浅谈中学英语课程资源开发

一、开发利用中学英语课程资源的必要性1.开发利用中学英语课程资源是新课程改革的需要新课程改革,更注重于学生实际语言运用能力的培养。要求我们教师在实际教学中能够自觉拓展外语的学习空间,扩展教材的学习内容,创造性地开发相关的课程资源,创设学习情境,使学生融入特定的语境中。通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践,达到培养中学生跨文化意识和提高中学生自主学习能力的新课程改革目标。2.开发利用中学英语课程…     

如何培养初中生的英语口语交际能力

<正>英语口语教学改革的目标,是根据课程标准要求,对学生进行英语听话能力和口头表达能力的培养,通过营造语言环境、对话情境,提高学生英语口语交际能力,使英语学习适应新的考核方式要求,从传统教学中单纯注重书面表达向注重实践运用方面发展,从而使英语教学适应社会发展、个人素质发展、语言运用发展三方面的要求。因此,在英语口语教学中应强调学生的主动参与,体现教师的主导作用和学生的主体作用,使语言学     

小学数学课上如何培养学生的口语交际能力

<正>学生的口语交际能力已成为他们适应社会环境和社会生活的重要素质。教师在教学中应抓住此项内容作为重点,把培养学生的口语交际能力贯穿各门学科、各项活动和各堂课中。就小学数学学科而言,应给学生提供充分实践、运用语言的情境和环境,在模拟的情境里学习语言、运用语言,培养学生随机应变的能力,使学生在学习中互相影响、互相学习、团结协助,使各自个性潜能得到充分开发。教学中教师应采用游戏、操作、思维训练等形式挖掘学生语言实践因素,引导学生积极     

例谈小学英语课堂教学生活情境的有效创设

有效的教学活动需要的教学情境应是:寓生活于教学情境之中,帮助学生明确情境意义,促使其感悟和内化所学语言;充分利用课堂教学中自然生成的语言情境,使语言教学和语言应用相辅相成,有效提升学生学习语言的能力。教师要通过创设接近实际生活的各种语境,培养学生用英语做事情的能力。     

网络环境下高中英语教学探讨

高中英语教学必须适应经济发展全球化和社会信息化对外语人才的要求,以满足社会发展和学生终身发展的需要。在高中英语教学中,我们要注意让现代信息技术和互联网络技术在英语学习中的运用,使网络成为教师英语教学和学生英语学习的重要手段与途径,让学生能够在网络环境中自主培养其综合语言运用能力。     

初中英语情境教学初探

情境是指针对具体场合所创设的情形或景象,情境教学是有意识的心理活动与无意识的心理活动的统一.情境教学能把学生的感官认识与理性认识有机地结合起来,为学生学习新知识扫除障碍,在教学中往往能收到事半功倍的效果.情境教学的目的就是在教学中把枯燥的语言通过情境转化成生动有趣的情形,让学生触景生情,乐于学习.<英语课程标准>强调培养学生的综合语言运用能力,具体包括情感态度,文化意识,语言能力,语言技能和学习策略等五个方面的要求.要实现这一要求,就需要教师想方设法给学生创设情境,让学生积极地、主动地进入整个教学过程之中,使其乐学、好学.现就自己在教学中长期积累的一些经验,谈一谈我个人的一些体会和看法.     

巧用新闻进行英语教学

高中英语教学中，让学生简单地理解语言形式，机械地操练句型，难以培养他们的英语交际能力。教师在日常教学中要根据当代生活的实际，设法提供能使学生开展语言实践活动的材料，创设英语交际活动的情境，最大限度地使学生活学活用语言知识，提高学习英语的兴趣，发展智力，培养创新精神和实践能力。     

创设课堂表演 体现生活情趣--"语文与生活"研究(3)

社会大课堂，课堂小社会；生活大课堂，课堂小生活：语文与生活密不可分。在现实社会中，我们各自扮演着特定的角色，使我们的社会显得丰富多彩。如果我们把握语文与生活的联系，围绕教学目标，进行课堂表演，从而把语文学习的课堂，作为学生生活的社会，把学生作为社会中、生活中的一个个角色，那么，学生在课文阅读中，就能得到语言情境、语言内涵、语言情感的感悟，得到语言感悟能力和语言运用能力的培养，得到生活情趣的感受。这样，学生在语文学习中就能兴趣盎然，乐此不疲。一、课堂表演的多原则１．目标性原则。课堂表演要有明确的目…     

创设情境放飞语文梦想

语文课堂是社会生活的缩影，在语文课堂教学中适时地创设真实可信，适用、适宜，新颖奇异的情境，有利于激发学生的学习兴趣，树立学习信心，培养学生对情境的创设和操控能力，让学生在生活的语文和语文生活中获得语文知识，培养语文技能，掌握语言的运用能力。     

