浅谈实习教学方法

实习教学是技校的一种重要的教学形式，是理论联系实际、加深记忆的有效途径。技校的实习教学常用以下几种教学方法：问答教学法（提问法）这是启发教学的一种形式，是国内外普遍采用的一种教学方法，在教学过程中，几乎每一节课都要进行提问，但是提问采用什么方式，如何达到预期效果是必须考虑的问题。提问方式应该根据学生的接受能力和知识背景，因此提问应该根据学生个别的差异采用不同的提问方式。如讨论式、回忆式、解释式、比较式等等。提问时要态度自然，尽量不要问是与否的问题，应先向全体学生发问，让学生主动回答或让个别同学回…     

英语课堂提问的艺术

提问是师生在课堂上互相交流的一种形式。对于学生来说。提问是一种学习策略。对教师来说，提问是一种教学技能。有位教育家说过：“教学的艺术在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生回答问题。”如果教师能根据不同的教学内容及目标。针对不同程度的学生，不失时机。恰如其分地提问，那将会调动学生思维的积极性，促进师生间和谐融洽的关系，提高教学和学习质量。英语课堂的提问应注意以下几点：     

谈提问在生物教学中的应用

提问是通过师生的相互作用，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识和实现教学目标的一种主要方式。是教师在课堂教学中进行师生互动的重要教学技能。如何根据课堂需要和学生的实际情况设疑提问直接影响着教学的质量。教师在运用提问时应根据不同的提问类型使用不同的提问，还应根据不同层次的学生设置不同层次的提问，使课堂教学收到良好的效果。     

高中英语阅读教学中的问题设计

在高中英语教学中，阅读教学已占重要地位，而关系到英语阅读教学的质量，最为讲究的当首推课堂提问。课堂提问，是一种教师提出问题，引导学生运用已经学过的知识，回答教师提出的问题，提高分析能力，从而获得新知识的方法，是课堂教学中使用频率最高的一种教学手段。教师提问设计得体、精巧，能把学生引入“问题情境”，激发学生探索知识的热情，培养学生英语表达的兴趣和习惯，引导学生积极思考，促使学生掌握知识，发展智力，充分调动学生的思维活动，使学生通过独立思考获取知识，积极探索。智力活动的积极性得到充分调动，对发展学生的语言表达能力起到作用。在进行英语阅读教学的问题设计时，教师应注意提问的质量，提出问题要明确具体，要有启发性，难易适度，能为学生所理解，适合学生水平，使学生有思路可循，而不能含糊不清，模棱两可；提问要有训练思维能力的价值，学生不动脑是答不下来的，但经过努力是一定能答出来的；提问对象要普遍，对不同性质不同程度的问题，要适当地让不同程度的学生回答；问题与问题之间，在内部联系上要相互衔接，首尾相连，层层深入；问题设计要有计划性，要在把握教材的前提下合理设计问题，绝不能信口开河。据此，教师在设计提问时，要正确把握，精心组织，甚至对某一个问题，学生可能有几种答案，对于学生这种或那种回答怎么分析、怎么引导、怎么有意识地训练学生的能力等问题，都要事先有所考虑，有所估计，有所准备。     

新课程背景下小学语文课堂有效提问的探析

一、关于课堂有效提问的类型 关于提问的分类,不同的专家有不同的尺度,这里我们简单地将课堂有效提问分为三种类型： 1．知识水平的提问 知识水平的提问考查的是学生对已学过的知识是否达到了有效保持,     

提问技能（上）

提问技能（上）提问是教学过程中师生相互交流的一种方式，一般指教师向学生提出问题要求回答。其作用有：引起思考，启迪智慧，集中注意力，巩固知识，运用知识，了解反馈信息等。提问的类型，根据问题的复杂程度可以区分为低级认知提问和高级认知提问。低级认知提问有：...     

课堂提问的艺术

提问是一种教学手段。有各种不同场合下的提问：导入新课的提问，课程进行中的提问，探索问题的提问……针对不同情况，精心组织不同的提问，对于教学质量的提高，无疑将起到重要的作用。提问，既体现着教师的素养，造诣，也体现着教帅的人格够力。对前次课知识检查并导入新课的提问。这种提问既为了检查旧知识，更重要的是在不经意中导入新课，恰如水到渠成。这种提问在课堂教学中出现的频率最高，因而稍不注意就会成为例行公事而流于形式。但若给予认真关注，不仅对教学，对提高学生的学习兴趣、自信心，沟通帅生之间的感情、思想都是十分…     

课堂提问方法小议

提问是教师常用的一种教学方法．教师通过提问，可以检查学生预习新课情况，可以起到给新旧知识搭桥的作用。从一定程度上说，提问也反映了一个教师的教学水平。下面就本人的教学实践淡儿点体会：     

课堂教学的提问艺术

课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识、控制教学过程、进行教学反馈的一个重要手段。教师在课堂教学中应注意做到如下几点：一、抓住教学内容提问；二、抓住认知水平提问；三、抓住新旧知识连接点提问；四、抓住知识重点提问；五、抓住容易出错处提问。     

