让小组合作学习走进数学课堂

把小组合作学习方式引进课堂，是众多小学数学教师的明智选择，它可以激发学生学习的兴趣。     

如何让小组合作学习成为数学课堂的新亮点

小组合作学习作为一种重要的教学组织形式,已成为课堂教学的一个新亮点,它通过学生的互相交流能够实现优势互补,从而促进知识的构建。通过合作学习,学生的自主学习能力得到了培养,也为学生的思维拓宽了道路,从而使学生的数学素质不断得到提高。     

浅谈小组合作学习模式在初中数学课堂的运用

小组合作学习是当前被广大教育者认可和推广的学习方式,是新课标背景下提高课堂教学效率的必然趋势,也是素质教育改革的需要,笔者试探讨一下小组合作学习模式在初中数学课堂运用.     

优化小组合作学习,构建高效数学课堂

新课程呼唤有生命力的课堂,倡导自主、合作、探索的学习方式。本文分析了实施小组合作学习的重要性,阐述了如何优化小组合作学习,构建和谐高效的数学课堂。     

把小组合作学习引进数学课堂

长期以来,学生在课堂中的学习,缺乏自主探索学习的机会。各行业的发展更加注重专业的合作技巧。采取积极的情感体验,思维交流,促进学生综合素质的全面提高是关键。然而,由于学生合作交流的机会少,与他人合作配合的能力较弱。团队协作能力的滞后,不能适应时代发展的要求。基于这一现状,在课程改革的过程当中转变学生以往的学习方式是改革的重点。学生在综合实践活动体验到了小组合作学习的乐趣,取得了一定效果。     

实施小组合作学习 构建高效数学课堂

<正>当今社会,合作交流已经是人们生活密不可分的一部分.我国著名的儒家学说也一直主张"和而不同"的合作关系.《义务教育数学课程标准(2011版)》同时也指出:教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探究、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能,体会与运用数学思想与方法,获得基本的数学活动经验.其中小组合作学习,在课堂教学中作为重要环节,对学生的学习和以     

运用小组合作成就初中数学课堂

新课程改革倡导自主探究与合作交流的学习方式,强调学生学习方式的转变。在初中数学教学中,如何开展行之有效的小组合作,是当前初中数学教师正在探讨和研究内容。     

数学课堂上小组合作学习的有效性初探

在提高数学课堂小组合作学习的有效性这个问题上,我们应该注意以下几个问题:科学安排好小组合作学习的对象,合理安排好小组合作学习的内容,熟练掌握小组合作学习的技能,关注小组合作学习的总结评价。     

数学课小组合作学习问题的设置

文章论述了在设计数学课堂小组合作教学时,先应该考虑到学生对相关知识已经掌握的程度,精心选择适宜合作学习的内容作为素材,再根据学生已有的知识,将教学中的重、难点演绎成问题提出,给学生提供一个合作交流的平台,让学生体会合作学习的重要性和必要性.     

基于小组合作学习模式的小学高效数学课堂的构建

前言合作精神,是新时代的人才必须具备的精神.对于学生的学习活动来说也是一样,懂得合作的学生可以在学习活动中收获到更多.新课程标准的提出与实施,使得小组合作学习模式成为一种与时俱进的教学与学习模式.在小学数学教学中加强小组合作学习模式的应用,可以引导学生就数学学习内容进行交流,共同进行数学知识的探索.在小组合作的同时,学生在数学学习方面的资源与信息会得到共享,进行思想交流,促进学生的个人完善与提高.因此,本文以基于小组合作学习模式的小学高效数学课堂的构建为题,对小组合     

浅谈语文教学中的小组合作学习

小组合作学习是语文教学中常用的教学模式之一。小组的组建采用学生自愿的方式,根据不同课程内容、学生个体差异等,选择不同的活动方式。评价分为教师评价、学生评价、家长评价等三种方式。小组合作学习,对构建高效语文课堂有非常积极的意义。     

