基于ASP的网络课程的开发架构与实现

开发符合完全定义的网络课程,不仅要设计教学内容,还要设计实施过程和互动活动.给出一个通用网络课程开发架构,提出开发网络课程的六大设计原则:网络共享原则、导航清晰原则、多媒体原则、过程原则、互动活动原则和管理维护及时方便原则.     

论工作过程导向职业教育课程开发的原则

根据我国职业教育现状,工作过程导向职业教育课程开发应遵循如下原则:课程目标的教育性原则;课程设计的情境性原则;课程结构、课程要素的协调性原则;课程开发主体的合作性原则;课程开发规模与范围的适宜性原则.     

汉字学习与脑开发

本文根据现代脑科学及认知神经科学的研究成果,阐述了学习的脑开发机制和汉字学习的脑开发特殊机制,提出了早期汉字学习的六大脑开发原则:1.及早开发原则;2.积极状态原则;3.环境濡染原则;4.分步渐进原则;5.整体—分解—联想识字原则;6.语文素质和谐发展原则,并对这些原则的内涵和脑机制予以论述.     

我们在社区搭起研究性学习的舞台

走进社区搭建研究性学习的新舞台,对开发课程资源有着重要的价值和作用;走进社区开发课程资源应遵循适应性原则、地域性原则、协作性原则、整体性原则和过程性原则;在实施过程中资源评估、开发和课程实施具有重要地位。     

普通高校成人高等教育资源开发的原则

成人高等教育资源合理地开发和利用,必须遵循一定的原则。文章介绍了成人高等教育资源开发的四个基本原则:"学校本位"原则、"以人为本"原则、开放性原则、综合性原则。     

基于学科教育整体视角的OAG设计原则——以PSMS系统为例

当前小学数学相关教育软件大都从小学数学某一方面进行开发,在内容覆盖、学习探究、横纵评价即时反馈、开放性等方面往往不能兼顾,没有在统一的开发原则指导下进行针对教学应用的设计与开发,指导小学数学学科教育软件开发的相关设计原则也非常缺乏.由此本文以笔者开发的PSMS系统为例,提出了基于学科教育整体视角的OAG设计原则,该原则从八个方面论述了小学数学相关教育软件开发过程中要注意的问题,为开发相关软件设定了框架,并提出了OAG设计原则指导下的开发步骤和"三同时"开发观点,最后阐述了PSMS系统的优势及其展望.     

新世纪职业教育课程的开发

职业教育课程开发应树立明确的指导思想,即适合我国国情的能力本位课程观。在课程开发过程中,注意遵循目标具体化原则、灵活性原则、衔接性原则等七项原则,保护课程开发的序列化、系统化,恰当地选择课程内容,建立合理的课程结构,探讨课程开发的基本规律,从而促进职业教育的改革与发展。     

科学课程自主开发的三大原则

自主开发课程内容是科学教师主体性的彰显。针对课程开发中学科特质缺失、错误频出、难度偏大等问题,教师应把握科学课程开发的学科性原则、科学性原则和适切性原则。     

论基础教育校本课程开发的原则

基础教育校本课程开发是当前我国课程改革的重要内容之一。对基础教育校本课程开发有五项原则：目标导向性原则，协调性原则，统整性原则，多样性原则，统整性原则，多样性原则，适宜性原则。     

基于Web3D远程虚拟实验的关键技术研究与优化

论述了在开发远程虚拟实验过程中需遵循一致性原则、交互性原则、开放性原则和数据优化原则,说明了场景建模技术、交互技术和监控指导评价技术是基于Web3D远程虚拟实验开发的关键技术,对这些关键技术的进一步研究与优化有利于远程虚拟实验的开发和改进。     

《中国民族音乐集成》作为音乐课程资源的思考

从归类和定位、运用目标、运用原则、运用范畴等方面探讨了《中国民族音乐集成》作为课程资源的开发与利用问题,并就内容资源的开发与利用提出了五个原则:优先性原则、适应性原则、层次性原则、实践性原则、参与性原则。     

