创设针对性情境,发挥激趣性功能

适当的情境创设有利于激发学生学习兴,针对性地创设"导入"情境可以吸引学生进入参与课堂,创设"知困"情境可以克服学生思维定势,创设"探究"情境可以启迪学生思维智慧,创设"人文"情境可以促进师生心灵共鸣。     

语文教学情境创设“六法”

作者根据近几年对教学理论的深入学习,结合自己多年的教学实践,归纳整理出了创设语文教学情境激发学生兴趣的具体做法,共有六条,称之为"六法"。"六法"具体为:一是创设问题情境,引发学生主动探究;二是创设实验情境,激发学生的参与热情;三是创设多媒体情境,增强学生情感体验;四是创设激趣情境,促进学生高效学习;五是创设故事情境,培养学生高尚道德;六是创设活动情境,激发学生主体意识。     

生物教学中情境教学与兴趣教学初探

兴趣是最好的老师,能让学生对你所教的课程产生兴趣,是教学成功的关键。本文从创设游戏情境、创设直观情境、创设问题情境、创设"美感"情境、创设实验情境五个层面,阐明了激发学生学习生物学的兴趣,全面提高学生学习质量,真正体现素质教育的做法。     

构建“适境”课堂提高数学教学质量探究

所谓"适境"课堂,就是指在数学教学过程中,教师要创设一定的问题情境,激发学生学习兴趣,培养学生探究意识,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率,提升学生数学核心素养。文章从创设猜测问题情境、生活问题情境、创设趣味问题情境、创设开放问题情境等方面,对构建"适境"课堂提高数学教学质量进行探究。     

初中数学问题情境的有效创设

<正>"创设情境"是教师教学的基本技巧.2011年版数学新课标十分注重"创设情境"在数学教学中的作用.现代数学教育认为,"特定的情境"能有效地调动学生原有的认知结构,有利于让学生产生顿悟或者产生新的认知结构,有利于启迪学生的智慧.可见"创设情境"在数学教学中起着举足轻重的作用.那么,在初中数学教学中该如何创设有效的问题情境,从而提升数学教学质量呢?一、创设问题情境,激发学生的学习兴趣创设情境,应以激发学生的学习兴趣为前提,充分     

创设情境——构建有"生命"的数学课堂

小学数学课堂教学中,教师要利用各种手段创设情境,激活学生的思维,调动学生的感官,引发学生的兴趣,让他们主动参与到学习实践中去,让课堂教学"活"起来,成为有"生命"的课堂.本文从创设趣味情境、创设质疑情境、创设合作情境、创设生活情境、创设参与情境、创设交流情境6方面阐述了在小学数学课堂教学中创设教学情境的重要性和必要性.……     

创设“学习情境”的三个策略

<正>现代教学理论认为"教"是由学生的"学"而定,为"学"而服务,"教"永远代替不了"学"。情境教学应创设的是"学习情境",置于化学教学中即是"化学学习情境"而不是"化学教学情境"。学习情境所呈现的材料信息应定位于"学",即为学生学习创设情境。创设学习情境的一般原则有:真实、简单、有效、积极;符合学生的知识水平和实际学习能力;能激发学生的好奇心和求知欲,引起学生认知冲突;指向明确,产生正向诱导和知识的正迁移。具体策略如下:     

浅谈如何创设有效教学情境

<正>教师创设好的教学情境能够使学生对数学学习充满兴趣,从而达到引导学生主动学习,探究数学,进而使学生爱上数学.因此,情境的创设是为学生学习服务的,而不是为创设情境而创设情境.但在我们的现实教学中,许多数学情境的创设已经失去了它的数学味,而狭隘地将情境创设定位为"实例引入"、"解题需要"等,并没有起到推波助澜之效.现结合本人的教学实践,谈谈如何创设有效的教学情境,供大家参考.一、利用学生的好奇心理     

创设教学情境激发学习兴趣--中学政治课教学方法探索

理论性较强的政治课比较枯燥乏味.因此,激发学生的学习兴趣,对政治课尤为重要.可运用设置"悬念"情境,创设"趣味"情景,创设"试错"情境,创设"喜悦"情境等方法,激励学生的学习兴趣,使政治课教学收到良好的效果.     

