高中写作联想能力训练

班级：高一（５）班课时：一课时一导入有这样一个故事。一位老师上课时,在黑板上画了一个“·”,他问学生们这是什么。有的学生面对黑板,不知道该怎样回答。有的学生半天才低声说,这不就是一个句号嘛（当然,还得是英文里的句号）。但有的学生的回答却丰富极了：豆子...     

培养学生分析能力与写作训练教程(续)

<正>九、本质分析一篇文章，如果不仅能帮助人们认识某种事物或某些事物的具体情形，而且还能告诉人们该事物为什么会是这样的根本原因，那么，就应该说这是篇高质量的文章。如果一篇文章只停留于记录或罗列现象，而不去说明和解释现象；只限于帮助人们“知其然”，而不能帮助人们“知其所以然”，那它就不能被看作是高质量的。因为决定文章质量的高低，关键在于是否揭示出事物的本质，能否给人以深刻的认识。     

培养学生分析能力与写作训练教程(续)

<正>四、要研究分析的具体方法学习分析，除了要重视练习分析的基本方法之外，还要注意研究分析的具体方法。怎样研究分析的具体方法呢？同学们已经练习了一个阶段的分析，也写过许多篇分析笔记，现在，可以结合自己的分析实践来总结一下经验。我们通过总结实践经验，来研究分析的具体方法，这对提高分析能力是会有实际帮助的。请看下面两篇总结：     

培养学生分析能力与写作训练教程(续)

<正>六、分析的角度之二人们分析事物，还常常从现象发生的原因入手，或从事物之间的因果关系入手，这种分析所采用的角度，就是因果分析的角度。这个角度，同条件分析一样，也是分析事物要常常用到的。因为任何现象的发生都有它一定的原因，没有原因的结果是不存在的。请看下面两例：     

从朱元璋续诗谈写作中的联想

什么是联想?联想就是我们平时所说的由一个事物想到另一个事物的心理过程;或是由当前事物回忆此事物的过去及有关该事物的其他情况;或是由这件事物回忆想到另一事物。它是由此及彼的一种想像。     

想象、联想能力写作训练教学实录

本文笔者根绝教学目标、教学重难点记录了想象、联想能力写作训练的教学实录。     

写作心理能力与作文训练

中图分类号］Ｉ０５［文献标识码］Ａ［文章编号］１００７－６４２５（１９９９）０１－０１３２－０２作文课上,我们常听到一些学生长吁短叹,抱怨自己没有写作能力,天生就不是写作的材料,甚至连一些学习成绩颇佳的学生,也总不免谈“文“色变。写作能力是天生的吗？...     

写作训练中的联想思维

学生写作文时,总觉得无话可说,之所以出现如此尴尬的局面,主要是因为没有打开思路。那么,怎样才能打开思路呢?运用联想思维是打开写作思路的途径之一。现就谈谈我指导学生运用联想思维打开写作思路的做法。一、引入联想思维训练(由教材导入)1.教师板书“联想”两字。2.学生畅所     

联想训练例谈

一 在教学中,我发现一部分同学的作文写得很"死":或就事论事、或记一笔流水帐,或空喊几句套语……内容干瘪,枯燥乏味.究其原因,主要是学生作文时缺乏合理的联想,大多孤立地看问题,主旨开掘不深,思路拓展不开……因此,加强联想的训练,显得尤其重要.     

高三语文能力训练(续)

四、现代文阅读 1.阅读下文,回答①—⑤题。①在滚滚东流的泰晤士河河畔,在钟声回荡的国会大厦西南侧,耸立着英国最古老的建筑物之一——威斯敏斯特教堂。②这座高七十米的教堂,是英国最出色的哥德式建筑。③千年风尘,使它巍巍的尖塔蒙上一层灰褐色;历次战争,使它遭受过不同程度的破坏。④但几经修葺,至今基本保持着原貌。⑤它那——宏伟的柱廊,线条——的拱门,装璜——的屏饰,——夺目的彩色玻璃,每天吸引着来自世界的游客。⑥人们在赞叹     

材料作文训练(续)

五 启发联想类材料作文 联想类。除了直接提供写作材料的以外,几乎所有的材料作文都要有联想。但那些联想大都是由甲事物类比联想到乙事物,比较实。而这里所列联想类作文的联想就比较虚,只提供一个图形、一种色彩或一个小物件等情景,要求扣住其一个特征较抽象的联想开去。 写这类作文,一是要联想自然得体,总要就其特征扣住相似点。或是比较直观的,如由一个圆形联想到太阳、满月,联想到向日的葵花,枝头的硕果;水中的涟     

语文课堂训练的分类(续)