浅谈初中历史与社会学科校本课程资源的开发与利用

校本课程开发是21世纪我国课程改革的热点问题,学校应该重视校本课程的开发和利用。历史与社会校本课程的开发和利用,可以满足学生不同的学习需要,增强学生学习的主动性,也可以激发教师的自我发展。在开发和利用过程中,要遵循以学生为中心原则、开放性原则、主体性原则和量力而行原则。历史与社会校本课程的开发可以从家乡自然资源、经济生活资源、历史文化资源、社会问题资源的开发和利用着手。     

对体育校本课程若干问题的理论思考

校本课程开发不是单纯地由教师编制新的教材,体育校本课程的开发必须树立正确的课程观和学生观,必须坚持健康第一原则、学校为本原则、因地制宜原则和学生发展为先原则.     

高职经管类学生核心能力培养的方式与创新

文章就高职经济管理类专业综合业务实训课程开发的现实意义、内涵、目标、进行了探讨和阐述,提出综合业务实训课程开发的5个原则即综合性与模块化原则、规范化与职业化原则、仿真化与实用性原则、动态化与完整性原则、技术手段现代化原则。     

推进黄河三角洲开发的几点思考——以滨州市为例

黄河三角洲资源丰富,优势明显,开发潜力巨大,目前已进入国家开发建设战略层面。当前,应正确认识黄河三角洲地理位置的优越性,开发其丰富的自然资源,发扬地域文化精神,把握开发建设的优势和潜力。开发建设中,要有科学的战略构思,坚持规划先行的原则、发挥综合效益的原则、打造现代化城市和区域竞相发展的原则、和谐振兴的原则,突出农业、工业、创新、配套的主攻方向,将黄河三角洲建设成富裕文明和谐的"东方明珠"。     

本土思想政治课课程资源开发和应用的原则

当前的校本教育,在体现教学大纲和课程标准的前提下开发和应用本土思想政治课程资源,要充分利用本土的特色教育资源,来满足学生发展需要,以实现地方课程的特有功能。本文作者认为在开发和应用本土课程资源过程中要注意几点原则,即符合思想政治课课程特点和科学性的原则、适合中学生的特点和发展原则、本土性原则、贴近学生生活实际的原则、师生共同参与开发和应用的原则等。     

苏州“环古城水上游”旅游产品的开发创新研究

苏州＂环古城水上游＂旅游产品目前存在开发不够合理、文化内涵挖掘不够到位、经营特色不够明显等不足,应在遵循持续发展原则,安全保障原则,开发创新原则的前提下,对该旅游产品在科学规划、合理开发,文化先导、展现特色,大胆设计、无缝对接等方面不断进行创新式开发。     

浅议脑功能的早期开发

脑功能的早期开发是目前教育科学研究的重要课题。研究脑功能的早期开发对于充分挖掘大脑的潜能具有重要意义。脑功能的早期开发应遵循四条原则,即协调性原则、适时性原则、适度性原则和因材施教原则。脑功能的早期开发可以采取四种方法：其一,注重营养,促进大脑的健全发育;其二,提供具有丰富刺激的环境,促进脑功能的发展;其三,通过身体各部分的活动促进脑功能的发展;其四,创造一个轻松愉快的环境,促进脑功能的发展。     

关于生活德育资源开发的思考

品德课新课改以来,回归生活的道德教育已经成为理论界的共识,随着新课改的不断深入,生活德育资源开发成为摆在我们面前不可回避的问题。在生活德育资源开发过程中,教师作为生活德育资源开发的主体,应当遵循本土性原则、方向性原则、真实性原则并突显特色。     

高中生物学校本选修课程案例开发原则与实例探究

在开发选修课程案例的过程中,不同的学科、课程类型都要依据不同的开发原则。结合生物学科的自身特点,提出生物校本选修课程案例开发的原则和开发案例应具备的要素,并以教学实例进行详细说明。