高效课堂需要有效拓展——从一个语文教学片段谈起

有效的拓展是课堂教学的巩固,又是课堂的动态生成的过程。它既应该结合文本又应该联系学生的生活,同时又应该充满语文味。因此拓展的时机、内容、方式等等都要围绕文本来考虑和设计,决不能为拓展而拓展,让拓展流于形式。我们每位教师都要努力使拓展成为课堂教学的有机部分,力争拓展延伸与课堂教学浑然天成,让有效的拓展成就高效课堂的精彩。     

如何在小学汉语文课堂教学中实施拓展阅读

随着现代化教育的深入发展,小学汉语文教学越来越注重教学质量的科学化提升,而阅读则在小学教学中逐渐凸显出重要的价值,所谓的阅读不仅局限于教材文本的阅读,还涉及到课外文本的阅读,也就是拓展性阅读。只有将拓展阅读合理的融入到小学汉语文教学当中才能够实现小学生汉语文素养的切实提升。本文将针对拓展阅读在小学汉语文课堂教学中的实践进行相关论述。     

谈语文教学中实施拓展性阅读教学策略

实施拓展性阅读是提高学生阅读能力,培养创新意识的有效策略,本文从语文学科向其他学科拓展阅读、预习中自主拓展阅读、课堂上教师指导拓展阅读、课后延伸拓展阅读等几个方面,论述了实施拓展性阅读的策略。     

打造生机勃勃的磁力音乐课堂

打造一个生机勃勃的磁力音乐课堂,情感激发、多元互动、拓展延伸不可或缺。但愿教师能够在以情激情中,从课内到课外,从课文到实践,凸显出精彩、丰富、情感俱进的磁力课堂。     

课程内容与学生生活的美妙链接——品德课延伸性活动的设计与思考

品德课程标准指出:教师要面向学生的生活实际,加强课程内容与学生生活实际的密切联系,教学空间不局限于学校和课堂,应创设条件,尽可能向社会延伸。     

浅谈中学语文教学中的华而不实现象

审视当下中学语文课堂,很多教师片面地追求活跃的课堂气氛,做足了形式而忽略了内容,一味地调动气氛而忽视了知识的传授,将延伸做得精彩绝伦却淡漠了文本解读,这种徒有其表、缺乏内蕴的课堂只会让语文学科更加边缘化。     

高中语文教学改革探讨

“满堂灌”、局限于课本、课堂和大量练习题等传统语文教学方式已经不能适应现在的素质教育,不能适应社会发展的需要,探索新的教学模式,改进教学方法已迫在眉睫。笔者通过在教学中的感受和实践,浅谈了一些教学改革中要注意的问题和方法。     

学前电子琴教学实践新法初探

现阶段的学前音乐电子琴课程中,新的理念与新的方法贯穿教学的始终,教学的重点不只局限于乐曲演奏,在音乐语言、音乐心里、音乐感受、音乐审美等更多的方面都得到了不断的拓展和延伸,运用多种教学方法,培养实际综合能力,发展学生的创造性表现和即兴表现,是完成器乐课教学目的与任务的有效途径。     

一种颇具实效的延伸:课外实践——以小学信息技术教学为例

信息技术的学习切不可实行关门教学,一味地拘囿于课堂,固守于教材;而应该走出教材、走出课堂、走向社会,在课外拓展和延伸中收获更多馥郁和果实。而在课外实践中,应该少一些强硬命令,多一些自主多元;少一些机械、重复和呆板的课外延伸,多一些新颖、多元和个性化的实践创新;删除一些"假大空"的实践,新添一些"细小实"的活动,以此创设一片新颖、多元和高效的信息技术学习新时空。     

浅议初中地理教材中“活动”式课文的教学应用

活动类型对学生的地理学习方式的文本转换使学生不再局限于话题和评论,它突破了传统教材只有内容的问题和活动设计的局限性,成为知识、技能的载体,使课堂互动教学的探索。通过这种转变,新教材改变了传统的力量灌输教学方式,用活动教学的方法,在一定程度上使学习主动性。     

对外汉语教学的决定因素和教学方法初探

对外汉语教学的目的就是把留学生教好,把留学生更快地教好,决定性因素是教材内容的前沿性和教师语言基础及教学方法的全面性.在对外汉语教学过程中教师的教学方法的运用上应以学生为中心、以交际能力的培养为重点,教学手段的多样性、丰富的真实的语境和民族文化的导入为媒介,才是对外汉语教学的有效方法.     

