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[教学目标]
1.学习作者善于选取生活小事、平常场景,表现人物的音容笑貌,寄托自己的深情的写作手法,理解作者在文中所寄托的深情.
2.体察虚词语气.
[教学难点]悲喜交加,以喜衬悲.
[教学过程]
一、导入
古今中外的优秀文学作品,最能打动人的无外乎写出了一个"情"字,写人间最常见、最普遍而又最美好的情感.而世间最难写的也是一个"情"字.我们今天一起学习明朝归有光的《项脊轩志》,看看他在文中抒发了怎样的情感,又是如何来寄托这种情感的. 相似文献
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叶红 《新校园(当代教育研究)》2009,(6)
<故乡>是鲁迅小说的佳作,新课标初中中学语文教学名篇,兼有小说和散文的特点,它以精练的生活片段连缀故事情节.描写了叙事主人公"我"的所见所闻,客观人事的生动描写与主观情感的充分抒发有机地结合.善良主人公的悲惨遭遇与优美的景物描写,再加上某些精辟的议论,给笔者留下了深刻的印象.备课前,笔者认真分析了教材,又翻阅了一些新课程教学和名师授课等方面的书籍,对照阅读课的教法,对"人物赏析"这一环进行探究教学,确定了"教师引拨,学生赏析"的设计理念,培养学生"赏析人物"的探究性阅读能力. 相似文献
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周春红 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
<全日制义务教育语文课程标准>(实验稿)指出:"欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示.对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验……"自推行新的课程标准以来,更加重视古诗文的教学与评价,各地中考也纷纷开始诗歌赏析考试等,对诗歌表达的丰富情感的考查关注度更高.那么,如何赏析古诗词中蕴含的丰富情感呢?结合笔者的具体教学实践与思考,笔者谈了三点体会. 相似文献
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史剑英 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z1)
[课型]艺术课[年段]第四学段[教学目标](1)通过认真观赏、仔细分析、共同讨论,学习艺术家的表现方法,探索和体验艺术作品中的情感,并与自己的情感联系起来,尝试用不同的艺术形式进行表现与交流。(2)对经典性艺术作品进行欣赏,使学生认识到生活中的真、善、美,提高学生的整体艺术素质。[教学重点]学习艺术家的表现方法,并应用到各种艺术形式中。[教学难点]引导学生探索和体验音乐与美术的互补和互通。[教师教具]多媒体电脑,音乐、书法、诗歌、绘画等素材库资料,大屏幕实物投影。[学具]每小组一小塑料桶水,彩笔,油画,色彩(水彩、水粉颜料)。[… 相似文献
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[设计简说]作为一篇文言文,本文主要是让学生课前充分预习课文,课堂上在理解课文、疏通文意之后,能通过文中人物之间的对话把握人物的形象特点,进而能深刻理解故事寓意,学习愚公精神,对学生进行思想教育和情感的熏陶。为此本篇课文设计为三步教学,实现教学目标。[教学目标]1.掌握文中的文言实词、虚词词意,疏通课文意思。2.体会文章用对话描写和对比手法刻画人物性格的手法。3.理解寓言的含义,感受愚公形象,学习愚公精神。[教学重点]品味人物语言,感受人物形象。[教学难点]正确理解寓言结尾借助神灵的力量的用意。[教学流程]一、导入新课(略… 相似文献
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[教材简介]《安塞腰鼓》是人教版初中语文第二册第四单元的讲读课文。学习此文可以了解作家对文学艺术的体验和感悟,以丰富学生的文化素养,培养学生文学鉴赏能力。[教学目标]1.理解含义丰富的语言。2.探讨文章主题。3.体会文章写作特色。[教学构想]这是一篇诗化的散文,语言精美,大气磅礴,但对中学生而言,这也是一篇比较难懂的散文,疏通文意是学习本文必不可少的步骤,所以教学按由浅入深的原则分三大板块进行:难句质疑——主题探讨——美点赏析。[课堂实录]师:上节课,我们已经通过朗读初步感知了课文内容,请问同学们读后感受如何?喜欢这篇文… 相似文献
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在小学音乐教学中要采用各种独特的教学方法,激发学生的欣赏兴趣,这样才能提升音乐赏析课程的教学有效性.结合生活展开体验、利用乐器感受情感、尝试加入身体动作感受节奏,这些方法都能促使学生提高赏析能力. 相似文献
