浅谈主体性教学在聋校阅读教学中的运用

阅读教学是语文教学的基本环节,它的好坏直接关系到语文教学的质量。而当前,阅读教学中普遍存在着问答式、牵引式的现象,致使学生学习被动,个性、特长不能自由发展。因此,在阅读教学中实施主体性教学,培养学生的主体意识,发挥学生的主体作用就成为现代教学中最重要的内容。笔者从培养兴趣、平等相待、开展活动、改变策略这四个方面来谈谈自己的实践和体会。     

成功教育在英语主体性教学中的运用

本文拟从对成功教育原则在英语主体性教学的运用 ,论述如何充分发挥学生的潜能 ,为学生创造获得成功的条件 ,从而使学生在学习过程中不断激活兴趣 ,不断获得新的成功。     

试析主体性教育策略在体育教学中的运用

新课程的改革突出了学生的主体地位,随之而至的主体性教育思想更加被广大体育教师所重视.加深对主体性教育思想实践意义的认识,在教学中实施有效的策略,对提高教育教学质量,培养具备创新意识、创业精神、创造能力的人才起着重要的作用.     

多媒体技术在聋校中年级语文教学中的运用

多媒体技术在聋校既是一种现代化的教学手段,又是一种行之有效的教学方法。特别是在中年级语文教学中显得尤为突出,它改变了单一的传统教学模式,增加了课堂教学容量,突破了教学重点难点,大大地激发了学生的学习兴趣,对促使学生自主高效地学习是十分有利的。但在聋校中年级语文教学中一定要注意多媒体的运用必须是为提高课堂教学效率而用,为提高学生的认知能力而用,不是为了增加课堂的花哨而用。因此,在聋校中年级语文教学中要恰当、科学地运用多媒体。     

主体性教学策略在高中历史课堂教学中的运用初探

新课程目标以学生的学习为中心,教会学生学习,促成学生的全面发展为目的。这就要求教师必须及时转变教育观念,优化课堂教学,创新课堂教学模式,全面实施主体性教学,使学生的求知欲望和创造力得以充分发挥和培养。     

主体性教学在大学语文教学中的运用

长期以来,我国教育界由于受传统教育思想束缚,对人的价值和地位问题重视得不够。在教育过程中,常常出现重教师而轻学生,重传授而轻探索,压抑了学生在教育过程中的主动性、积极性和创造性,也束缚了学生主体的发展。20世纪80年代期间,受哲学界影响,“人的问题”逐渐成为教育理论研究的中心课题，弘扬人的主体性，唤起人的主体意识，发挥人的主体活动能力，就成为了教育的主旋律。     

浅谈发现法在聋校数学教学中的运用

聋生虽有听觉障碍,但却有视觉敏锐、善形象思维的优势.他们学习抽象的数学知识虽较困难.但在教师的引导、启发下,通过动手操作、对比、阅读等方法,同样能发现问题,找到方法,掌握数学知识.     

主体性教育在化学教学中的运用

概论实施主体性教育的必要性，并对如何在化学教学中实施主体性教育进行了若干实际分析。     

浅谈作文教学中学生的主体性

在作文教学中发挥学生的主体性，提高学生的写作能力，陶冶情操，培养健全人格，促进学生全面发展。要开展各种活动，创造氛围，培养作文兴趣；要重视作文评价与修改，让学生进入角色。     

浅谈主体性教育在英语课堂教学中的体现

英语是一种重要的交际工具,在进行英语教学过程中,人的主观能动性起到了决定性的作用。因此英语课堂要以主体性教育实施为主,这就要求教师确立主体性教育观,构建最佳的主体性教育的课堂教学。     

差异教学在聋校学前教育中的运用

在聋教育学前教育阶段,应用差异教学理论,立足于学生的个性差异,根据差异对象,运用差异语言,确定差异目标,满足学生个别学习的需要,促进不同学生全面和谐地发展。     

情境教学在聋校语文教学中的运用

在聋哑学校最核心的教育问题就是语言教育,这个问题要是解决不好,就会影响学生的教育情况和学习兴趣,这也是聋哑学校的教育根本.解决这一问题的办法应该就要算情景教学了,该教学方法对学生的触觉和视觉的刺激有着很明显的效果,这种方法对于语文教学的有效进行具有显而易见的效果,这是情景教育的价值所在,所以,教师都很提倡情景教学.在语文课堂中,情景教学主要包括对教学道具的全面制作、多媒体画面和情景教学的场景创设等.这种方法不但刺激和激发了聋哑学生的学习兴趣,而且,也可以让学生更直观地掌握知识.     

情境教学在聋校语文教学中的运用

在聋哑学校最核心的教育问题就是语言教育,这个问题要是解决不好,就会影响学生的教育情况和学习兴趣,这也是聋哑学校的教育根本。解决这一问题的办法应该就要算情景教学了,该教学方法对学生的触觉和视觉的刺激有着很明显的效果,这种方法对于语文教学的有效进行具有显而易见的效果,这是情景教育的价值所在,所以,教师都很提倡情景教学。在语文课堂中,情景教学主要包括对教学道具的全面制作、多媒体画面和情景教学的场景创设等。这种方法不但刺激和激发了聋哑学生的学习兴趣,而且,也可以让学生更直观地掌握知识。     

浅谈高校体育教学中的主体性教学

在高等学校体育教学中，充分发挥大学生的主动性，提高体育课的效率，有着非常重要的现实意义。本文结合教学实践经验，对大学体育如何贯彻主体性教学阐述了自己的观点。     

浅谈文化教学在高中英语阅读教学中的运用

阅读是学生在高中阶段需要掌握的基本技能之一,是衡量学生英语综合水平的指标之一。高中英语课程的设置就是为了提升学生日后与他国公民的实践交流能力,而中西文化差异却成为学生学习好英语的阻碍。因此,作为英语教师需格外重视文化教学,尤其在英语阅读教学方面,是培养学生文化意识的重要途径。为真正意义上提升学生的英语实践能力,将针对如何在高中英语阅读教学中巧妙应用文化教学展开探讨,并提出相关几点建议。     

情景教学在聋校语文教学中的运用

作为一名从教十多年的特教教师,在教学中,我发现聋生由于先天的听力障碍,使得他们必须依靠视觉感知世界,先天的残疾让他们的理解能力明显低于正常孩子,对语文     

主体性教学模式在护理心理学实训教学中的运用

文章基于主体性教学的内涵与特征,首先阐述了主体性教学模式在护理心理学实训教学中运用的价值维度,然后提出了主体性教学模式在护理心理学实训教学中运用的有效策略,最后说明了主体性教学模式在护理心理学实训教学中运用的评价体系。     

浅谈语文主体性课堂教学

要改变语文教学过分地重视知识的传授，忽视学生个性发展和主动探索，因而导致学生学习语文兴趣不高的状况，必须真正落实学生的主体地位，以兴趣为切入点，充分调动一切有利因素，让学生乐学、好学、主动学；把学习的主动权交给学生，充分调动每个学生的潜能，以发展其能力。