关于校长"推门听课"的思考

校长"推门听课"可以强化教学管理,合理利用时间,增加校长对教学管理的投入,同时又能全面了解课堂中教师"教"和学生"学"的情况,有利于提高教育教学质量,协调干群关系,推进学校各方面工作的健康发展.     

关于校长“推门听课”的思考

校长“推门听课”可以强化教学管理,合理利用时间,增加校长对教学管理的投入,同时又能全面了解课堂中教师“教”和学生“学”的情况,有利于提高教育教学质量,协调干群关系,推进学校各方面工作的健康发展。     

也谈“推门听课”

近日，拜读了李宗波的文章《“推门听课”之我见》（《山东教育》2003年9月第26期)，获益匪浅。但对该文的一些观点与看法，本人不敢苟同。下面提出笔者对“推门听课”这一问题的认识与理解，以就教于李宗波先生及各位读者。     

关于对当前学校“校长推门听课”的几点思考

“校长推门听课”作为学校教学管理的一种手段,有利于学校校长深入一线课堂,推动教师专业化成长,推进校长教学领导力的提升.“校长推门听课”是推动每一位教师构筑理想课堂的手段,是促进教师专业化提高的最直接最有效的途径,更是推进学校“以师为本”实现内涵发展的重要举措.但“校长推门听课”也时常面临尴尬,管理者只有化弊为利,才能使“校长推门听课”真正成为一种学校管理文化,为课程改革服务,为素质教育服务.     

“推门听课”有何不可

对于“推门听课”,无外乎两种声音：一是认为这是一种行之有效的教学管理措施,应该大力提倡;二是认为这一听课方式缺乏民主,会使教师和学校领导之间关系紧张,不利于和谐校园的建设。     

“推门听课”之我见

在很多学校(特别是农村学校)大都实行一种叫“推门听课”的制度,即:事先不通知,在上课前的几分种,学校领导突然推开教室的门,听、评某位教师的课,根据教师的教态、语言、教学程序设计、教材处理能力、师生的交流情况、教学效果等几方面打出分数,记入教师的综合评估成绩中。学校领导把“推门听课”看做是一件法宝,用来监视教师的课堂教学,检查教师的教学态度、事业心和责任感等。笔者认为,这样做,固然有一定的促进作用,但是弊端更大,得不偿失。一、与“人本”的精神相悖“推门听课”制度是与“人本”精神背道而驰的,是典型的“目中无人”管理…     

推门听课当慎行

如何看待校长的“推门听课”？可谓众说纷纭,莫衷一是。赞同者认为“推门听课”好,能在原生态下了解教师教学的真实水平;反对者认为,“推门听课”会分散师生的注意力,影响教学秩序和教师的正常发挥。孰是孰非？笔者以为,首先,应该明确推门听课的目的是什么。其根本目的不外乎把握现状,指导实践,研究教法,提高效率。基于此,从学校管理的角度来看,校长通过听课“了解教师教学的真实水平”原本无可非议。     

以一颗平常心看“推门听课”

如果说公开课是“浓妆”课,“推门听课”则是“淡抹”课,甚至一点不需要“化妆”,该怎么上就怎么上。     

生态管理视野下校长推门听课谈

关于校长推门听课,长久以来存在着诸多质疑之声。我认为,"推门听课"的校长如果具有正确的价值预设,凭借敏锐的研究意识,就可以充分发挥其正向功能,从而营造出一个和谐的生态校园。     

从校长“推门听课”谈开去

开学不久,N校的老师人心惶惶,相互间都在传递一个信息:校长开始"推门听课"啦"!校长听课不是很正常的嘛,何必要这样紧张呢?"笔者有些好奇"。你是外人不知道哦,咱们那校长凶得很。谁要是上不好课,那就麻烦了。"仔细了解才知道,原来校长是个急性子的人,虽然是女性,可是性格刚烈,容易较真儿。她最爱说的一句话是"眼睛里揉不得半点沙子"。凡是觉得不满意的课,她都一批到     

校长的“推门听课”缘何不受欢迎?