七、针对性训练 它是针对知识的难点或学习中带普遍性的某一谬误而专门设计的训练。这类训练的目的性和指向性十分明确,有很好的训练功效。如特级教师于永正教《惊弓之鸟》时,对怎样联系上下文理解词语组织了一次针对性训练。于老师说:“理解词语主要的办法是联系上下文(板书:联系上下文)。有些词语的意思课文中就有,只要认真去读就会知道。”接着出示小黑板“惊弓之鸟”、“大吃一惊”、“信不过”、“孤单失群”等词语,要学生从上下     

中西文化心理模式分析(续)

通常认为中国文化的特点就是天人合一的二元结构,也有天人相分,但最终归于天人合一,乃至天人未分的混沌;而西方文化是神、人、自然的三维结构,三者从未分到分化,最终目标也是重新合为一体,但三者必须经历对立过程,不能退回到未分状态.原始时代,世界各民族都是"天人合一"的,而"天"在此时既是自然,也是神,所以是"自然宗教",因而自然、神、人是浑然一体的.在中国,远古"天人合一"或混沌未分的状态并未被改变,而是沿袭下来.神和自然合称为"天道",其中,神方面和人合为一体则成为"圣人",自然方面和人合一则叫做"真人".儒家主张做"圣人",道家主张做"真人",这是两种不同意义的天人合一.西方从希腊神话起,代表自然的旧神和代表精神生活的新神开始有了分化,有了"神-人-自然"三维结构的雏形.但这种分化在中世纪基督教和近现代也体现为各种不同方式,从而表现出与中国文化模式不尽相同的特点.     

1999年高考英语能力训练题选(续)

三、短文改错练习题此题要求你对一段文章改错。先对每一节作出判断是对还是错。如果是对的,在该节后边横线上画一个勾(√);如果有错误(每节不会多于一个错误),则按情况改错如下:此节多一个词:把多余的词用斜线(\)划掉,在该节后边横线上写出该词,并也用斜线划掉。此节缺一个词:在缺词处加一个漏字符号(∧),在该节后边横线上写出该加的词。此节错一个词:在错的词下划一横线,在该节后边横线上写出改正后的词。注意:原节没有错的不要改。     

写作教学中的联想思维训练

写作在中学语文卷中有着非常重要的地位,占全卷分数40％以上。写作离不开联想思维,培养学生在写作过程中展开联想的翅膀至关重要。因此,如何在写作教学中训练学生的联想思维能力,是语文教师的一项重要课题。     

职工写作教学探索(续)

《正月十八吃元宵》——体会并掌握记叙文六要素的运用。《外滩变了》——学习对比手法。《老山界》——学习按时间顺序记事的组材方法。《截肢和输血》——学习记同一人物不同事件的连接法。《谁是最可爱的人》一学习记叙、     

运用修辞格训练联想能力

运用修辞格训练联想能力岑溪中学罗贵昌丰富的联想不仅能使文章言之有物，而且能使文章摇曳多姿，充溢着生气和灵性。因此，联想能力的强弱，直接影响着作文水平的提高。这就说明了训练学生的联想能力，是提高他们作文水平的重要途径之一。训练学生的联想能力的方法有很多...     

谈中小学生写作自我调控能力的教学训练

一、问题的提出:对传统写作理论和写作实践的检讨如果有心进行梳理的话,我们不难发现,在目前针对中小学生的写作实践中,人们已经创设出了难以计数的教学或训练模式。这些模式有理念或战略层面的探讨,也有涉及写作教改的整体性构想,当然,更多的是针对作文教学某个具体环节的技术性意见。它们中,比较著名或被认为在作文教学实践中比较有效的包括"集中识字·大量阅读·分步习作"教学模式、分步训练模式、素描训练模式、分格训练模式、"先放后收"训练模式、读写结合训     

培养学生观察能力与写作训练教程(四)

<正>十一、观察与调查要使我们的观察进一步深入，除去以上讲到的问题外，还有一个应该解决的问题，这就是：必须将观察与调查研究结合起来。就以前面引用的《张玉生》那个观察片断为例来说吧。尽管作家凭着他那敏锐的观察力，在一个极短暂的接触中，从人物的音容笑貌、举止言谈中也捕捉住了一些性格特点，但要想真正理解人物，弄清人物的思想品质，那就还需要结合观察作进一步的调查研究。     

谈集合教学(续)

三、集合教学的教法探讨与建议1.考虑教法的依据教学论中的教学原则,是教师考虑教法的一股指导原则,在集合教学中如何具体运用这些原则,这就要全面分析集合知识本身的特点、学生的实际水平和主要的教学目的.换言之,考虑教法的主要依据应该是以下几个方面:(1)掌握集合知识的内容特点.在中学阶段讲授集合的基础知识,概念多而且比较抽象是内容上的第一个明显的特征.对于抽象思维能力尚未充分发展的中学生来说,集合概念的抽象性就成为妨碍学生顺利掌握所学内容的重要因素之一.但在另一方面,集合的概念又易