黄梅戏文化视域下语文课程的阅读教学研究

黄梅戏是中华民族戏曲艺术中一颗璀璨的明珠,本文试图结合黄梅戏文化知识探讨语文课程中的阅读教学,把戏曲文化中的文本、造型等深厚的戏曲素养融入语文教学,分析总结语文课程教学行之有效的方法,使语文教学与戏曲知识完美融合,展示艺术魅力,创新语文课程教学。     

随文潜入心育人细无声——浅谈阅读教学中品德教育的渗透

品德教育是语文课程的一项重要任务,三维E之一的情感、态度与价值观则是落实品德教育的集中体本文针对阅读教学中品德教育的方法进行了深入的探主张从具体的教学环节——披文入情、品词析句、拓展翅入手,让学生情动、心动、行动,从而在情感、意志和行戈进行渗透．收到了育人细无声的效果。     

中学语文课堂教学方法与实践研究

本文在总结长期教学经历的基础上,结合系统化的教育观,提出了系统化课堂教学方法,即准确把握文本、换位思考、找准目标、开展系统化课堂教学,让课堂＂精＂起来。以实例的方式给出了应用本方法的具体步骤,并证明了该方法的课堂教学有效性。     

卫生类高职院校大学语文教育功能探究——以儒家思想为例

卫生类高职院校中的相关医学专业对学生人文素质有着特殊的要求,基于此,卫生类高职院校的大学语文课程课承担着培育学生医学职业精神的任务。语文与思想教育等课的特性不同,大学语文的教育功能需要通过教师在教学内容与教学的方法等方面进行选择,在文本阅读的基础上得以实现,从而潜移默化地影响学生,达到培育学生与医学职业精神相关的人文素养的目的。     

指尖上的“微信”，大学语文的“微翅膀”

微信作为一种新型的网络信息交流平台,成为当下大学生日常交流的重要工具,也为大学语文教学带来了新思路与新希望。合理利用微信使其成为语文教学的新载体,打破传统课堂的局限,开拓语文学习新空间,通过课前预习、课堂教学、课后巩固、课外延伸、活动开展等多方面的具体运用,成就语文教学的“第二课堂”。     

班班通教学对农村中学生语文学习效率促进的研究

班班通教学是远程教育的延伸,它将网络资源与课堂紧密结合,集文字、视频、音频、图像、动画等于一身,使课堂学习的难度大大降低,从而揭开农村语文课堂教学的崭新一页。本文从班班通教学提高语文学习效率的途径以及应用中应注意的问题等方面展开阐述,希望对以后农村语文教学有所借鉴。     

中学小说类文本教学之古典小说教学--以《红楼梦》教学为例

古典小说在中学语文教学中有着举足轻重的地位,可以提高学生的文学鉴赏能力与感悟能力,甚至也可以作为沟通古典文学与现代文学的一个重要的桥梁。但是,在现实的语文教学中,对于古典小说却有较多的误区。笔者以《红楼梦》教学为例,试探究中学小说类文本教学。     

语文教学多重对话障碍分析

现代教学提倡多重对话,尤其是语文教学,新课改推行这几年以来,教学实践中暴露了诸多问题,多重对话推行也步履维艰,困难重重。究其原因,主要有三大方面：教师、学生和文本。本文通过分析语文教学中多重对话的障碍,指出症结所在,以使教育者正确理解多重对话,认识到多重对话存在的障碍,并对语文教学提供一定的理论参考和实践指导。     

中学语文教学方法初探

社会的发展促使教育的不断改革,语文教学也相应在不断进行着改革深化。语文学科是一门基础性学科,同时也是中学教育的重要组成部分。在中学语文教学活动中,教师的教学方法显得尤为重要,语文教学要联系社会最新实际及学生心理而不断加以创新,时刻保持新的活力以提高教学质量。从目前我国中学语文教学来看,存在很多教学方法的不足,教师不够重视“教”与“学”的联系,以及教学方法不新颖等,这都严重阻碍了语文教学的进展。因此,加强中学语文教学方法的探索,改进教学方法,对于提高语文教学质量,培养学生综合素质很有必要。