创设情境培养学生的学习主动性

良好的教学情境能够很好地发展学生的思维,最大限度地发挥他们的智慧和潜力。教师要试着创设生活情境,让课堂"活"起来;创设操作情境,让学生"动"起来;创设游戏情景,让学生"乐"起来;创设联想情境,让学生"思"起来,努力培养学生的学习主动性。     

创设情境——构建有"生命"的数学课堂

小学数学课堂教学中,教师要利用各种手段创设情境,激活学生的思维,调动学生的感官,引发学生的兴趣,让他们主动参与到学习实践中去,让课堂教学"活"起来,成为有"生命"的课堂.本文从创设趣味情境、创设质疑情境、创设合作情境、创设生活情境、创设参与情境、创设交流情境6方面阐述了在小学数学课堂教学中创设教学情境的重要性和必要性.……     

创设情境——构建有“生命”的数学课堂

小学数学课堂教学中,教师要利用各种手段创设情境,激活学生的思维,调动学生的感官,引发学生的兴趣,让他们主动参与到学习实践中去,让课堂教学"活"起来,成为有"生命"的课堂。本文从创设趣味情境、创设质疑情境、创设合作情境、创设生活情境、     

论初中数学教学中情境创设的作用

正教学中的"情境"指的是教师创设的具有一定情感色彩的场景,学生在这种课堂环境能产生学习的欲望。教师根据教学目标、教学内容来创设教学情境,以此引起学生的关注和好奇,激发学生的求知欲望和认知意识,增强学生学习的主动性和积极性,进而激发学生学习数学这门课的兴趣,提高学生的数学成绩,提高数学教学质量。一、初中数学情境教学中存在的误区(一)创设的情境缺乏多样化在同一个学习主题的情境创设中,所有老师的创设的     

创设启思情境 引导深度学习

在核心素养理念下,小学数学教学引导学生进行深度化学习是十分重要的,深度化数学学习是学生高阶思维的过程与体现。小学生的数学学习离不开情境,为学生创设启思情境对推进他们进行深度化数学学习具有积极意义。基于此背景,对创设生活化启思情境,推进思维"深度";创设问情型启思情境,拓展思维"广度";创设操作类启思情境,堆积思维"高度"的策略进行了探索,希望能够为广大教师的情境化数学教学提供借鉴。     

基于生活化应用的小学数学教学思维实践

<正>1.创设"生活化"情境,激发学习兴趣1.1创设现实性、开放性的"生活化"情境创设现实性"生活化"情境主要分为选取与构建两种手段。选取"生活化"情境指改编或加工学生熟悉的生活素材或数学教材,,激发学生数学学习兴趣与学习动力;构建"生活化"情境(模型)指借助"生活问题"到"数学问题"过程转换,使学生体验数     

小学数学课堂教学中创设情境的几点思考

事实证明,创设情境有利于培养学生的学习兴趣,有利于激发学生的学习热情,更有利于学生发现知识、探索奥秘、从而创造性地运用知识.在平时教学工作中,笔者非常重视创设各种情境,力求为学生提供良好的学习环境,下面就"创设情境"谈几点个人的看法.     

初中信息技术课堂故事情境创设研究

情境创设是教学设计的重要组成部分,对课堂教学起到引领示范作用。一个有效的情境创设具有培养学生兴趣、激发学生思维、促进学生学习的功能。然而,人们对当前信息技术课程的定位还处于技术型课程的范畴,情境创设多以"任务驱动"方式进行,学生学习技巧还是单纯的"从技术中学习"(Learn from IT),而不是"用技     

浅论小学数学课堂教学中的情境创设

情境教学是激发学生学习动机的最好手段,教学实践证明,教师精心创设各种教学情境,能将学生情感置于乐观的状态中;能够激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣,培养学生的创新精神。作者从"注意教学情境的特点"和"把握情境创设的方法"两方面阐述对教学情境创设的认识。     

数学教学的“慢镜头”

<正>1.情境创设中来点"慢镜头"。学习是学生主动建构的活动,学习应与一定的情境相联系。在实际情境下进行学习,可以使学生利用原有知识和经验同化要学习的新知识,这样获取的知识不但便于保持,而且容易迁移到新的问题情境中去。创设情境时让学生走马观花而过,就不能绽放问题情境的全部美丽。如果教师在情境创设时来点"慢镜头",给学生留出独立思考的时间和空间,就能激起学生无穷的遐想。     

没有最好 只有更好——从四个课例看教学的侧重点

1 注重情境创设,问题得当《数学课程标准》(以下简称《标准》)指出:"数学教学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的"、"从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习".因此,数学教学应注重数学情境的创设,数学情境创设通常有问题情境的创设和为解决问题而设计的思维情境的创设.在这