数学课小组合作学习的必要性

新的教育观念要求我们上学生喜欢的数学课,小组合作学习是让学生自己动手动脑参与整个学习过程,学生非常愿意在这样的活动中边学习边掌握各方面的能力,因此我认为数学课中小组合作学习是非常必要的。     

数学小组合作学习的探索

一、小组合作学习的办法 1．合理划分小组。为了促进学生进行小组合作学习，教师首先对全班同学进行适当的分组。分组时充分考虑了学生的能力、兴趣、性别、背景等方面的因素，遵循“组内异质、组间同质”的原则，以保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习，并在每个小组中推选一名小组长负责本组活动。     

小组合作学习初探

现代小学数学教育提出要充分重视学生在学习过程中的主体地位，变学生被动地接受现成的数学知识为主动获取数学知识；要创造民主和谐的教学氛围，变教师讲、学生听的课堂结构为师生之间、学生之间相互交往的生动活泼的课堂结构。如何使上述要求落到实处，笔者在近两年的教学实践中探索“小组合作学习”的模式，下面谈谈本人的认识。     

浅谈初中化学小组合作学习

随着我校教育改革的不断深入,在学习教育教学理念的基础上,我的教育观念不断更新。把任教的九年六、七、八三个班作为实验班,通过一学年的学习和探索,我对小组合作学习教学有了进一步的认识和理解,感觉收获颇多。一、小组合作学习的分组方法及奖惩措施小组合作学习,就是以学习小组为重要的教学组织手段,通过指导小组成员展开合作,提高个体的学习动力和能力,达到提高教学成效的目的。小组合作学习改变     

数学课小组合作学习教学策略探究

一、问题的提出 教学改革是当前教育改革的核心,其根本目的是实现由重知识传授向重能力培养和素质养成转变,真正确立学生在教学中的主体地位,调动学生学习的积极性,培养学生的创造能力与正确的学习方法,使学生学会学习,促进个性发展。     

浅谈学生合作学习习惯的培养

一、要培养学生认真思考、积极发言的习惯。小组合作学习的目的是让人参与学习并取得进步．因此，教师首先要培养学生积极动脑，认真思考，踊跃发言的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进行交流，既能发现与自己不同观点的解决问题方式，又为学有困难的学生提供帮助，真正发挥团体的合作精神，这对于刚刚开始的小组合作学习活动尤为重要．由于长期受“教知识”习惯的影响，学生只能处于被动接受状态，他们不习惯，也不会主动思考，不知从何想，更不知从何说，难于用语言表达，教师要耐心扶助，除教给他们一步一步的思考方法外，还可努力创设便于学生思考的情境，激学生的动脑欲望，逐步形成动脑、动口的习惯，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说．     

数学课中小组合作学习的若干问题研究

小组合作学习能从多方面促进学生生动、活泼地学习数学,因此,在数学学科教学中,应编排比较合适的合作小组,抓住小组合作学习的恰当时机,把握住适合小组合作学习的数学问题的特征及数学教师在小组合作学习中的角色,掌握促进学生之间开展有效数学交流与合作的方法。     

浅谈小组合作学习的实施

国外一项“视野与文化”的研究结果表明 ,教师的视野覆盖范围一般不超过 2 5人 ,超过这个范围 ,教师的视野关注就会“顾此失彼” ,超过的人数越多 ,无法顾及的学生也越多 ,其结果是 ,能力有限的教师只能抓两头带中间 ,即较多地关注优等生和后进生 ,中等生则往往被失落。这是群体教育中一种司空见惯的观念 ,也是群体教育貌似公平中的最大不公平。要解决这个“最大不公平”问题 ,为每个学生提供一个能获得充分发展的最佳学习环境 ,“小组合作学习”是一种比较理想的方式。如何实施小组合作学习呢 ?一、合理划分合作小组合作小组一般由 4 6名学…