“推门课”较之那些精心“包装”的优质课、汇报课、展示课、探究课等更能真实地反映教师的教学状况、水平以及教学效果,更能让领导或其他老师发现一些客观存在的问题,帮助授课教师提出一些有针对性的整改措施,达到相互学习、相互交流的目的。既然“推门课”是最直接反映教师课堂教学效果的一种方式,是教师自我成长最有效的途径,那它为何不受广大教师的欢迎呢？我看原因还是出在校长（领导）身上：     

“推门听课”为哪般？

所谓“推门听课”就是学校领导不打招呼,随时可以走进任一个教师的课堂听课。时间不定,可以是课开始时,也可以是课上一半时,总之,学校领导想什么时候就什么时候,想哪一个班就哪一个班,而且还作为一项常规制度在教职工大会上予以宣布。也许,领导的用意是好的,是想更具体地了解教     

“推门听课”好处多

我当校长以来,一直坚持“推门听课”。前些年,一些老师认为校长“推门听课”是对教师教学不信任,有的甚至产生抵触情绪。一段时间下来,大家看到我听得执着——你找出各种理由不让听,我不急不躁,下一节再听,或隔几天再听;听得认真——除了不回答提问,笔记口读像小学生一样;评之有道——对优秀教师教学的好经验、好做法给予肯定并在校内推广;     

我不喜欢“推门听课”

“推门听课”不可取。校长“推门听课”是对教师最大的不信任。“推门听课”的弊端是让教师没有安全感,有时甚至会干扰正常的课堂教学秩序。我认为完全能以正式或非正式的方式来观察课堂,并给予适当的评价。课堂观察的方法多着呢!     

“推门听课”意欲何为

笔者以为,“推门听课”是非常不明智之举。您打断了老师流畅的教学思路,让老师不得不放下正在讲的课,奉您为上宾,请您在后排就坐;学生的听课情绪,因您的到来而消逝,变得拘谨起来。您耽搁师生多少上课时间和精力呀!     

也谈『是推门好,还是敲门好』

3月1日，《中国教育报》刊发的湖北省武钢九中李永高老师的《质疑推门听课》一文，在读者中引起较为广泛的关注，不少读了该文的老师，都发表了这样那样的看法。3月22日，《中国教育报》又刊发了两位校长的文章：《“推门听课”何错之有？》与《还是敲门听课好》，以回应李永高老师的文章。读了这三篇文章，我也来谈谈我的一些看法。     

对“推门听课”的几点审视

"推门听课"是一种颇具争议却又相当流行的教学举措,它面临两难境地。教师对这种方式的听课及其评教感到压力较大,同时也由此开始自我反思与改进。从心理学视角看,它在增强教师自我效能感、促进沉浸体验、增进"教学勇气"等方面确有积极作用,有深入实施的价值。针对其弊病应扬长避短加以改进:加强常态管理建设动态机制,开发教研功能体现专业引领,避免单打独斗注重优势互补,"推门听课"才会更具生命力。     

推门听课不如预约听课

前不久,我校一名女教师正在上语文课,刚打开录音机准备用朗读带范读课文,突然教室门被"砰"的一声推开了,当时把教室里的师生都吓了一大跳。大家还以为是刮大风,把教室门吹开了,原来是学校     

推门听课——“推”出来的好处

"推门听课"是学校教育教学管理的方式之一。它是学校领导在不通知情况下,直接推门走进教师的课堂,了解教师教学工作情况的行为。"推门听课"是学校多年来一直采取的重要的教学管理方式,也是上级督导教学教研检查常用的方式之一,目的是检查教师常态下的课堂教学情况,评价学校教学教研常规工作情况。本案例就"推门听课"的现状回放,提出了主要策略。     

说说“推门听课”

在很多场合听说“推门听课”,言者都比较自得,认为这个“推门听课”代表严格管理,敢于监督,代表教学经得起检查,没有弄虚作假。但是,对这个“推门听课”,30年前,我尚能接受,现在则越来越感到捐忧。我们总是强调“学生的学习权益第一”,“一切为了学生的成长”,我们也强调“尊师重教”。