在和谐中共同成长

每个孩子都是天生的音乐家，当我——一名热爱音乐同时叉热爱孩子的音乐教师与可爱的“小音乐家们”邂逅，和谐就像春天的幼苗，在我们之间萌芽生长。[第一段]     

拨动心灵的琴弦

正苏霍姆林斯基说"在每个孩子心中最隐蔽的一角都有一根独特的琴弦,拨动它会发出特有的音响,要使孩子的心与我讲的话发生共鸣,我自身需要同孩子的心弦对准音调。"如何拨动孩子心灵的琴弦并让它奏出美妙的音乐呢?仁者见仁,智者见智。我认为应具备以下几点:一、关爱是润滑剂关爱学生、热爱事业是每位人民教师必须具备的品质,教师对学生的关爱不是个人的狭义的偏爱,这种爱是从大家、社会、学校、家长的重托出发,使学生得到全面     

爱满心空——谈以人为本的音乐教学

作为一名音乐教师,从教近二十年,我深深认识到,应该以"爱满心空"的教育思想来指导自己的教育教学实践,用爱心开启学生的心扉是教学成功的关键。本着这一信念,我热爱着我所从事的农村音乐教育,向农村孩子传播爱的文明,进行爱的教育。     

放飞学生的童心

儿童是最亲近音乐的人群之一,从某种意义上说,每个儿童天生都是一位音乐家,都喜欢在音乐中游弋。然而实践证明:传统教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性,相反,传统小学音乐教育丢失了"音乐"这一特殊艺术形式的创造特质,以传授音乐知识、训练音乐技能为主要教学目标,以教师为中心,以教材为教学载体,把音乐教育禁锢在固定区域内,学生常常处于被动地位,创新意识和热情受到极大地抑制。     

情美和谐 技趣统一 打造有效的音乐课堂

正音乐是一门情感艺术,情感是音乐教学的灵魂,是信息传递的催化剂,积极的情感因素不仅有益于认知因素的发展,其本身也是音乐教学的目标之一。有人说:"学习音乐,不是去培养音乐家,而是要让孩子在音乐学习中有一个良好的品格,有一颗美好的心灵。"音乐教育的终极目标就是引导学生走进音乐,培养学生的审美能力。在音乐教学中怎样才能达到这个目标呢?这就需要教师在音乐教学中,勇于创新,不断摸索。在近几年的音乐教学实践中,我发现要从注重学生学习兴     

让孩子在音乐课中“动”起来

随着素质教育的实施,基础音乐教育也进入了一个新的阶段。在教学中,我尽量让孩子们“动”起来,进行音乐教育。美国音乐家苏珊·凡戴克曾说过:告诉我的,我会忘记;做给我看的,我会记住;让我参加进去,我就完全理解了。因此,音乐课让孩子完全动起来,亲自实践,改变上课坐着不动的形式,使身心完全放松,乐感活跃起来,尽情地体现音乐的美和魅力,尽情地抒发自己的感受,哪怕是手舞足蹈、眉飞色舞,都有着重要意义。苏霍姆林斯基曾指出:“音乐不是培养音乐家,而是培养人。”因此,作为新时期的音乐教师要明确基础教育的任务,为众多将来不是音乐家的孩子着…     

让学生体验学习音乐的乐趣

德国著名音乐家奥尔夫说过:"让孩子自己去实践、自己去创造音乐,是最重要的。"学生是教学活动中最重要的因素。在教学设计时教师想的,首先应当是学生,其次才是音乐。因此,在音乐教学中应精心设计各种丰富的教学活动,让学生参与到活动中去,体验学习音乐的乐趣。一、激发学生学习的兴趣     

如何培养中职幼师音乐教学的实践能力

幼儿教育是孩子的启蒙教育,在促进孩子全面发展的同时教师就要做到自身的全面发展,音乐教学是中职幼师专业的必修课程之一,学生所进行的音乐学习既不是为了成为音乐家,也不是为了成为舞台表演者,而是为了更好地帮助幼儿获得音乐上的学习,所以教师除了具备专业的音乐知识以外,也要有较强的教学实践能力,能够通过自身的教学让幼儿获得更高质量的音乐教育,因此提高中职幼师的音乐教学实践能力成为了教学的重要内容,本文围绕"如何培养中职幼师音乐教学的实践能力"这一主题展开探讨。     

学琴,让孩子收获了什么

宝韵幼儿园宽敞的教室里,传出阵阵悠扬的乐声。钢琴、电子琴、小提琴、古筝、扬琴……就像一个音乐的天堂。园长马春玉说:“我们的音乐教学,把培养孩子的音乐兴趣放在第一位。孩子们或许不会成为音乐家,但他们会热爱音乐、热爱艺术。在今后的人生中,他们也会不断发现美的东西,追求美的生活。”欣赏——无心插柳柳成荫事件回放(叙述人:潘妍妈妈)潘妍为参加“精英演艺人才选拔赛”,苦练《渔舟唱晚》。这首曲子看似简单,但要弹好却很难,她练了很久还是不行,我急得不停地打断她。有一天,女儿忽然很懂事地对我说:“妈妈,你总是随便打断我弹琴。这…     

