关于集体备课的思考

集体备课是一种常见的教研活动.广大教育工作者必须走出误区,正确认识,在个人钻研与求同存异的基础上,健全制度的保障下,不断拓宽集体备课研讨的范围,才能使这一传统的教研活动满足当今倡导的个性化教学的需要.     

关于集体备课的随想

<正>今天下午初一年级英语备课组活动。根据安排轮到我进行第四模块的备课说课。仔细研读教材之后,有了一些随想。本模块Module 4 Healthy food是一个不错的话题。因为本课题紧扣学生的生活,能够让孩子有话可说、有知识可学。1.模块教学过程中需要注意一些方面1.1重视词汇教学其一,本模块词汇量比较大。单词表上显示一共有71个单词。面对这种情况,我们有必要进行充分的准备。比如说,我们可以主动、提前向学生了解他们小     

关于集体备课的思考

集体备课,作为培养教师、优化教育教学过程的有效方式之一,从其诞生的那一天起,就受到了教师的厚爱。备课是教师的基本功之一,备课质量就是教师业务水平的反映,备课的深度和广度,也是课堂教学的深度和广度,直接影响着课堂教育教学的效益。下面就集体备课的价值、内容、方法与形     

关于集体备课问题调查报告

一、调查目的集体备课是教师之间在钻研大纲、教材、分析学生学习情况等基础上的一种互助活动,它是教研活动的主要内容。这个活动搞好了,教师彼此可以互相启     

关于集体备课有效性的刍议

新课程实施过程中,一线教师在理念阐释、课程理解、教材解读、教学实践等行为中碰到的疑难和困惑可谓很多,当个体的学习、研究和探索不能解决问题时,大家很自然地想到了借用群体的智慧,于是各地各校的“集体备课”开展得如火如荼。“集体备课”不是新课程的“附生物”,而是一向有之,老师们也确实在集体备课这个群体研训活动中增进了对新课程的理解,找到了一些实践新课程理念的操作策略、方法和手段等。     

关于校本集体备课的探索

备课是教师为上好课而做的准备工作,备课的效果在很大程度上决定了课堂教学的效果。新课程改革以来,我们从学校、教师团队实际出发,变革传统的备课做法,大力推进与完善集体研究、相互启发、共享资源的集体备课形式,使教师间互相学习协作,智慧共享,使备课更显活力,也更有效。一、建立备课制度(一)实行教研组长负责制     

一份关于集体备课的调查报告

本文是针对集体备课的调查报告,通过数据分析,指出集体备课是教师面对新理念、新教材、新教法这全新的教育形势的首选应对策略,确实推动了教师专业成长,有效提升了教育质量,但也发现集体备课有反对声音。本调研报告剖析了造成集体备课流弊的原因,并提出针对性建议,以更好地完善集体备课这一形式。     

关于集体备课的思考与探索

集体备课是以教研组为单位,组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。集体备课对教师教学理念的提升、教学行为的优化、教学效率的提高起到了实效性的指导与促进作用。     

关于集体备课的思考与探索

一、集体备课的内涵及意义 集体备课是指以备课组教师集体智慧为依托，以新课程理念为参照，以学校多年课堂教学改革经验为基础，创造性地进行教学设计，使备课过程呈现更大的生成性、过程性和发展性的一项集体性的教学研究活动。它有利于发挥教师集体的智慧和才能，促进教师之间集思广益、优势互补，提高教师整体教学素质和教学研究水平；     

关于集体备课的思考与探索

一、集体备课的内涵及意义集体备课是指以备课组教师集体智慧为依托,以新课程理念为参照,以学校多年课堂教学改革经验为基础,创造性地进行教学设计,使备课过程呈现更大的生成性、过程性和发展性的一项集体性的教学研究活动。它有利于发挥教师集体的智慧和才能,促进教师之间集思广益、优势互补,提高教师整体教学素质和教学研究水平;同时能有效地缩小同级部不同班级教学成绩的差距,从而整体地、大面积地提高学校教育教学质量;有利于教师个体从宏观上把握教材及大纲的基本要求,从微观上掌握教学的重难点,提高专业发展水平;有利于学校强化教师的合作执教意识,凝聚教师的工作合力,营造良好的教学研究氛围,提升学校的办学水平。     

