中班美术活动:有趣的沙画

正【设计意图】《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出,"艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。"我园坐落在风景如画的海边,结合这个得天独厚的地理优势,我们将海洋文化融入我园课程。我们选取许多含有海洋元素的材质,如沙、贝壳、鹅卵石等,开展了相应的系列活动。     

引领幼儿大胆创作的美术活动——以中班主题式美术活动《各种各样的瓶子》为例

主题式美术活动是一种以某一主题为核心,多种美术表达形式为主线,引领幼儿大胆创作的美术活动。以中班主题式美术活动《各种各样的瓶子》为例,在《3—6岁儿童学习与发展指南》的引领下,从目标的定位、内容的选择、活动的策略三方面开展主题式美术活动,引领幼儿大胆创作,体验艺术创作带来的乐趣。     

“立德粉”创意美术教学初探

南京师范大学边霞教授指出：应为儿童提供各种富于视觉美感和表现力的操作材料,激发动机,提升效果。多样化的、富于视觉美感和表现力的操作材料,可以帮助儿童不断产生好奇心和保持新鲜感,刺激儿童创作欲望,使他们对美术活动保持兴趣。同时,这样的操作材料也有助于儿童创作出更具视觉审美效果的作品,使他们通过这样的操作活动更易产生成就感,体验成功的喜悦。     

谈小班创意美术教学的游戏化

在小班创意美术活动中,涂鸦是孩子们一种重要的作画形式。在涂鸦的过程中,孩子们体验并获得“靠自己的力量来行动,用自己的头脑来思考,用自己的画笔来表现”的成功经验。根据小班幼儿的感知和表现的特点,游戏是该阶段幼儿最喜欢的活动。我将游戏与创意美术活动进行优化组合,鼓励幼儿大胆地用自己的方式创造图式．珍视幼儿个性化的原创图式,以达到寓教于乐的目的。     

中班美术活动"心情罐"的一课三研

执教教师魏宗梅综述： 在课前我将薯片罐糊上红色和紫色的纸,这样小朋友在绘画时也只是初步用水粉勾轮廓。在活动前我一直在考虑课的每个细节,可在绘画时,为了强调红色是好心情,紫色是坏心情,我在示范纸的左上角,贴上了红色和紫色的卡纸,增强了小朋友对红色代表好心情紫色代表坏心情的观察引导。由于课堂上的时间有限,我只示范了小朋友说的两三个图案,课后我发现,这样做可能给了小朋友直观的形象,但限制了他们的思维。     

浅谈幼儿园“创意”美术活动的意义

在全球性提倡素质教育的今天,重视和加强学校美育是由应试教育向素质教育转轨的重要途径。美育是培养学生欣赏美、感受美、表现美、创造美的能力教育。美育的核心是审美教育,美育的灵魂是发展学生的创造性,美育的基本任务是培养学生的多元文化观。幼儿园是素质教育的摇篮,开展“创意”美术的目的是通过教育活动,促进个体审美、创新思维发展,推动个体全面发展,进而达到个体自身及个体与社会和谐完美的发展。     

有效垃圾“中转站” 打开创意新天地——利用生活化材料开展小班幼儿创意美术之小策略

对小班幼儿来说,由于其技能水平低、专注度不高、持久性差,往往画几分钟左右便不能继续了。因此,在材料的选择上我们逐渐从单一平面的材料,到注重引导孩子们去关注大自然和生活中的美术课垃圾材料,别小看这些无用的垃圾材料,在美术教学活动中可大有精彩呈现。     

变废为宝，激发创造——例谈废旧材料在幼儿美术活动中的运用研究

幼儿园美术活动中,废旧材料有较为广泛的运用,尤其是在美术欣赏、绘画活动中的运用更为广泛,对培养幼儿观察力、创造力、思维能力、动手动脑能力等有着积极作用。作为幼儿教师,应重视废旧材料的运用,引导幼儿探索各种材料,在“变废为宝”中获得启发,激发幼儿内在的创造潜能,在提升其美术综合素养的同时,培养幼儿良好的环保意识,促进其获得全面化发展。     

谈如何让幼儿对创意美术感兴趣

班级中的创意美术实践活动已开展了一年多,最近,经常会有小朋友问笔者,老师,今天画画吗?每当听到孩子们有这样的心声,笔者感觉到了孩子们已经深深的爱上了创意美术。"点、线、圆圈"在他们的笔下,已经和整个世界联系起来了!创意美术     

例谈中班建构游戏的组织——以“搭建喷泉”为例

正在中班主题建构活动"开心乐园"中,有幼儿提出要在"开心乐园"中搭建一个喷泉,可是除了用雪花片,还有哪些材料比较合适建构喷泉呢?经过留心观察,在新的一次活动中,教师投放了几个塑料果盘和橡皮泥罐引导幼儿建构喷泉。有了新的任务和材料,规划组的6名幼儿个个跃跃欲试。     

