高等职业教育中的技能教学研究

本文在阐明技能的概念下，提出了当前高职技能教学的目标，综合实际 ，分析总结了感知技能、操作技能、心智技能和综合技能的教学方法。     

在会计课教学中培养学生的心智技能与动作技能

凡属于专业技术岗位上的劳动者，都必须具备心智技能和动作技能，两者缺一不可。会计是一项专业性根强的工作，这就要求会计专业的学生必须具备会计方面的心智技能和动作技能。因此，在会计课教学中，在加强专业知识教学的基础上必须严格地对学生进行实际操作训练，使学生具有良好的心智技能和动作技能。     

微格教学中教师讲解技能探析

微格教学所研究的核一已、问题是教学技能，在教学技能中除了教学语言技能、提问技能、导入技能、板书技能、强化技能外，最主要的就是讲解技能。讲解是最基本、最有效的教学手段，是课堂教学中应用最普遍的教学形式。所以讲解技能的训练在微格教学中占有重要地位。     

浅谈教学技能中的导入与提问

教学技能是教师在教学中顺利地达到预定教学目标、促进学生学习的一系列有效的教学行为方式，它是依据教学理论和教学经验转化而来，有导入技能、提问技能、决策技能、指导技能及总结技能等多种类型。其中导入技能和提问技能不容小觑，前负责将学生引入课堂教学，贯穿于整个课堂教学中，引领学生完成学习过程。     

欧盟技能预测实践概览：主体、内容与方法

文章追溯了欧盟的技能预测实践并解析其技能预测的主体构成、内容和方法。欧洲职业培训发展中心负责提供欧盟职业教育与培训政策的基础数据，制定和实施欧盟职业培训政策，监测劳动力市场发展趋势。技能预测工作涵盖顶层设计、统计信息收集和预测结果使用三个环节，不同部门或主体负责不同环节的工作。技能预测内容聚焦于职业结构变迁预测和资格水平变迁预测。欧洲技能指数监测从技能开发、技能激活到技能匹配这一技能全周期的技能错配状况，并据此预判欧盟的技能发展趋势。欧盟常用的技能预测方法为在线职位空缺与技能分析法和欧洲技能和就业调查，其中在线职位空缺与技能分析法是欧洲职业培训发展中心的职位空缺分析系统，负责提供欧盟的技能供需数据；欧洲技能和就业调查定期收集欧盟各国劳动力市场的技能要求、技能错配以及初始和继续教育等信息为制定职业教育与培训政策提供建议。     

英语学习中接受技能和产出技能的相关研究

利用测试手段研究了英语学习听、说、读、写四种技能，结果显示出接受技能和输出技能之间存在着统计学上的显相关，且接受技能在一定程度上能预测产出技能。但有些变量之间的相关系数偏低，尤其是阅读和说、写之间的相关性更低。研究对我国外语教学具有一定的启示。     

论课堂教学中的过渡技能

过渡技能是课堂教学技能体系中的重要组成部分。目前，由于对过渡技能的研究和训练的忽视，所以不仅在理论上造成了课堂教学技能体系的不完整，而且影响了教师课堂教学技能的提高。本对过渡技能的概念、意义、类型和运用原则作了初步的探讨。     

青少年应对技能训练模式探析

青少年时期是个体发展的关键期，这一时期青少年要面对来自生理、心理、环境的重大变化，承受更多的学业、人际关系、自身发展等方面的压力。培养和改善青少年应肘压力的方法与技能，使其保持良好的心理健康水平具有十分重要的现实意义。本文选取初二学生作为应对技能训练的研究对象，探索青少年应对技能的训练模式。并在实验研究基础上提出了应对技能训练的建议：即提前确定应对技能训练的主题；综合采用应对技能训练的方法；应对技能训练小组成员依自愿原则组成等，对应对技能训练模式的探索具有重要的借鉴意义。     

职业院校专业技能抽查研究

技能抽查制度是职业院校教育评价的重要方法和依据，是提高专业建设水平和提升学生专业技能的重要手段。职业院校在技能抽查过程中要转变技能抽查理念，建立技能抽查机制，通过构建完善的专业技能图谱，科学设计考核指标体系，提高技能抽查结果的利用效能，为职业院校学生专业技能的提升提供坚实保障。     

低技能劳动力：内涵、群体特征与技能提升策略

全球范围内产业结构加速升级优化和人口结构老龄化使得低技能劳动力逐渐被机器取代、边缘化，低技能劳动力面临高失业风险。本研究对国内外低技能劳动力有关研究进行了梳理，在明晰低技能劳动力概念内涵后定位现实目标人群，并结合劳动经济学和劳动社会学视角下低技能劳动力的群体特征，提出了促进低技能劳动力就业的技能提升策略：依托职业教育公共服务，开展成人职业体验课程，制定培训券等优惠政策，提升低技能劳动力参与多元技能提升培训积极性；借助数字化趋势，建立职业教育数字资源库，共享优质职业教育数字资源，构建技能培训和就业服务数字平台，高质量匹配培训和就业机会。     

