职教城:效益“乘”还是投资“沉”

<正>《中国青年报》近日报道了重庆市永川区职教城的建设经验,其"城校互动、资源共享"模式,被教育部称为中国职教发展的"第四种模式",获得首届中国地方教育制度创新奖的最高奖项。早在2004年,该区就规划建设具有现代水平和规模的职教城区,建立了重庆职教基地建设发展领导小组,搭建起投融资、招生就业等7个公共服务平台。10多年来,该区17所职业院校(普通高等本科院校2所、高职院校5所、中职学校8所、成人高等教育机构2所,公办10所、民办7所)分3个片区集聚,城中有校,校边     

"城校互动"职教发展模式内涵式发展战略的思考——关于重庆职业教育基地内涵式发展的理性思考

内涵式发展是"城校互动"职教发展模式自身健康成长的需要,是参与职业教育市场竞争的需要,是区域经济社会发展对人才需求质量提高的需要."城校互动"职教发展模式内涵式发展应当加强战略观念、政府支持、质量工程、合作交流、研究咨询、城市氛围等六大系统建设.     

对重庆职教城职业教育的调查与反思

近年来,重庆职教城形成的"城市以职业教育为特色,职业教育以城市为依托,校区建设与城市发展融为一体"的独具特色的"城校互动"职业教育发展模式,具有较强的区域示范效应,对于推动我国中西部地区区域职业教育发展具有一定的现实意义。     

为全国发展探路 树职业教育品牌

2019年12月7日,由《职教通讯》《江苏教育研究》《江苏教育》《职教发展研究》《江苏高职教育》联合主办的"2019江苏职业教育高质量发展论坛"在南京举行。本次论坛以"走进新时代:我们需要什么样的职业教育"为主题,聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想和全国教育大会精神,贯彻《国家职业教育改革实施方案》,结合江苏职业教育发展实际,围绕现代职教体系建设、职业教育标准体系建设、"卓越计划"与"领航计划"实施、职业教育"三教"改革实践等议题展开深入研讨。国内职业教育研究人员、高校专家教授、有关新闻报刊和职教期刊等媒体负责同志300多人参与论坛。本期"高层吹风"就为读者带来江苏省委教育工委书记,省教育厅党组书记、厅长葛道凯在论坛上的主旨报告。     

就业联盟:“永川”职教模式新探索

作为西部职业教育"重镇",重庆永川走出了一条独具特色的发展路径,"城校互动"模式被教育部命名为中国职教发展的第四种模式。在永川,职业教育非但摆脱了弱势地位,还成为当地经济产业的强力支撑。面对严峻的就业形势,永川职教打破院校藩篱成立了就业联盟,在实现共赢的情况下,也丰富了"永川"职教模式的内涵,为其他地区职业教育发展提供了一个别样的范本。     

中国中青年职教论坛:思想·创新·发展

中国中青年职教论坛成功举办了十届,论坛为职教学术交流提供了平台,开阔了中青年职教学者的学术视野,提高了职业教育理论研究水平,推进了职业教育科研协作和学者之间的交流,其学术性、政策性、创新性价值导向明显,已经成为中国职业技术教育学会的品牌学术会议。中国中青年职教论坛扩大了职业教育学术影响力,涌现了一批中青年学者,对推动我国职业教育改革创新发展作出了积极贡献。     

2011年“中国·安徽职教论坛”举办

<正>本刊讯日前,经教育厅批准,安徽职业与成人教育学会2011年"中国.安徽职教论坛"在合肥举办。省教育厅副厅长江春应邀出席论坛并讲话。江春代表省教育厅祝贺学会2011年"中国.安徽职教论坛"     

社团

中国教育发展战略学会举办农职教改革发展论坛,中国职教学会推动研究与学科建设,中华职教社培育百万管理者,中国成人教育协会纪念成人教育改革发展三十年,高职“211”院校展示两周年建设成果     

"城校互动"——基于共享城市公共资源的职教发展新模式

本文介绍了在重庆职教基地建设中探索实施“城校互动”职教发展模式的基本内涵及其运行策略。该模式经过3年多的探索实践，已取得显著成效。     

2011无锡职教教师论坛论文征集

2011无锡职教教师论坛计划于2011年岁末举办。作为行业职业教育战线广大一线教师和教育工作者展示教育教学改革成果的平台,无锡职教教师论坛自2005年举办以来,得到了会员院校的大力支持,各校教育研究所（室）的同志们为每年论坛的成功举办做出了很大的贡献。希望参与论坛组织的各级领导和教师们一如既往地支持无锡职教教师论坛秘书处的工作。共同办好2011无锡职教教师论坛。     

