数学教材的“钻研观”

钻研数学教材，是教师形成教学能力的基础。教师只有通过钻研教材，掌握了教材的特点、教学目的、教学内容、教学方法等，才能把自己的专业知识、教育理论及教学经验转化为教学能力，那么，教学教师怎样钻研理解教材呢？笔者认为，要树立如下钻研教材的基本观念。     

思品课实施问题教学要注意“三联系”

问题教学，首先要树立正确的教材观。由于种种原因，思想品德教材具有滞后性，我们要处理好教材与教学的关系，树立“用教材”而非“教教材”的教学理念，在教学中合理使用和及时补充教材之外的各种课程资源，主动地拓展和延伸教材。理论联系实际，是我们学习、教学思想品德课常用方法，体现了中考命题和课改的方向，品德课教学要通过联系实际来发展教材，拓展教材。     

活用教材促进学生主动学习

教材是教学的主要凭借，但教师在教材面前不应是被动的执行者，而应积极地做教材建设的参与者。教师钻研教材，不仅要研究重点、难点以及知识间的联系，而且要挖掘教材育人的潜在因素，切实把握教学目标，全面完成教学任务。也就是说，教师不能做教材的奴隶，只讲教材；而要做教材的主人，学会灵活运用教材。     

浅谈如何利用初中英语教材创造教学手段

英语新课标要求教师要善于结合实际教学，灵活使用教材，对教材的内容、教学方法等方面进行适当的调整和创新。本文以教材为主要依据，结合初中教学实际，探讨如何灵活地使用教材，创造教学手段，防止产生机械教学问题。     

谈历史教学的“活化”

“活”是教学艺术，艺术需要进行富有个性的创造。要使历史教学真正活起来，并且达到“活中求实”的目的，我的体会是：面向实际，灵活设计，灵活施教。 一、处理教材要活 教材是历史教学的核心。教师如果能灵活地驾驭教材和设计教材，必能使学生活起来。灵活处理教材，首先是力争与教材融为一体，即“读懂、读熟、消化”，将其思路记在心中，从整体上把握教材，这是对教材处理的基础。 其次是根据教学重点、难点、教学目标和学生实际情况加工教材。教学的重点、难点和教学目标是既定的，而学生的实际却是活动的。面对某个教材，要先揣摩学…     

浅议实现体育课堂教学过程的最优化

一、体育课堂教材内容的优化 首先，体育教学的基本形式是课堂教学，在实现课堂教学任务的过程中，课堂教材是课堂教学的主要内容，教材的科学性、实用性，决定着教学的质量和效率。教学中，必须把握教材实质。教材的实质，也就是教材中能够揭示主旨的核心部分。只有抓住核心，才能举一反三，触类旁通。     

是教教材还是用教材教——从一节函数单调性的说课谈起

教材是按照一定教学目标和任务，遵循相应的教学规律和学生心理规律组织起来并发展着的理论和技术的知识系统，教材是教学内容的主要依据和来源，任何脱离教材的教学行为无疑会造成教学目标失控，教学效率低下甚至无效，难以完成教学任务等后果，进而影响教学质量．相反地，如果照搬照抄教材，不对教材内容进行有效的设计，也难以达到教材所期望的教学效果．那么，在教学中是教教材还是用教材教呢？     

论教材的教学论基础

在传统意义上以教育性为价值取向的教材研制观，由于偏离了教材的教学性本质，致使所研制的教材未能充分发挥其应有的功效。因而构建教材应以教学性为首要价值取向，即必须按教学论原理去研制．在此过程中，处理好教材与教学论其他各要素，诸如教学目标、教学模式、教学环境、教学评价之间的关系是关键所在，这也正是教学论思想的拓展与深化。     

初中生物教学如何减轻学生过重负担

1．1对教材的思路把握不准。教师在教学中随意拔高教学要求，或对教材作不适当的处理，使教学目标发生偏离。如，在九年义务教育《生物》教材的教学中，不少教师不能理解和领会教材的编写思路，仍按老教材的思路进行教学。教材中不少已被删去的形态结构内容仍被搬到新教材的教学中；新教材先观察、实验，后概念、结论的过程式的叙述体系，仍旧被结论式的教学思路所替代，于是就会“穿新鞋，走老路”。     

请走进文本——有感于时下流行的语文公开课

叶圣陶先生早就说过，教材无非是个例子。在语教学中，教材、课的作用大概类似于数学教师上课时板演的例题。很多有识之士认为，语教学中仅仅处理好教材，将教材上的内容嚼烂了喂给学生，是远远不够的，因为运用教材、理解本这仅仅是语教学的第一步，而不是语教学的全部。这话很有道理。的确，我们的语教学不是完全为了处理教材，学生学习的任务也不仅仅是为了掌握教材；     