中班美术活动:独特的“木拼画”相框

设计意图我们的家乡从化是荔枝之乡,每到夏末,果农便会修剪荔枝树,锯下来的大量树枝随处堆放晒干,除作燃料便别无他用。受装饰画的启发,我发现粗细不同的荔枝树枝及随处可见的橄榄核等,各具独特的质感、纹理和颜色,将它们收集起来稍做处理后,可以设计并拼摆出一个个独特有趣的相框,在其中放上自己喜欢的照片,一件质朴而巧妙的艺术品就随手诞生。它们不但洋溢着浓郁的乡土气息,而且蕴含个性化的艺术美感。     

冲破“依样画葫芦”的藩篱——幼儿园创意美术活动实践

幼儿是祖国的花朵,初升的太阳,我们未来的希望,幼儿园教育是幼儿的启蒙教育的摇篮,当前幼儿园教育不仅仅注重孩子们的愉快成长,也更加关注对孩子们素质教育的培养,德育水平的提高。幼儿园也称作幼稚园,它是学龄前教育的基地,幼稚园教育以激发孩子们的兴趣爱好为主,通过以玩中学为手段,培养孩子们语文、数学、英语、美术、舞蹈、科学等多门学科的综合素养。美术是孩子们非常喜欢的学科之一,当前的教学以"依样画葫芦"为主,本文通过美术教学当前存在的问题出发,对美术教学的创意活动与实践提出自己的建议。     

情境教学在幼儿美术活动中的运用——由《清明赶集图》引发的思考

如何让幼儿美术活动中枯燥的操作行为变为具有情趣的绘画创作？这是我们一线教师苦苦追求的目标。为此,我一直在摸索幼儿美术活动中情境教学的运用。     

美术教学——因游戏“加盟”催生异样精彩

众所周知,美术是幼儿园阶段的孩子们进行创造性造型艺术的一项活动。在该阶段,孩子们可以借助各种各样的艺术形式来将自己的想象、愿望等酣畅淋漓地表达出来。但是,在有限的美术认知和生活经验的限制下,孩子们的美术创造存在一定的局限性,限制着其想象力的发挥。游戏作为幼儿获取知识与技能的重要手段,其在美术教学活动开展中发挥着重要的作用。在本文中,我主要立足幼儿园美术教学活动的开展来谈一谈如何将游戏渗透其中。     

例谈如何提高幼儿美术活动的实效性

最近我园大班组开展了一节美术活动《青花瓷盘》,活动受到观摩者的一致好评。活动开展以后给我带来很多感悟和思考：这次活动的成功是群体实践智慧的结果。在活动之前的几次系列教研活动中,教师们针对现场活动研讨了活动目标的定位、活动过程是否切实可行、活动的价值体现等。以下是活动的几个亮点：     

美术——幼儿创新思维的“点火石”——浅谈幼儿美术教学中创新思维的培养

培养幼儿的创新思维能力是幼儿教育教学的重要目标之一。创新思维能力的培养并不是孤立的,而是要与其他学科教学紧密地结合起来。美术与创新有着挥之不去的渊源。创新是美术作品的生命力,美术是创新能力的展示窗。基于此,部分教师尝试在幼儿美术教学过程中培养幼儿的创新思维能力,并且也取得了一定的理论成果。本文将在借鉴这些理论研究成果的基础上,结合自身教学实际,浅显论述一些幼儿美术教学中创新思维能力的培养策略。     

幼儿园美术区域活动的探究与实践——以《创意绘画》为例

近年来,随着教育改革的不断深入,幼儿园美术区域活动受到了越来越多的关注和重视。为此,文章探究了幼儿园美术区域活动的理论基础、开展原则,并以《创意绘画》为例,提出了合理的实践方法。通过对幼儿园美术区域活动的探究与实践,发现其对幼儿的认知、情感、社交等方面的发展具有重要的促进作用。同时,也为幼儿园教育工作者提供了有效的实施策略和建议,以便更好地开展幼儿园美术区域活动。     

中班美术活动“命题画《黄河》”案例诊断分析

正《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:"艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。"美术是幼儿表达自己想法和感受、表达自我的一种方式,从某种意义上说,美术活动是一种富有个性化的活动。面对一个自然环境、一件物品、一幅名师的作品或者同伴的作品,每个幼儿都有自己独特的感受。每个幼儿都在运用自己已有的经验和认识水平来阐释他们的所     

“活”力白板 精彩课堂——浅谈电子白板在幼儿园中班语言教学中的运用

电子白板以新颖的形式,激发着幼儿的学习兴趣;生动形象的画面,提高了幼儿的口语表达能力;互动学习,帮助于培养幼儿发散性思维,本文详细阐述了电子白板在幼儿园中班语言教学中的重要作用。     

在美术活动中促进幼儿创造的策略

在美术创作过程中,幼儿的创作是个体化的,教师很难预设统一的指导方案,而教师可以创设求变的机会,引导幼儿创造,并为他们的想象活动创设机会.经过教学实践,我发现以下一些策略会使幼儿美术活动取得较为理想的效果.