从符号学角度看科技编辑的把关作用

借鉴普通符号学的某些观点，通过研究科技符号，思考科技编辑活动，探讨科技编辑活动与科技符号系统的构成及传播作用。从符号学的角度论述了科技编辑的把关作用。     

简评索绪尔对符号学理论的贡献

索绪尔是公认的20世纪最伟大的语言学家，被誉为“现代语言学之父”，同时，他又是符号学的奠基人。本文重点评述了索绪尔在符号的产生、发展过程中所做出的伟大贡献。     

符号学视角下语义网定义及其理论框架的再认识

语义网在最近二十年间获得了长足的发展,但目前学界和业界对语义网定义及其理论框架的认识仍模糊不清,相关研究多以技术支持为主,而鲜有系统深入的理论分析,这不利于语义网的长期发展。为此,本文首先通过对符号三角模型的研究与扩展,选定若干与语义网相关的核心原始概念;然后,以此为基础比较分析三类典型的语义网定义;最后通过本体分析,深入讨论语义网的资源网络本质属性。基于以上讨论和分析结果,本文将给出以其核心属性为构成要素的语义网定义,并基于此定义重构语义网的理论框架,以期完善当前语义网基础理论体系。     

基于传播视角的产品设计初探

一个完整的产品设计活动,包含产品信息从设计师到产品再到消费者及社会的传播过程。本文以传播的视角来审视工业设计范畴内的产品设计,力求为产品设计研究探索一条新的思路。     

基于传播视角的产品设计初探

一个完整的产品设计活动,包含产品信息从设计师到产品再到消费者及社会的传播过程。本文以传播的视角来审视工业设计范畴内的产品设计,力求为产品设计研究探索一条新的思路。     

试用符号学分析影像意义的生产

符号学作为传播学基础学科之一,在传播文本的内容分析上有很大的影响。虽然传统符号学仅局限于对书面和口语的研究,但是随着影像技术的发展,目前运用符号学对影像作品的分析,尤其对影像意义的产生研究,都具备了可行性与必然性。本文通过结合影像文本意义的产生以及影像意义的注入与解构两个方面,深入探讨了符号学在对影像文本分析时所具有的优势与局限。     

设计符号学图像性符号在产品造型设计中的应用

符号学是近代逐渐发展起来的一门新理论.在设计领域有很大的应用.本篇文章将简介设计符号学理论以及符号学分析方法等,举例说明设计符号在产品造型设计中的应用,并浅析其在产品造型设计中的应用方法.     

浅析符号学与室内设计的关系

符号学与室内设计有着密切的关系,随着时代的进步,符号学在室内设计领域的应用与研究也更加广泛。把握好符号学原理与室内设计的关系,能更好地利用符号学体现出室内空间设计上的新思维、新观念,同时表达出设计的空间、界面的寓意与整体空间的主题思想。     

如何在平面图形设计中运用符号学

图形设计作为视觉空间设计中的一种符号现象,起着沟通人们与文化、信息的作用。在创作图形的过程中,设计师扮演着翻译的角色。因此,我们应该对此进行研究与认识,发掘更多的符号特性,更准确的运用符号学原理来进行平面图形设计     

平面设计中设与计符号学的关联探悉

本文对符号学与平面设计的关联、内涵进行了详细分析和阐述.     

师生沟通的教育学启示

传统教育过程往往只顾教师的教或学生的学,而忽略了师生沟通对教育过程的影响,因此梳理师生沟通的现代意义对于我们正确理解教育的本真指向有重要作用。本文从传统师生沟通模式、师生沟通的方法及建构新型师生沟通模式三方面对师生沟通的教育学启示做一解读,以期厘清这一重要内容。     

中国人的防御性沟通研究

在工作或生活中,与他人沟通是否有效,直接影响工作和生活的质量.当沟通中一方或双方产生防御心理并进行防御时,如不能意识这一状态及其影响,就会使沟通受阻,造成无效沟通.中国人在沟通中防御心理的表现及其产生的原因不完全雷同于西方人,中国人如何避免防御性沟通是研究重点.     

试论教育行动研究中的反思

反思作为教育行动研究过程中的核心环节,决定着行动研究最终的成效,研究者和实际工作者在教育行动研究过程中的反思意识、反思能力、反思方式等,都会对行动研究产生重要的影响。文章结合作者与一线教师合作开展行动研究的经历,论述了在合作模式或支持模式下的教育行动研究中,研究者反思的重点,并不在于如何更好地改善教育实践,而是在于和行动者之间的合作关系、有效沟通以及对行动者提供研究方法的指导等方面。而行动研究者的反思应当坚持书面与口头相结合,正式与非正式相结合,内隐与公开相结合,单独与集体相结合等多种形式、不同的方式来不断地促进行动者的反思能力。     

试论教育行动研究中的反思

反思作为教育行动研究过程中的核心环节,决定着行动研究最终的成效,研究者和实际工作者在教育行动研究过程中的反思意识、反思能力、反思方式等,都会对行动研究产生重要的影响。文章结合作者与一线教师合作开展行动研究的经历,论述了在合作模式或支持模式下的教育行动研究中,研究者反思的重点,并不在于如何更好地改善教育实践,而是在于和行动者之间的合作关系、有效沟通以及对行动者提供研究方法的指导等方面。而行动研究者的反思应当坚持书面与口头相结合,正式与非正式相结合,内隐与公开相结合,单独与集体相结合等多种形式、不同的方式来不断地促进行动者的反思能力。     

区域提升教师现代教育技能的研究

随着社会的不断发展和国家教育体系改革的需要,教师素质已成为新一轮科学课程改革能否顺利实施的关键因素之一。目前大多数教师都是通过单学科模式培养出来的,与现代教育对教学技能的要求存在一定的距离。本文结合本地区实际情况,研究区域性教师现代教育技能的课程开发与应用,主要针对初中教师信息化技能的提升展开讨论。     

教育变革中的教师发展研究

时代在进步,世界在进步,教育变革已成为共识。但是作为教育变革的重要力量,教师仍然存在很多问题。因此,教育变革要关注教师的发展,建设教师专业学习共同体。     

企业内部跨文化沟通线索构面实证研究

首先使用焦点小组等技术对企业内部跨文化沟通线索进行了定性探查,得到了跨文化背景下企业内部沟通线索影响因素的初始测量题项,然后在中国和澳大利亚同时实施问卷调研,并运用因子分析等统计方法获得了企业员工内部跨文化沟通线索的两个构面:文化线索和语言线索。最后,对研究的局限性和将来内部跨文化沟通方面的研究阐述了作者的建议和看法。     

对教育科研及其成果转化几个问题的探析

教育科研对我国教育事业的发展所起到的推动作用是功不可没的,但是目前也确实存在着不少的问题。本文就教育科研及其成果转化的某些问题进行探析。     

论科学交流及其研究的流变

本文从术语演变.科学交流实践及其研究发展两个角度探讨了科学交流及其研究的流变.     

两种教育理念的对比研究

“不准”和“提倡”是两种教育现象,但它们的背后,却是两种不同的教育理念,“不准”是在消除学生发展的无限可能,是一种教育专制;而“提倡”却是在拓展学生发展的可能,是以人为本的教育。