识教育,实现激励激趣”“设计实践项目,实现体验激趣”四个角度,阐述高中数学教师应该如何落实激趣教学理论,由此优化学生的数学学习状态与认知效益. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
从事多年的初中英语教学和教研工作,在多年教育教学研究实践中深刻地认识到:兴趣是最好的老师,英语教学的关键在于激发学生的兴趣。在教学中,教师应通过导入激趣、结果激趣、情境激趣等多种途径,充分调动学生的学习兴趣,让学生真正成为学习的主人。 相似文献
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激趣,顾名思义,激起兴趣。它实际上就是教师在教学过程中,通过各种教学方式及策略激发学生的学习兴趣,从而提高学生学习的积极性。它以情感为依托,以体验为途径,让学习过程体现在知识掌握与学习兴趣相互和谐的统一体中。这里阐述的是教学方法激趣。布鲁纳指出:“学习的最好动力,是对学习材料的兴趣。”可见,激发学生学习兴趣的策略是多样的,调动学生学习兴趣的形式不仅是课堂导入的激趣,也是创设激趣情景。激趣的手段是贯穿整个教学课堂的。 相似文献
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<正>导入是一节课的"序幕",有集中学生注意力、带入情境和铺垫知识的作用,导入环节对课堂的成效有至关重要的作用。在译林新版《英语》story time教学中,教师应从学生的年龄特点和水平出发,围绕"情""趣""动",设计丰富多样、生动有趣的导入活动,做到以情激趣、以趣带动、以动促学,让导入环节既有情境性、趣味性,又有启发性。本文将从"情""趣""动"三方面进行阐述,说明导入艺术对st or y 相似文献
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新一轮的课程改革,着重强调了学生学习方式的改革和课堂教学形式的改革。其中一个重要而具体的目标,就是倡导最有效、最主动、最能够激发学生想像力和创造力探究式的学习方式,它是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。如何在课堂教学过程中进行探究性的活动呢?下面结合几年来的教学实践和听课见闻谈几点感悟,以求教于同行。一、激趣引题,让学生在问题情境中自主探究激趣引题是指课堂的导入,自主探究是指教师创设情境后的学生活动。课的开头应该像一块无形的“磁铁”,能够吸引学生的注意力,调动学生的情绪,打动学生的心灵,形成良好的课堂… 相似文献
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杨振华 《岳阳职业技术学院学报》2005,20(2):117-118
在机械制图教学过程中,合理、科学地运用激趣艺术,利用巧讲、巧教、巧比、巧练来激发、培养、发展、巩固学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,坚定学生的学习信心,可提高课堂教学效率,提高教学质量。 相似文献
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教学内容:北师大版教材四年级上册第六单元第一课时。
教学过程:一、观看照片:激趣导入(略)
二、共同探究,深入领悟
(一)在具体情境中探索表示位置的方法,体验“数对”产生的过程。 相似文献
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王玉珍 《读与写:教育教学刊》2013,(1):136
在中学思想政治课教学中,为了营造生动活泼的互动氛围,激发学生乐学、好学、善学、巧学的积极心态,要在教学的各个环节采用多方位的教学手段创设教学情景。通过巧施粉黛妙导入、浓墨重彩破重点、掷地有声巧收尾,达到开端激趣,中间香溢,尾意无穷等方式,从而实现教学过程的完美协调。 相似文献
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刘彩凤 《山西教育(综合版)》2000,(11)
一、置疑激趣,导入新课。“学起于思,思源于疑”,思维自疑问开始。所以,教师应当给学生创设问题情境,有意识地将疑问设在新旧知识的矛盾冲突之中,让学生“疑中生奇”、“疑中生趣”,使学生以最佳的心理状态,投入到紧张而愉快的探究新知的学习活动之中。例如,教学“年、月、日”一课时,一上课便可提问:小明同学今年12周岁,可他只过了三个生日,这是为什么呢?这个问题立刻把学生带入一个悬、奇、趣的情境之中,集中了注意力,激发了学生积极参与意识,为课堂教学创造了良好的开端。二、设疑促思,探究新知。这是激趣导入的延续和发展,是课堂教学的… 相似文献