教材图片在历史教学中的运用

教材是教师教学的主要依据，教师不仅要讲透教材，还应该用活教材，创造性地探索多种教学类型、方法和手段，实行多样化的教学，充分利用教材中的图片在教学中的作用不仅是可能的，也是必须的。     

如何创造性地使用教材

新课程提倡教师用教材教，教材成为教学的一种工具和中介。教学中的教师、教材、学生、教学环境四个因素要整合到课堂教学中来，就必须创造性地使用教材。     

浅论处理教材的艺术

能从理解课文内容、确定教学目标、培养创新能力和选择教学方法等四个方面钻研教材，把握教材，这只是教学成功的前提。而要把钻研教材所得有机地组织在课堂教学中，取得教学的高效率，则必须讲究处理教材的艺术。因为教材处理艺术最能显示教师的才华，是衡量教师教学质量优劣的重要标尺。为此，笔者简要阐述处理教材的原则和方法。一、处理教材的原则要把握处理教材艺术的真谛，必须掌握处理教材的原则。一般来说，处理教材的原则主要有以下五个方面：１．整体性原则。从纵向看，现行通用教材实行单元教学，每篇教材的内容既相对独立，又与…     

立足教材超越教材--新课程标准下"不等式"教学的研究

我们目前所使用的数学教材，根据教学的目的和任务，规定了教学的基本内容和形式，它是教学的蓝本，在整个教学过程中起着不可替代的作用．在课程改革的教学实践中，我们要利用好教材，充分发挥教材的底本和导向作用．在用好教材方面，应辩证对待目前我们所使用的教材，树立正确的教材观和教     

浅谈“3+X”模式下的开放性思想政治教学

由传统教学向现代教学转变，由封闭式教学向开放式教学转变，这是当今时代发展的需要，也是教育教学改革的需要。只有开放性教学才能培养出开放型社会所需要的开放型人才。下面是本人在教学改革和实践中有关开放性教学的一些做法和体会。一、开放的教学内容教学内容的主体是作为教科书的教材。传统的教学观认为，教材内容就是教学内容，强调教师的教学要“源于教材”、“忠于教材”，不能“脱离教材”、“超越教材”。这种把教学内容绝对教材化的观念，陷入了“本本主义”的泥潭。现代教学论认为，课堂教学不能仅仅局限于教材，应当有开放的…     

成人教育中的文学概论教学

成人教育中的文学概论教学卢凤华一、教材选用搞好文学概论的教学，必须根据教学对象选择深浅适宜的教材．我们绥化地区教育学院选择的教材，是曹廷华主编的中学教师培训教材，是卫星电视教育、教育学院、函授、自学通用的教材．本教材条理清晰、详略得当、重点突出、难点...     

长文如何短教：化长为短贵创化——以《最后一头战象》一文教学为例

钟启泉教授认为，教材内容只是教学内容的一个部分，不是全部。破解长文教学之难，核心在于实现教材内容的教学化，关键在于对教材的创化使用。创化作为处理教材的一种方式，即通过对教材内容的转化、活化、实化、深化，以达到对教材的创造性使用，目标指向将教材内在价值转化为教学价值，在具体的课文教学中实现语文教学的根本任务。本文拟以《最后一头战象》为例，谈谈如何通过对教材的创化使用，实现长文短教。     

增强高职思政课教学实效性必须处理好的几对关系刍论

网络信息时代，高职思政课的教学生态正在发生深刻变化。为了科学应变，提高思政课的实效性，应尝试回归到教学的本质，对教学的三要素即教师、学生和教材之间的关系进行条分缕析，研究思政课教学的三对关系存在的问题，并提出应对措施。思政课教师要与学生建构起彼此信任、平等合作的关系；思政课教师要与教材形成忠于教材、重构教材、超越教材的关系；通过激趣赋能、破立并举、理实一体，帮助学生与思政课教材之间建构良性关系。     

体育教材搭配必须遵循的原则

体育教材在实现中专体育课的教学目标时具有重要的作用，因为它既是教与学之间必不可少的桥梁，同时也是一切教学手段的中心。因此，我们必须重视教材的研究，使教材的作用发挥出更大的效应。中专体育实践课教材种类繁多，可分为基本教材和选用教材两大类，按其性质可分为田径、体操、球类、韵律体操与舞蹈、身体素质、选用教材七类。     

加强教材工作，促进教学改革

加强教材工作，促进教学改革张桂芳教材在教学工作中起着重要的作用，是构成教学的四个基本要素（教师、学生、教材和教学环境与条件）之一，是教与学的中介材料，是科学思想、科学品德和科学知识的载体。从学校来说，教材建设是学校三大基本建设之一。因此，要完成教学的...