关于集体备课的几点思考

集体备课作为提高教师教育理论水平和课堂教学实践能力的有效形式,已经得到了一些学校和教师的重视。但是,在一些学校和教师中对集体备课目标的确立、集体备课形式的选择和集体备课密度的确定等方面还存在着一些问题,只有有效解决这些问题,集体备课才能真止收到事半功倍的效果,教师才真止能够从集体备课的过程中体会到一种成功的愉悦和满足,才能真正实现提高教师群体素质这一宗旨。     

关于集体备课的几点看法

现代社会是一个竞争的社会,也是一个合作的社会,如果不合作,单凭一己之力很多事情是做不好的.既然我们选择了教师这一职业,那么我们就应该为之而奋斗,奉献一生.如果我们想要体验教之乐,就应该努力提高自身素质,品尝学之苦.如果大家通力合作,互相学习,定能相得益彰.我认为备好课是上好课的前提,而要充分地准备好一节课需要花费相当长的时间,而我们平时的超负荷运转,加之各种事务牵扯了部分精力,真正的备课时间相对而言就缩短了,再加上个人的能力、精力、所拥有的资料毕竟是有限的,所以这种节约时间、发挥集体的智慧、减少个体时间的重复劳动、实现知识共享的集体备课的形式是势在必行.     

关于集体备课改革的再思考

集体备课是在全面提高教学质量,大规模强化备课力度,整体提高办学效益的大背景下应运而生的一种有计划、有目的、有组织地提高教师素质,探索教学规律的科研活动。近几年来,素质教育和课程改革更多地强调教学过程中以学生为主体,往往忽视了教师的主动性。提高教学质量的主阵地在课堂,而课堂质量的提高关键在教师对教材、学生以及教学过程的调控。集体备课不仅可以减少大量重复、低效的劳动,还可以充分调动教师的主动性,发挥群体的智慧,可以说,提高课堂效益的直接途径就是提高集体备课的质量和水平,充分发挥教师的积极性。     

关于集体备课的几点思考

集体备课作为提高教师教育理论水平和课堂教学实践能力的有效形式，已经得到了一些学校和教师的重视。但是，在一些学校和教师中对集体备课目标的确立、集体备课形式的选择和集体备课密度的确定等方面还存在着一些问题，只有有效解决这些问题，集体备课才能真正收到事半功倍的效果，教师才真正能够从集体备课的过程中体会到一种成功的愉悦和满足，才能真正实现提高教师群体素质这一宗旨。     

关于集体备课有序推进的思考

一、集体备课的意义 1．可以更好的实施新课程标准。新教材对教师的综合素养要求更高,备一节课需要查阅大量的资料,所要渗透的内容也更多。就教师本身而言,因精力有限,个人知识层次、教学经验、教材处理千差万别,凭借自己单打独斗,在教学设计及重难点突破上很难有所改进,很难很好的去实施实课程标准所提倡的各项要求。只有集众人之力,相互合作,共享资源,学习同伴的优秀教育教学技能,借鉴教学经验成果的同时,才能更好地实施新课程标准。     

有效集体备课——集体备课走向高效

作为教师校本教研、合作研讨的一种有效形式，集体备课要求同学科或相关学科的教师为实现相同的教学目标和完成共同的教学任务，通过集体讨论、共同研究、合作攻关、[第一段]     

网络平台下的集体备课与传统集体备课相比较

<正>集体备课是指以备课组教师集体智慧为依托,以新课程理念为参照,创造性地进行教学设计,使备课过程呈现更大的生成性、过程性和发展性的一项集体性的教学研究活动。但传统的集体备课存在一些缺陷,如不同的时间和空间可能会导致备课组成员无法参与其中,话语权掌握在少数人手里等,集体备课流于形式。而网络平台下的集体备课则实现了所有教师在不同地域、不同时间都能够参与其中,教师之间的合作在网络环境下得到实现。网络平台下的集体备课使得教师不再是经验型教师,而是专业型教师。     

小议集体备课

集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动。它不但能有效地提高教师的专业素质,凝聚教师集体的智慧,还能提高教师的教学水平,服务于教师的课堂教学,落实教师的课改理念,促使教师进行科研探究。     

谈集体备课

在实施新课程标准下,教与学方式的改变呼唤着教师的专业化成长.集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动,它能集中大家的智慧,共同研究教学中的一般问题,保证教学工作有目的、有计划地进行,从而成为校本教研的一种重要形式.