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[教学目的]1.领悟作品情景交融的艺术特点 ,体会作品的情意内涵。2.赏析作品的文学语言 ,培养学生的审美能力 ,领悟散文的鉴赏方法。[教学方法]点拨·鉴赏·讨论[教学时数]一课时。[教学步骤]一、导入·点题在这“烟花三月”之际 ,我们相聚在淮左名都———古城扬州 ,今天的扬州 ,春风十里 ,美不胜收。春 ,固然有春的美景 ,可是 ,秋 ,不也有秋的韵味吗?今天 ,让我们随同郁达夫先生到北平 ,去体验体验“故都”的“秋味”吧。(板书 :“故都的秋 ,郁达夫”)同学们知道 ,写作要先审题 ;阅读 ,同样也要先审题。从课题上 ,我们能看出课文要描写的… 相似文献
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周霞 《中小学心理健康教育》2003,(9):32-34
[教学重点] 1.自我概念的定义; 2.正确自我概念的重要现实意义; 3.情绪的ABC理论。教学重点是课堂教学活动得以顺利开展所需的知识、理论和情感铺垫,是发动学生主动参与、自主训练的重要环节。教师借助了生动、典型的人物事迹激发学生强烈的情感体验,从而使学生深刻理解良好自我概念是人生幸福和成功的一个重要因素;并且介绍情绪ABC理论,进一步强化学生的这一感性认识,并上升为理性认识。[教学难点] 相似文献
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教学目标：
1、让学生了解徐志摩其人其事其诗2、赏析《再别康桥》的情感与艺术特色3、阅读徐志摩的其他诗歌教学重点：赏析《再别康桥》的情感与艺术特色。[第一段] 相似文献
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特级教师李吉林说过:"情感是小学语文的灵魂,儿童学习语文必须伴随情感。"在小学语文教学中,教师应创设丰富的教学情境,引导学生在情感体验中引发情感冲动并升华情感。一、深入体验,找准情感教师不仅要把握教学内容的要点、重点,也要分析教材中作者和某些人物角色的思想感情,并运用自己的生活经验去努力体验,以便真正把握教学内容中的情感因素。1.定好情感基调。从总体上讲,不同的文章中流露出的情感总是有差别的。为文章确定一个基调,可以从全局、整体的 相似文献
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《鸿门宴》一文向以人物塑造栩栩如生、生动逼真著称,正因如此,后世论者论及《鸿门宴》中的人物多见仁见智。然其多论及具体人物,罕有对照比较．见其性格优劣。笔者以为对照比较,深入分析,乃是整体解读《鸿门宴》人物性格之有效途径。《鸿门宴》中人物自然地分为刘、项两大阵营．这恰恰为人物解读提供了充分的文本依据。 相似文献
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[课题]音乐与场景[教学目的]1.让学生聆听和感受不同的音乐情绪。2.引导学生积极主动地参与教学活动,让学生在模拟活动场景中有情感交流、生活的体验和创新的喜悦。[教学重点]感受音乐情绪[教学难点]如何让音乐走进自己的生活[教具准备]课件,录音机、磁带、命名纸板[教学年级]小学六年级[教学时数]一课时[教学过程]一、组织教学学生随着欢快而极富现代感的爵士钢琴曲《献给爱丽丝》走进课堂,师生交流。 相似文献
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王娟娟 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(3)
教学《香菱学诗》,应以小说的“三要素”为线索,指导学生学会阅读小说,在学生对文章的内容有整体感知后,再选择一个切入点落实文体知识.其教学步骤主要包括:诗意导入、整体感知、讨论赏析、延伸阅读等.学生通过体验式阅读,体会香菱学诗的情感体验,找出塑造人物的方法,归纳香菱这个人物的形象. 相似文献
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第一单元[教学重点] 本单元学习欣赏中国现代小说和外国小说。学习这一单元时应明确以下两个教学重点。1.欣赏小说的人物形象。欣赏人物形象,应从分析环境描写、故事情节和矛盾冲突入手,注意人物性格的复杂性及其发展变化。 2.欣赏小说的语言。欣赏小说的语言,应从语言运用的技巧及其在塑造人物、表现主题上的作用等角度切入。[方法点击] 相似文献
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