浅谈英语教学中的情景创设

新课程改革对英语教学提出了新的要求，教学必须为学生提供丰富的语言交际机会，营造良好的英语学习环境．从而培养学生适应现代化社会所要求的英语能力。英语教学中实施素质教育是教学思想的一场变革，不仅要求教师冲破传统的应试教育思想束缚，确立新的教育观、人才观和质量观，还要求科学把握英语教学的目的，积极创设情境。优化课堂教学过程。使学生主动学习，     

情境式体育课堂教学初探

所谓情境式体育课堂教学，指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，使学生在情境中动情，充分感受语言、音乐、场景中所包含的情感因素，帮助学生迅速而准确地理解教学内容，促进他们的生理、心理机能全面和谐的发展，达到培养学生体育学习能力的目的，使“情境——教师——学生”三者之间形成的相互推进多项折射的心理，促使儿童用“心”去学习和锻炼。     

浅谈小学英语教学中语言情境的创设

在小学英语教学中要遵循视听说的教学原则,千方百计地创设愉快的适合小学生特点的语言情境,使学生置身于鲜活的语言情境之中,生动活泼地进行多种语言训练,以培养学生学习英语的兴趣,激发学生学习英语的热情,从而培养和发展学生的英语能力,实现有效教学。     

小学语文情境教学的方法探究

随着新课程的改革,基于此理念下的对小学语文提出新的要求是:"让小学生从实际出发,需要不断激发学生的学习兴趣,对学生的创造能力进行培养,使语文课堂的教学效率不断提高,这就要求将情境教学的方式运用其中。在教学的过程中,通过各种新型的教学模式,使学生在一个轻松和愉快的环境中学习语文。本文从联系实际、语言创设、实物演示、多媒体技术四个方面展现情境教学。     

新课标引导下的一堂英语课

最新颁布的《上海市中小学英语课程标准》强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使学生在语言的学习过程中形成积极的情感态度，培养主动的思维方式，大胆实践，提高跨文化意识，增强自主学习的能力。基于此，我们的英语教学需要转变传统教学中重视语法和词汇知识讲授，而忽视培养学生实际语言运用能力的倾向，[第一段]     

加强数学教学培养学生创新意识与实践能力研究

新课改要求教师以促进学生的全面发展为前提,在数学教学中着力培养学生的创新意识和实践能力,提高学生的核心素养。教师在数学教学中应创设合理的教学情境,联系生活实际,指导学生动手操作,让学生体验成功,帮助学生树立学习自信,逐步提高学生的创新能力和实践能力,使学生成长为社会需要的创新型人才。     

基于岗位胜任力的情境创设教学改革实践

传统教育的僵化不变与社会日益发展需要高素质人才之间的矛盾日益突出,要求高等教育工作者切实改进教学方法、提高学生岗位胜任力。在临床医学专业本科"生物化学"课程教学过程中开展灵活多样的情境创设教学实践,将学生引入特定的学习情境中,调动学生的学习积极性和主动性,培养学生的自主学习能力,完善学生的综合素质构建。     

在英语教学中如何创设教学情境

英语教学的目的是培养学生的英语能力.我们所理解的语言能力,既不是孤立的单项语言知识的识记和掌握,也不是语言学习中的某些技能要求,而应该是在此基础上综合发展了的高层次要求,即实际使用英语进行有效交际的能力.情景化教学的根本目的就是培养学生的英语语言能力,那么如何创设教学情境呢?     

加强小学语文口语教学中的互动

《语文课程标准》出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”这对学生的口语训练提出了更高的要求：不仅要训练每个学生听和说的能力,而且要求在具体的口语交流中,培养学生的语言交际能力。未来的社会是合作的社会,合作离不开思想、情感的交流,而口语是所有交流手段中最基本、最常用的,培养学生的口语交际能力是社会发展的需求,也是学生终身发展的需要。如此艰巨的教学任务,在语文教学中仅仅依靠每单元一次的口语交际课是远远不够的．要充分利用课堂教学,使口语交际融入老师精心创设的生活情境,让每个学生在多样化的交际情境中无拘无束地进行口语交际．     

职高学生英语听说能力培养探析

职高学生英语听说能力的培养是课程教学目标任务,更是其综合语言运用能力的重要指标。听说能力是基于语言信息输入和转化生成基础上而形成的语言学习表达运用能力。培养学生英语听说能力应注重语言思维感知、情境表达交流、综合发展运用等方面,能激发学生语言学习的主观能动性。以听说为课程教学重点,能够有效培养学生的自主学习和多元探究能力,满足学习发展需要。     

初中数学合作学习探微

多元化社会的发展使我们深刻认识到,社会的发展需要集体的智慧与合作;新课程改革要求我们不断改进教学方式,在教学中使学生通过自主、合作、探究达到真正的合作学习,培养学生的合作意识、合作能力和创新精神是教学改革的大势所趋.