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《高中地理课程标准》指出,地理课堂要倡导自主学习、合作学习和探究学习,激发学生学习的积极性,培养科学精神,养成科学态度,形成终身学习能力和探索创新能力。因此教师要在地理教学中积极转变学生机械模仿、被动接受的学习方式,通过各种教学手段和途径,促进学生主动学习。笔者结合多年的教学实践,就地理课堂教学中如何培养学生的探究学习能力,浅谈几点看法。 相似文献
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新课程倡导学习能力的培养 ,面对新课程 ,教师要转变教学策略 ,给学生创设自主学习和探究的时空和机会 ,培养学生的学习能力 相似文献
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顺利完成某种活动的心理特征叫做能力,是人在实践过程中的表现,可以把能力系统理解为人在实践活动中表现出来的聪明才智。通常认为观察力、注意力、记忆力、思考力、想象力等是人们从事各项活动必不可少的一般能力。而所谓地理能力,则是一种专项特殊能力,是指学生学习和掌握地理知识, 相似文献
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当前农村中学由于多种因素的影响,不少父母对学习轻视或重视不足,学生学习目标不明确,缺乏主动学习的兴趣,上课听讲习惯差,使教学过程变得困难。教师如何在教学中依据新课程标准,激发学生的学习兴趣,培养学习能力,不断提升他们的地理素养和学业水平,这是每个教师面对的课题。一、制定目标明确方向学习是为了掌握知识,为自己的将来打好基础,作好铺垫。因此有目标的人,学习会有的放矢。而无目标的人,学习则疲于应付,非常被动。根据学生的实际,教师可制定《学习目标与计划书》,计划书包括短长目标、赶比超的榜样、人生格言、具体实现步骤等,通过计划书引导学生确立短期目标,树立长远目标。 相似文献
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李波 《读与写:教育教学刊》2012,(7):169
埃德加·富尔认为"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人"。我们很多的地理教师在应试教育的影响下,在实际的教学过程中,往往强调学生对知识的掌握和解题技巧的培养,而忽略了对学生自主学习能力的训练。"授人以鱼,不如授人以渔",未来的地理教育应该是着重培养学生对于地理学 相似文献
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观察是直接具体地反映客观外界事物与现象的手段,地理观察也是如此,它是对地理事物和现象有目的、有计划的感知能力。一个人观察能力的大小,主要取决于已有知识和经验的多少、感性材料的数量和质量、观察者的思维素养等。因此,笔者认为,观察能力的培养要通过以下途径来进行:1.要使学生掌握观察对象(地理事物和现象)的基础知识和基本理论。2.要充分运用各种地理直观方法和直观手段, 相似文献
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据调查分析,学生学习地理的兴趣不高,其中比较重要的原因是教师素质低,教学水平差,教学方式落后。教学要求过分强调知识记忆,注重成绩的高低,对地理学习智力价值的挖掘严重不足,教学手段陈旧,学生不能直观地感受地理事物等。这些都严重地影响了学生的学习兴趣。在地理教学中培养创新素质,具有独特的优势。 相似文献
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如何结合实践.以新课程的理念指导和改进我们的教学.使学生能够像科学家那样进行科学探究,自主地获取科学知识,是我们教师当前急待解决的问题。在教学中我认为应注意以下几个方面。 相似文献
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中层学生的心理素质往往欠佳,学习成绩和基础处于中等水平,成绩的提高往往具有很大的潜力和可塑性,因此中层学生的学习能力的培养更为重要。 相似文献
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初中地理教材中的图像,如地图、素描图、漫画等既是教材内容的一部分,也是地理学习的工具。以各种图像为媒介,培养学牛地理学习的能力,能够起到事半功倍的效果。 相似文献
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地理作为一门综合性很强的学科。在培养学生自学能力、认知能力、实践能力和创新能力方面,有着其他学科不可替代的优势。那么,如何在地理课堂中,培养学生多方面的能力,以适应素质教育的需要呢? 相似文献
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苟利军 《四川职业技术学院学报》2004,14(3):49-50
教师在教学中,重在培养学生的学习能力。让学生自己动手,通过获取知识与思维训练借助各种手段寻找问题的答案,指导学生写出“学案”,达到举一反三的目的;强化人际互动,使学生参与教学活动,在这个过程中形成学习能力。学习能力包括:组织学习活动的能力,阅读书本的能力,记忆能力。 相似文献
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地理新课程重视对地理问题的探究.倡导运用“自主学习、合作学习和探究学习”等学习方式,培养学生的地理能力。基于这一理念.笔者认为:构建和谐、宽松的地理大课堂。培养学生自主学习能力、合作学习能力、探究学习能力对提高教学效果大有裨益。 相似文献
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语课程标准提出倡导学生自主、合作、探究的学习方式。以语教学实践为基础。以语教学观念的转变为前提,探讨培养学生自主学习的方法。 相似文献