欣赏——为孩子打开音乐之门

<正>音乐是情感的艺术,又是听觉的艺术。离开"听",音乐就没有了存在的意义。《义务教育音乐课程标准》提到:音乐课不是培养歌唱家,而是培养终身热爱欣赏音乐的人。欣赏是小学音乐课的重要内容,欣赏也是表现音乐的基础。不是每一个孩子都能用歌喉去展示表现音乐,但是我相信百分之一百的孩子都有一双正常的耳朵,能欣赏音乐。教会孩子欣赏音乐,应该比教会孩子唱几首歌更重     

浅析高中音乐创新课堂教学模式

正新课程核心理念是"一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子一切。"在新课程理念的指导下,我们的高中音乐课堂教学也更注重"以人为本"的教学理念。这给我们新时代的教师指明了育人的方向。课堂教学必须应学生而动,才有可能教得顺手,教得精彩,从而唤起学生对音乐的向往。才能培养学生的创新意识和实践能力。要想让学生在紧张的学习生活中,激发学生对音乐的热爱与追求     

稿源采珠

爱因斯坦有一句至理名言：“热爱是最好的老师。”教师在教学中是组织者和引导者，要激励，唤醒和鼓舞学生的兴趣。小学只是人生的一个学习阶段，我们并不以培养音乐家和职业音乐工作者为目的，     

真正的爱

孩子们快乐、幸福、健康地成长,是家长的心愿,也是我们每位教师的心愿。幼儿教师在工作中热爱一个孩子等于塑造了一个孩子,而厌弃一个孩子无异于毁掉了一个孩子。有位教师说得好:"漂亮的孩子人人爱,但爱难看的孩子才是真正的爱。"在我二十余年的教师生涯中,有这样一个特殊的小女孩,她的名字现在我还记忆犹新。那是2000年9月,我刚歇完产假上班的第一天,我们班转来了一个名叫小惠的小女孩。此前,在一次突如其来的火灾中,小惠被无情的大火烧得"面目全     

热爱 探索 奉献

我是一名普通的小学音乐教师,在我近30年的教学生涯中,充满艰辛,也不乏欢乐。回首往事,热爱、探索、奉献,是我毕生的追求。热爱是事业的基石我对小学音乐教育的热爱是始终不渝的。自从我选择了这个职业以来,始终乐意从事这个职业。我从小酷爱音乐,立志献身音乐事业。我的父、     

做一名懂得“真爱”的班主任

苏霍姆林斯基曾说:"一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻不忘自己也曾是个孩子。"在接近十年的班主任生涯中,我始终坚持以人为本的管理方式,让"真爱"贯穿整个管理过程。     

在音乐教学中实施素质教育

如何在音乐教学中实施素质教育 ,这是我们近年来研究的课题。我认为 ,实施素质教育 ,首先应提高音乐教师的思想认识 ,转变观念 ,并明确在音乐教育中 ,音乐只是手段 ,育人才是目的。因此音乐教学过程 ,是培养学生全面素质的过程 ,不是培养少数有音乐天赋的音乐家 ,更不是单纯音乐技能技巧的传授。音乐教材的思想教育内容广泛 ,有热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱劳动、尊敬师长的传统思想教育 ,有遵纪守法 ,树立正气、助人为乐等良好社会公德思想教育。教师在教学备课时 ,始终要把以上的思想教育放在音乐教学的突出位置 ,以提高学生思想素质…     

中小学音乐教师素质与能力探究

如何树立起一个新时期较好的音乐教师形象，合格的音乐教师应具备哪些素质与能力是一个值得探究的问题。一、音乐教师必须具有的一般素质音乐教师同其它学科的教师一样，首先是一名教师、而不是一个具有一定音乐能力的艺人。作为教师，尤其是在普通教育中，面向未成年的孩子，为人师表是最重要的。加里宁称教师为“给人以巨大的、有影响、有权威的贤人”。从这个意义来讲，音乐教师具有教师的一般素质比具有一定的专业能力更为重要。首先，教师要有一颗教育的爱心，热爱教育事业、热爱学生、有强烈的献身教育事业的使命感与责任感。近几年来…     

谈小学音乐教育中学生审美能力的培养

《音乐课程标准》中对中小学音乐课程的总目标做了明确地阐述:"音乐教育要以审美为核心,通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生热爱音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。"可见,我们中小学音乐教育的目的,不是培养音乐家,也不是单纯地学会音乐技能,而是培养学生对音乐的兴趣和热爱,培养学生具备应有的音乐审美能力。     

有时,只要欣赏就可以了

他对音乐有着强烈的喜爱之情,我注意到,每次音乐课,他总是很投入,很忘情,甚至我在介绍著名音乐家的故事时,他的两只眼睛也会闪闪发光。凭着职业的敏感,我觉得只要好好培养,他一定能在音乐的世界中找到自由飞翔的灵魂。我开始寻找他音乐上极具天赋的才能。找到孩子父母,建议让孩子学点什么。但他的爸爸     

音乐家的摇篮——中央音乐学院

2009年我怀着激动的心情来到了北京,来到了中央音乐学院,在管弦系低音提琴专业开始了我的大学生活。这是很多学音乐孩子梦寐以求的地方,是名副其实的中国最高音乐学府,音乐家的摇篮。