中国应急语言服务中的跨文化技能提升研究

国家应急语言能力是一个国家应急治理能力的重要体现。全球新冠肺炎疫情的暴发以及后疫情时代中国国际话语权的构建需求，使得培养我国应急语言服务中跨文化技能的必要性和迫切性得以显现。面对我国现阶段应急语言服务中亟待提升的跨文化技能，可基于应急语言服务领域所需语言沟通、语言抚慰和语言监测技能中涵盖的跨文化因素，探讨我国跨文化技能的提升路径，以语言与文化为武器助力中国讲好中国故事。     

谈实践技能的教学规律及其应用（续完）

谈实践技能的教学规律及其应用（续完）何绍琦三、加强实践技能教学规律运用．提高动作技能教学水平在学习和掌握动作技能的教学中，每一位教师都期望提高实践教学水平．并希望事半功倍，以较小的工作量获得较大的教学效果。因此，应该思考如何通过正确运用实践技能教学规...     

微格外语教学的十项技能

我国观有的微格教学技能分类无学科分界，对各学科的教学技能进行分解是开展微格教学的关键，本文尝试根据英语教学规律，教学原则和行为方式，将英语教学分解为十项技能，这些技能便于提供示范，可操作性强，反馈及时，方便师生作客观的观察和评价，易于受训者在较短时间里系统地练习，掌握外语教学的主要技能。     

体操动作技能形成原理及应用的探讨

体操动作的训练实际上就是动作技能的训练。通过对体操动作技能形成的神经生理基础及阶段性理论分析，提出在体操动作技能学习中要注意动作的精选，要依据动作技能形成规律，合理安排动作顺序，采用富有针对性的教法手段，促进技能的正迁移，使其达到事半功倍的效果，为体操训练中技能学习提供理论及实践指导。     

合作技能在小学数学教学中的培养

倾听、表达、提问、辩论、概括和评价这六种技能在小学合作学习中，它们之间有着很紧密的联系。因此，笔者将以上六种技能分成三组加以探讨。倾听与表达技能的培养运用针对性的练习培养。在小学数学教学中，有些练习对培养学生的倾听技能有着十分明显的效果。如听算练习、听要求操作练习等。运用“复述”培养。复述就是将他人所讲的话重复一遍。这也是培养学生倾听技能的有效方法之一，特别是在小组合作学习开始阶段，这种方式对于学生养成专心听别人发言的习惯有很好的作用。运用“陈述”培养。陈述有两种：一种是陈述自己早已准备好的发言…     

职校技能教学中的“互动——技能”模型及其启示

职校技能教学中的“师徒互动”是指师与徒之间发生的各种相互作用和影响，它对“徒”的动作技能形成的影响过程是一个多层次循环往复的过程。文章认为职校技能教学中的“师徒互动”与动作技能形成之间存在一个“互动——技能”模型，并阐述了这个模型的内涵及其对职校技能教学的启示。     

面向未来工作市场：发展中国家如何增强技能适应性

世界正在经历一个深刻变革的时期，这是由技术进步以及经济和社会的发展需要推动的。为应对变革所带来的影响，各国尤其是发展中国家需要采取措施来增强技能适应性。在未来工作市场，自动化和机器人的使用将会取代部分工作岗位，大量就业机会向服务业转移，绿色经济和老龄化趋势也将引领工作市场的新生态。这些趋势揭示了未来工作市场的发展特征，明确了职业内容、职业模式、职业结构及职业技能层面的调整方向。在此基础上，未来技能培养应创新发展策略，以精准对接市场需求为基础、大力发展职业教育为途径、完善技能治理为保障，确保技术技能型人才供应，缓解技能短缺型的供需失衡，从而构建终身技能型学习社会，增强技能的灵活性和可持续性，帮助发展中国家更好地应对未来工作市场的挑战。     

关于复合技能培训的理论思考

今天越来越多的企业认同了工人培训的重点是复合技能的培训，但很多企业在实际开展复合技能培训的过程中，却遭遇了一系列困惑。诸如，究竟什么是复合技能？它应该包含哪些基本要素？如何培养复合技能？显然，这方面的理论探索还不多见。在涉猎西方相关研究成果的基础上，本文试图探讨复合技能的内涵和构成要素，复合技能的训练途径，其中尤其是培养复合技能与发展高级思维技能之间的关系。一、“复合技能”的内涵和要素“复合”（multi－）一词有两种含义，一是指由两种或两种以上要素或成分构成的事物，如复合量词等。另一个含义是两种或…     

要重视快速阅读技能的训练

快速阅读的技能训练，主要两个方面的。快读的技能和快速理解的技能。     

师范生的微格教学与技能培养

微格教学是建立在现代教学理论和现代技术基础上的一种系统培训师范生基本教学技能的手段和方法，高师政教专业学生的培养目标，具体阐述了中学思想政治课教学技能的分类以及运用微格教学培训师范生的基本教学模式，培训手段，实际操作步骤，学生教学技能的考核方法等，此项探索实践性，应用性，操作性较强，对师范院校培训师范生教学技能具有普遍意义。