走近名师张素兰

2009年1月1日是一个特殊的日子,这一天,我有幸结识了“合学教育”专家张素兰老师．     

走近名师

近日，我有幸赴合肥参加了“全国名师课堂教学艺术观摩”活动，有机会走近名师，欣赏名师，学习名师，感受名师的风范。     

走近名师的精彩

有一种感动叫执著 贾志敏老师,已经七十四岁,仍坚持站着给大家执教《母亲的鼓励》。一支粉笔,一块黑板,三尺讲台,一切还是那么的简单。说起话来还是那样一字一顿,铿锵有力;写起字来,还是那样一笔一画,美观刚健。     

走近名师——唐朝霞

什么是名师,有很多说法,课讲得好的、能教书的、善猜题的、所教学生成绩优异的……从教27年的我,接触过的教师不在少数,其中有不少具备名师特质,然而,让我对名师的内涵有全面而深刻理解的,唐朝霞老师是其中的一位。     

走近名师

处在大西北的我们很少有机会与名师近距离接触,总觉得名师离我们很遥远,有一种可望而不可及的感觉。     

渴望名师

学生时代的良师———个性鲜明回想自己的授业之师,在教过我的几十个老师中,有许多令我敬佩之人,他们如一座座光芒四射的灯塔,引领着我成长。第一个让我永远怀念的是我初二的语文老师。他是文革前的高中毕业生,虽是高中毕业,却能够教高中,而且多才多艺。在我的印象中,他身材高大却很消瘦,     

与名师对话有感

最近。听了朱乐平老师的一次讲座．收获颇丰。     

论名师的作用

一、率先垂范作用 早在汉朝杨雄就提出了“师者，人之模范也”的光辉命题。其实，杨雄所言的就是名师的率先垂范作用。现在看来，名师的率先垂范作用，就是名师能够通过自身的德识才学与卓越工作，做到以身作则，起到带头、示范与榜样的作用。率先垂范作用的根基是名师的本领必须是过硬的经得起时间与实践考验的，必须是名副其实的。正人先正己，论及的就是这个道理。概括起来，名师的率先垂范作用主要表现在以下几方面：     

且说“走近名师课堂”

一般讲,凡是同普通教师日常工作相关的问题．都是教育研究中最为值得关注的课题。如今教师听课,尤其是走进名师课堂听课,似已成风。随之又发生名师课堂“能不能学”“该怎样学”问题这种问题也就值得一议。     

基于实践视角:中小学名师成长问题摭探

名师是学校核心竞争力的集中体现。成为名师,离不开"天时地利、平台起点与生态取向"等前提条件;名师成长的一般路径是"三阶段成长路线";名师发展,还需要选择适宜的榜样目标、赢得机遇期与驾驭转折点、处理优化好各种关系。     

我们学“名师”的什么

近日，偶然读到《我们学不了“名师”》一文（《山东教育》2007年3月），心情颇为沉重。文章作者说：“我和周围的老师总是热切地盼望这些名师们能带给我们一些普普通通的课，让我们一看就明白，一学就管用，越‘简单’越好。”[第一段]     

感受名师——靳家彦

一位老师在讲《盘古开天地》一课时，精心做了一把巨大的斧子，靳老师就斧子是否有必要做时，将这八个字娓娓道来。     

这样的名师,我佩服

大凡名师都是经过自己不懈的努力,多年的教学磨合与多次的表现"机遇"之后才成名的。不同的名师有着不同水平的思想觉悟和胸怀,至少笔者这样认为。有的名师一旦成名之后,便有些自傲自大,从心里瞧不起那些非名师,每当与其他老师们进行教育教研时,话语中总是透露出一股不屑一顾的神气,似乎只有自己说的才是真理,才是切实可行的。     

名师语录

教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全混险胜,否定了老师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不同学生兴趣,     

名师助你择好校

好老师和差老师的区别在哪里？怎样比较小学的好坏？校长对一所学校的教育质量影响有多大……家长们心里总是有着无数的疑问。为此．我们为大家请到了全国模范教师,浙江省特级教师．钱塘外语学校黄黎明校长．为各位深陷择校难题的家长答疑解感。[编按]     

名师随想

《语文新圃》编辑：不久前,听说,某市教育局又要在全市评选100名“名师”．说“前两批各100名名师的称号不摘除,接下来的100名是重新评,希望男不超过50周岁、女不超过45周岁的老师,积极申报”。     

语文教师实用研究技法：名师研究法

1997年春，武汉市教研室在武汉市第14中学召开著名特级教师胡明道老师的教学艺术研讨会，我在会上有一个近两万字左右的长达两小时的发言，话题是“胡明道老师教学生动的艺术”。胡老师很认真地听、记我的发言并在发言结束后立即问我：“余映潮，你讲话的这些资料是从哪儿来的呀？”我说：“我有专门研究您的卡片呢!”事后，我给胡老师开了一个长长的“书单”过去了，那上面有她四十多篇文章的目录及出处——这份目录，连胡老师自己都没有。     

走进名校、走近名师

银杏坡上,启夏苑内,我们度过了紧张与快乐、付出与收获、团结与友爱的一周．在这里聆听解题名师罗增儒教授的报告,与教授进行零距离交流的情境令我们终身难忘．与罗教授的心灵对话让我们感受到了大师的平凡源自于他锲而不舍的精神铸就,平凡的大师有助于我们求知若渴的愿望实现．几天来的学习和研讨,增强了我对解题教学的深入理解,加深了我对大师的无限崇敬.     

且说名师

名师,一个动人心弦的符号,一个令人向往的称谓。同时,又是一个时代对教育理想的呼唤,是一个社会对教育热情的期待,是一批精英对教育规律的探索,是一个群体对教育本质更好更快的追求。