关于职业教育集团基本问题的探讨

经过十几年来特别是近几年的实践探索,职教集团呈现出良好的发展态势,显示了旺盛的生命力。以职教集团形式推进职业教育改革与发展,实现成员间的纵向沟通、横向联合、资源共享、优势互补,是对现行职业教育体制和办学模式的改革和创新。职教集团创新了职业学校、行业、企业、科研院所参与机制和利益分配机制,同时通过建立校校之间、校企之间、校所之间伙伴式的合作组织,形成职教集团内新型的组织关系和合作方式,创新了职业教育的运行机制。我国职教集团的典型模式主要有"以城带乡"的河南模式、"1 1 1"的海南模式、"县域统筹"的开封模式、"社区统筹"的天津模式、"校企合作"的天津模式和"三二分段"的江苏模式等六种模式。     

“职业教育新思维”博士论坛召开邢台职业技术学院教师张弛主持分论坛并作主题发言

<正>2014年11月8日至9日,由《中国教育报》、江苏省职业技术教育科学研究中心、江苏理工学院职业教育研究院、《职教通讯》编辑部主办的首届"职业教育新思维"博士论坛在江苏常州召开。江苏理工学院副校长、江苏省职教科研中心主任崔景贵出席论坛并讲话。他对职教博士首届论坛的     

2009无锡职教教师论坛论文征集

无锡职教教师论坛由中国机械工业教育协会、无锡职业技术学院与《机械职业教育》编辑部主办。现已成功举办四届。     

2009无锡职教教师论坛论文征集

无锡职教教师论坛由中国机械工业教育协会、无锡职业技术学院与《机械职业教育》编辑部主办。现已成功举办四届。     

筹办2007无锡职教教师论坛

无锡职教教师论坛已成功举办了两届，为广大职教战线上的一线教师提供了教育教学研究成果宣讲与交流的平台。2007无锡职教教师论坛将于2007年11月上旬在无锡举行。     

对永川建设"重庆职教城"的调查与思考

一座现代化的“重庆职教城”正在永川崛起。其经验是政府充分发挥了统筹服务的功能，体现了“城校互动”效应：其不足是“校企互动”有待推动，“永川技工”品牌有待提升。鉴于此，本文就“重庆职教城”的进一步建设和发展提出了建议。     

新城圆梦——贵州(清镇)职教城巡礼

正距贵阳市区23公里的清镇,一座新城正在崛起。随着校城互动、教育引领城镇化发展的脉络日渐清晰,建城筑梦的决策,以及在建城过程中的种种创新引来各方赞誉。高标准统筹推进职教城建设2011年,为响应国家、省关于加速培养技术技能人才,改变我省中职学校布点分散、校均规模小、办学条件差,高职数量不足、覆盖产业面不全的局面,打造我省集约化、规模化现代职业教育发展龙头,省政府、贵阳市作出在清镇建设职教城的部署。     

综合性大学职教教师培养培训一体化模式建构北大核心

综合性大学举办职教教师培养培训的模式充分发挥了综合性大学学科专业多、师资力量强、生源素质高的优势,已成为我国职教教师教育的主要模式。当前综合性大学在职教教师培养培训过程中尚存在诸多问题,如运行体制不健全、专业设置规范性不足、课程教学缺乏职教特色和教师教育者队伍结构偏理论化等。遵循职教教师专业发展的规律,积极建构资源均衡、运行机制健全的一体化教育环境,建设职前培养与职后培训的一体化专业设置体系,开发基于能力发展逻辑的一体化课程体系和构建"校-企-校"职教教师教育共同体,以实现职教教师教育多方对接与合作的一体化模式。     

关于征集2013无锡职教教师论坛论文的通知

为了进一步推动职业教育师资队伍建设,由中国机械工业教育协会、无锡市教育局与无锡职业技术学院共同主办的"无锡职教教师论坛"活动2013年将继续举办。为了办好"2013无锡职教教师论坛",论坛秘书处现就论文征集工作通知如下。一、2013无锡职教教师论坛主题无锡职教教师论坛是职业教育一线教师和管理     

论职教学生犯罪预防机制的构建

＂城校互动＂是中国职业教育发展的重要模式之一,职教学生犯罪给城市社会治安增加了不安定因素。职教学生犯罪有其自身特点和原因,预防职教学生犯罪可以从提高学生综合素质、确立学校主体地位、强化社会综合治理、明确政府管理职责等方面着手,并在立法上明确学校进行法制教育、预防犯罪的义务,明确政府在预防犯罪的职责和考核目标,完善立法。