浅谈徐特立的创造教育思想

徐特立的教育理论与实践中包含着丰富的创造教育思想。徐特立创造教育思想产生有深厚的哲学根基,他对于创造教育的重要性、创造性的培养过程和实施创造教育的目的等有独到的见解。     

略论徐特立的科学教育思想

徐特立的科学教育思想主要包括三个重要组成部分,即正确的科学研究观、求实的人才培养观和教育、科研与经济三位一体的科学发展观。深入挖掘徐特立科学教育思想的内在价值,对于建设有中国特色的高等科技教育理论,指导中国理工大学的办学实践,具有重要的指导意义。     

略论信息素养教育

随着信息技术的飞速发展,结合中国国情,努力实施信息素养教育,对提高国人信息素养,培养终身学习及适应知识信息社会所需的创造性人才具有重要意义。一、信息、信息资源、信息素养的内涵1.信息。目前,对信息的概念表述有多种《,简明自然辩证法词典》的解释是,信息一般是指我们所说的消息、情报、指令、信号等有关周围环境的知识。哈佛大学信息政策研究中心主任欧廷格说“:没有物质,任何东西都不存在;没有能量,任何事情都不会发生;没有信息,任何东西都没有意义。”这段话恰当地表示了物质、能源、信息这三大资源的相互关系,从而也更加说明了信…     

徐特立教育思想与当前小学语文课程改革

徐特立是20世纪中国杰出的革命教育家。其教育思想对我们当前小学语文课程改革中的以下几个方面具有启示意义：⑴教学过程的改革；⑵课程评价的改革；⑶课程开发的改革。     

试论徐特立教育思想的结构体系

徐特立是中国伟大的无产阶级革命家、教育家，是中国20世纪新教育思想的杰出代表。徐特立教育思想由四个部分构成——规定教育价值取向的部分；分析教育现状的部分；确定教育目的的部分；揭示实现其目的的手段部分。只有从宏观上准确地把握徐特立教育思想的结构体系，才能在微观上深刻领会徐特立教育思想中的一系列基本观点。     

徐特立早期职业教育思想及其当代意义

20世纪初期，徐特立在《实业教育之我见》等早期教育论中，已体现了其职业教育思想的萌芽。1930年以后，在江西中央苏区和延安革命根据地，他负责红色政权的教育工作，对初等、中等、高等职业教育，都有许多适应当时国情的办学思想和宝贵经验。这些思想和经验对我国当前大力发展职业技术教育仍有现实指导意义。     

迎接知识经济 实施创新教育

知识经济的发展核心在于创新,在实施素质教育的今天,培养学生的创新精神和实践能力为我们教育发展提出了新的要求,那就是创新教育。     

现代教育技术与创新教育

实施创新教育是知识经济时代对教育的迫切要求，现代教育技术为实施创新教育提供了理论与物质基础。从对现代教育技术和创新教育的认识着手，讨论了如何应用现代教育技术推进创新教育的实施，并指出了实行创新教育应解决好的三个问题。     

创新教育:知识经济呼唤的教育理念

创新教育是与知识经济相适应的教育理念。创新教育的核心是培养和塑造学生的创新精神、创新能力和创新人格,其中创新精神是创新教育的关键,创新能力是创新教育的内核,创新人格是创新教育的目标。     

特殊教育学校数学教师知识结构:现状、成因及对策研究

通过问卷、听课、访谈调查,了解特殊教育学校数学教师知识掌握情况。统计结果表明,特殊教育学校数学教师对知识的掌握程度依次为数学知识、教育学与心理学知识(两者之间没有显著性差异)、其它知识。与普通小学数学教师知识掌握情况进行对比,在数学基础理论、数学思想方法、数学新课程和教学、数学学习认知与心理等方面的知识有显著性差异,知识结构欠合理,深度与广度上存在明显缺失。特殊教育学校数学教师应树立终生教育的理念,顺应特殊教育课程改革的需要,在知识发展的目标、内容、方式、保障机制等方面制定对策,以促进知识的发展。     

加强创新教育 深化高师教育改革

伴随着知识经济时代的到来 ,社会要求高等教育培养高素质的创新人才。本文结合高师教育改革谈创新教育问题     

终身·全民·全纳——论职业教育内部三大国际教育思潮的统合

终身教育、全民教育、全纳教育作为当代国际教育三大思潮,分别在本体论、实践论和方法论三个层面对职业教育产生作用。职业教育在职业教育观念、职业教育实践和职业教育制度层面上实现三大教育思潮的统合,有利于推动人与职业、人的世界与职业的世界的和谐发展。     

教育救国思潮的形成与发展

教育救国思潮旨在藉教育以自强求富、挽救国运，其形成和发展经历了萌生、明晰、高涨、消退四个阶段。这一思潮的发展脉络和近代中国救亡图存的主题相一致，又终因其改良性质和革命潮流相扦格而消退。     

搭建专业人才需要的计算机基础教育知识结构——以湖南工程学院为例

高校非计算机专业的计算机基础教育是高等教育中的重要组成部分.本文以湖南工程学院为例,通过对计算机基础教育知识结构的专业差异性的分析,提出了与专业相关的计算机基础教育的课程设置.实践结果表明,专业相关的计算机基础教育,对培养既掌握专业领域知识,又能熟练使用计算机的复合型人才具有良好的效果.     

深入学习邓小平理论 实施科教兴国人才强国战略

学习邓小平理论 ,努力营造“尊重知识 ,尊重人才”的良好社会风尚 ,建立培养、选拔人才的机制 ,为人才的脱颖而出创造良好的环境。大力实施科教兴国、人才强国战略 ,贯彻党的“十六大”精神和《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》精神 ,努力建设一流的高校师资队伍。党的“十六大”提出的“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的要求以及十六届三中全会的“以人为本”观念的阐释 ,是对邓小平人才思想的继承和发展