谈谈小学数学说课

小学数学说课作为一种重要的教学研究方式,近年来得到了广泛的运用和发展。小学数学说课,可以很好地反映出说课教师的专业能力和综合教育素养。反映出教师对于教育教学理念的把握、对于数学教材的理解、对于教学活动的设计和执行能力。很多学校和教研机构经常定期或不定期地举行说课比赛或类似的教研活动,以提升教师的教育教学水平。     

浅谈小学数学教学的“说课”

说课是教师在有限的时间内将一节课的教学内容、教学方法、学法指导及教学程序用简洁准确的语言表达出来，介绍给听众，它不失为考查教师教学基本功的一种有效形式。其根本宗旨是为了达到提高教师群体素质，大面积提高育人质量的目的。那么小学数学教学的说课，其主要内容和要求是什么?笔者根据本人多次参加说课活动的体会。谈谈粗浅的认识。     

谈谈小学数学教学中的“序”

谈谈小学数学教学中的“序”陈健“序，第次其先后大小。”小学数学教学中注重有序性，对发展学生的初步逻辑思维能力是很有好处的。一、看要有序看是想的先导。有序地看是想得明白的基础。九年义务教育小学数学课本十分强调看的有序性，并且指导得非常具体。例如，第一册...     

浅谈小学数学教学中的“说”

俗话说:想得清的人才会说得清,说得清的人必定想得清。可见,思维和语言是密不可分的。语言是思维的外壳,没有了语言也就不可能有人的理性思维。数学教学中,教师要重视学生说的训练,促进学生     

谈谈“说课”

“说课”是进行教学研究的好形式,是交流教学经验,提高教学能力的有效措施,同时也是大面积提高教师业务素质的方便途径。它可以促使更多教师的教学达到教育性与艺术性的完美统一,从而实现他们由教书匠向教育行家和专家的根本性转变。     

谈谈“说课”

谈谈“说课”□高培权“说课”是河南省新乡市１９８７年推出的一项教改实验活动。由于这项活动操作性强，实效明显，十年来在全国普遍推广，得到了广大教研工作者、中小学教师的认可，并进一步实践、充实、完善、提高，取得了显著的成绩。一、说课及其理论依据“说课”就...     

谈谈“说课”

“说课”是一种新型的教研形式，一堂好的“说课”能充分反映出一个教师的语言基本功、教学理论水平、组织能力、表现能力等等，即能充分地体现出一个教师的综合素质。“说课”的成功与否在于能否把握好“说课”的环节，能否正确地流利地运用语言表述说课之内容，能否恰当地处理说课之板书，尤为重要的是能否找准说课之内容。笔从以下几个方面谈谈说课的几个要素。     

语文──谈谈小学语文“说课”

语文──谈谈小学语文“说课”《继续教育》语文组广西小学教育研究中心黄亢美“说课”是近年兴起的一种新的教研活动形式，它正越来越受到教师们的普遍重视。“说课”主要是说教材，说教法，说学法，说教程，其次还要说练习，说板书等。“说课”不仅要说教什么，怎样教，...     

小学数学“说课”三例

编者按：“说课”是一项教育教学理论与教学实践结合的探究活动,对于提高参与者的教学理论、业务水平,深化教学改革,提高课堂教学质量有很大的促进作用,是深入、广泛开展教学研究活动的一种好形式。本期选载三例供读者参考。作者均为今年举行的中国教育学会小学数学教...     

谈谈小学数学教学中的“激趣”

激趣与小学生数学学习有着密切的关系，它影响着学生的学习过程和学习效率。一堂生动有趣的课，能激励学生积极主动地投入到学习中，使学生产生快乐的情趣，克服困难，抑制疲劳，主动地探究学习目标。因此，教师应创新生动、有趣的教学情境，使学生从“要我学”的被动状态转交为“我要学”的主动状态。     

“说”在小学数学教学中的作用

事实证明,即使是在数学课堂上,说的训练也是不能忽视的。说对于活跃课堂气氛,激励学生的学习积极性,充分体现学生在教学过程中的主体意识,培养学生的语言表达能力,引导学生构建合理的认知结构很有益处。说是对学生进行数学语言训练的重要手段,有助于提高学生思维的有序性和灵活性。     

谈谈小学语文“说课”（下）

谈谈小学语文“说课”（下）广西小学教育研究中心黄亢美四、关于教学方法的选择语文教学方法是教师为引导学生自觉而有效地完成学习语文知识、培养语文能力、陶冶品德情操的任务所采用的方式和手段。特级教师钱梦龙指出：“最好的教学法，就是那种能够帮助最普通的教师教...     

谈谈语文“说课”

“说课”作为教学研究活动的一种新形式,近年正在各学科科研活动中悄然兴起。然而,何谓“说课”?“说课”说些什么?其特征如何?有何价值与作用?如此等等的问题,人们既感茫然,又缺乏深层的理性认识与把握。在此,笔者将从语言“说课”的角度,对“说课”作一些探讨与认识。     

谈谈历史“说课”

谈谈历史“说课”●吕栋山近年来，教师说课活动越来越成为对教学评估的一种新的评价方法。它改变了长期以来人们只重视备课、上课，而轻视说课的做法。那么，什么叫“说课”呢？所谓“说课”，即教师在授课之前，就本人对所授课内容的教学目标、重点难点的确立和分解以及...     

数学教学中的“说数学”

我们教学过程中经常谈及说英语,说语文,却没有听说"说数学"。新的教育形式下,要求建立新型的师生关系,新型的师生关系有利于学生在和谐融洽的氛围中,自主地学习。而传统的教育形式下,教师成为了课堂中的主导者,学生只是被动地接受知识,严重地压制了学生主观能动性的发展。随着新型师生关系的建立,"说数学"新的教学模式的引进,对数学教学提出了更高层次的要求。"说数学"教学模式的推进,可以一改传统教学中存在的种种不足,更有利于学生主观能动性的发挥,有利于课堂教学效率的提高。     

谈谈小学数学的“快乐教学”

在小学数学教学活动中开展快乐教学,有利于减轻学生负担;有利于学生德、智、体全面发展;有利于学生生动、活跃、健康成长,更能为素质教育创造良好的条件。如何在数学教学中将快乐教学引进课堂,笔者通过长斯的学习、探索、实验,得到不少有益启示,并在教学实践中取得了较好的成效。     

小学教学基本功“说课”举例

小学教学基本功“说课”举例柳州市教科所骆显仁两步计算的应用题（第一组）是“九义”六年制小学数学第四册第一单元第二节的教学内容之一。这部分内容包括两个例题和一个练习，用三个课时完成。第一课时教学例１，第二课时教学例２，第三课时综合练习。一、说教材本课题...     

小学数学教学中的“学做说用”

随着新课标的完善和课改的进一步落实,追求高效的数学课堂,已经成为数学教师的追求。那么,怎么做才能实现有效、高效的教学?笔者认为,要想提升学生的数学素养,就必须依靠真实的、有效的课堂;要使课堂有高效的收益且充满灵动,就必须围绕2011版新课标,灵活选择科学、适用、游戏的教学策略,促进学生个性化的持续的发展和进步。所以,在导学中教师应立足于数学学习的特点,结合学生的学习实际和认知规律来改进和组合最优化的导学方案,启引学生积极的数学思考,促进学生数学的基础性学习。为此,笔