思想政治课上的辩证提问

课堂提问，是上课时常用的教学手段，是启发式教学的重要环节。将课堂提问巧妙地应用于课堂教学，可收到事半功倍的效果。深与浅提问，必须符合学生的知识水平和接受能力。所提的问题难度过大，学生就难以回答，导致提问后的“冷场”和“卡壳”，达不到提问的目的。因此，对一些偏于艰深的问题，可以作比较浅的处理。比如，“青少年如何正确对待就业和升学？”这个问题的难度较大，在教学中我没有急于让学生作答，而是先从浅的问题入手，问：“如果一台机床的零件坏了，机器还能生产吗？”学生毫不犹豫地回答：“不能。”接着再问：“一台机…     

小学数学课堂提问技术述略

课堂提问是课堂教学普遍运用的一种教学形式。课堂提问是指教师根据学生已有的知识经验提出问题，引导学生经过思考、得出问题答案，从而巩固旧知，获取新知，掌握技能，发展能力。这就是它的一般操作定义。它的主要功能是：     

化学教学课堂提问艺术

化学课堂教学提问对手里彻教学原则、大面积提高化学教学质量有着不可忽视的作用。提高课堂教学提问的水平是为每位教师需认真研究的问题。本文拟结合高中化学教学就如何提高课堂教学提问的质量略述己见。1为何问？提问的根本目的在于调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生养成善于学习、勤于思考的习惯，并在学生中形成一种善于提出问题。讨论问题和研究问题的风气，从而造一种生动活泼的学习气氛，最终实现教与学的同步、高效和高质。2问什么？课堂教学提问应围绕重要的知识点进行，重点知识应注意从多角度、多侧面提出问题，…     

谈历史教学的提问艺术

提问是历史教学中实施启发式教学,培养学生思维能力的的主要方式。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧她地引导学生作答。”在历史教学中,教学环节不同,提问要达到的目的不同。如导入提问,目的是巩固旧知识,建立新旧知识间的联系,集中学生注意力使教与学保持一致和同步;在变换讲授主题时的过渡提问,是要启发学生掌握知识及其内在联系;在放映音像时提问,意图是使学生从形象思维上升为抽象思维;     

对课堂中进行有效提问的思考

课堂提问是一种简单、直接、有效的教学方法。教师在教学中应合理运用提问,使提问兼具启发性与针对性、符合学生的心理认知水平、在知识关键处提出问题,才能达到课堂提问的效果,从而从整体上提高数学课堂的教学效率。     

关注“大问题”教学——对小学数学课堂提问策略的思考

数学教学应紧密联系实际，从学生已有的经验和知识出发，创设问题情境，这是《数学课程标准》倡导的重要教学方式。“疑是思之始，学之端”。在新课程的课堂教学实践中提问得到广泛的运用。提问以问题为载体，问题的质量直接影响着提问的水平。从数学课堂提问的现状来看，情况不容乐观：教师提出的很多问题只是针对学生的     

英语教学中提问的艺术

提问是指教师通过提出问题来检查和了解学生的理解程度，鼓励和引导学生深入思考问题，复习、巩固、运用所学到的语言知识的一种教学行为。提问是师生在课堂里互相交流的一种形式。得当的提问有益增强教学效果。     

论英语课堂提问的艺术性

提问是教学过程中必不可少的一项教学技能,是教师通过在课堂上提出问题来了解学生对知识的认知程度,鼓励其深入思考、复习并运用英语语言知识的一种教学行为。良好的课堂提问有助于学生对英语学习的兴趣、注意力和积极性,能够鼓励学生参与课堂互动,积极思考问题,学习更多的知识并且提高记忆。同时,能够帮助教师在提问和回答的过程中更详细的了解学生对英语语言认识的不同程度和观点。     

教师提问的方式与外语习得

教师提问是教学过程中必不可少的环节，是教师话语的重要组成部分。本分析了教师提问的类型对学生外语习得的影响，并探讨了教师应采用不同的课堂提问，创造出更多更真实的交际机会，激发学生的参与欲望，使学生运用所学的语言知识去解决交际中产生的问题，在解决意外交际问题的过程中促进新知识的认知结构的形成，并使之转化为内在的知识，提高语言的整体水平。     

高中英语阅读教学中的问题设计

在高中英语教学中，阅读教学已占重要地位，而关系到英语阅读教学的质量，最为讲究的当首推课堂提问。课堂提问，是一种教师提出问题，引导学生运用已经学过的知识经验，回答教师提出的问题，提高分析质疑，从而获得新知识的方法，是课堂教学中使用率最高的一种教学手段。教师提问设计的得体、精巧，能反学生引入“问题情境”，激发学生探索知识的热情，培养学生英语表达的兴趣和习惯。目前，高中英语教学中的课堂提问，普遍存在“三多”“三少”的现像，即一问一答多，独立思考少；尖子生回答多，中下游学生回答少；给直接答案多，分析理解…     

谈思想政治课教学技巧与方法

教学技巧与方法一直都是教育理论探讨的热点。尤其是在思想政治课的教学中，采用合理有效的技巧与方法，可以改变枯燥、呆板的教学气氛，取得事半功倍的效果。 　　一、提问的技巧 会提问的老师，课能上得轻松自如，将学生引向知识、能力、觉悟的目标。在提问前，教师先要设计问题。设问要遵循三条原则：一是具有实用性。要搞清楚为什么要这样问，要服务于教学的哪一点要求。二是难易适度。太容易的问题，会限制学生的积极思维；太难的问题，又会使学生无所适从，问题应设在适中的水平。三是有启发性和可讨论性。精心设计有价值的问题，让学…