对心理健康教育活动课的反思

心理健康教育活动课要加强目标导向,克服为活动而活动的形式主义倾向;活动内容要生活化,活动形式要多样化,要紧扣学生心理生活的热点和困惑来组织活动材料,要体现学生的主体性、参与性;师生关系要体现平等性、互动性、合作性.     

基于活动理论开展综合实践教学的研究

小学综合实践课的教学重点是让学生在实践中综合运用各种知识,解决实际问题。教师要基于活动理论设计教学实践,在设计原则上注意体现系统性、主体性、社会性;在安排教学的时候要注意体现小学生的认知特点,确立活动主题,调整活动方案,深化活动素养;在优化活动策略的时候要注意充分运用组织策略、交互策略、管理策略,提升学生的思维能力。     

探索:关于小学数学实践活动的有效探索

综合实践活动是指在教师指导下,学生主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。小学数学教学中,开展综合实践活动对于培养学生的创新意识、实践能力具有重要的意义。综合实践活动要取得好的效果,选题必须基于学生兴趣,体现探究性、现实性、开放性;活动过程要突出学生体验与感悟;活动成果要引导学生总结、反思,深化认知。     

开拓:积累习作素材的源头

作文能够体现学生的语文综合素养,因此,教师必须让学生学会积累习作素材,开拓习作素材的源头。一、以生活为源泉,积累素材(一)鼓励学生多参加活动在参加活动时,教师要有目的地组织学生参观、游览、访问、调查,让学生在活动中收集写作素材;要     

结构化视域下学材开发的实践策略

在结构化教学研究过程中,应对教材内容进行适当加工改造、拓展整合,开发适合学生学习的素材,激发学生主动投入探究学习活动的兴趣.学材开发要顺应学情调整顺序体现适宜性;要关注核心,善于提炼元素,体现整体性;注重多元表征,丰盈学习过程,体现多样性;组织多维比较,实现关联,体现融合性;挖掘内涵,感悟本质,体现深刻性;完善认知,突破局限,体现拓展性;善于捕捉生成,突出生本,体现创生性.     

对提高语文综合性学习活动实效性的思考

一、语文综合性学习活动,首先要体现语文学科综合性特点语文综合性学习,顾名思义,一是要体现语文学科性特点。它应主要以语言学习实践活动为主体,文道兼顾,注重语文工具性与人文性的融合,切实达到知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标一体化;既要开展语言学习活动,又要在活动中引导学生潜移默化地受到思想教育。二是要体现综合性。语文学科的综合性,是在语修逻文、字词句篇各方面的融会贯通,在阅读、口语交际、写作等各方面融合一体。三是要体现实践性。要引导学生在亲身参与语文综合性学习实践活动中获得阅读、收集、处理、交流…     

浅谈初中思想品德课的有效设问技巧

课堂提问能促进师生交流,激发学生思维,使教学内容能更好地被学生掌握。初中思想品德课教学设问要遵循学生的认知规律,具有层次性;要密切联系学生的实际,体现生活化;要结合学生的体验感受,学习活动化。     

以“四动”构建小学英语“学生主体”动感课堂

营造轻松愉快的学习环境,设计有趣的学习活动,让学生愿动;层层铺垫,让学生能动;清晰的讲解、到位的示范、明确的分工,让生动得有序;精心设计活动内容,让学生有所获。要让学生在心动中行动,体现学生的主体地位,以学生为主体,进行全方位的活动,构建学英语的动感课堂。     

活动课必须做到“四要”

一、要注重发挥学生的自主性活动课教学中,要充分体现学生是活动的主体,从活动内容的选择,活动过程的组织安排到活动的整个实施过程,都要充分放手,让学生自己动脑、动手去设计完成。要充分调动全体学生参与的积极性,热情地鼓励他们,尽可能地发挥每个学生的才干。教师只要在关键处稍作点拨指导即可。二、要体现学生的创造性活动课内容包括四项:1.社会教育活动;2.科学技术活动;3.文学艺术活动;4.体育卫生活动。丰富的内容为学生发挥创造才能提供了广阔天地,学校可根据内容设立不同的活动小组,每个学生都可以根据自己的爱好、兴趣、特长,自愿加入小组中来。活动课作业应多种多样,要考虑每个学生的特点及爱好,以发挥他们的创     

构建以生为本的综合实践活动多元化评价

学生是综合实践活动的学习主体,其评价在根本上要立足于学生的发展;其应以学生为本体,评价中要体现为主体多元化、内容多维化、方式多样化,更应建立现代评价平台,促进学生全面发展。     

什么样的英语听说活动设计更有效——同题课例听说话动设计对比研宄

有效的英语活动能促进学生心理及认知的发展。从两个同题课例出发探讨了什么样的英语听说活动设计更有效。导入设计要有利于激发学生的积极参与意识;过程设计宜面向生活、联系职业;活动设计应体现以学生为主体和多方互动;评价设计应有利于检测、激励和发展学生。     

尊重激励发展——浅议小学英语形成性评价

根据英语的学科特点和小学生的认知水平及身心发展规律,小学英语形成性评价应注意:要尊重学生的主体地位,体现参与性;评价的主体、目标、方式应多样化,体现多元性;要将评价与各种活动有机地结合起来,体现活动性;评价的最终目标是通过评价的激励性促进教学的发展,体现激励性.     

基于追踪视角的学生发展性评价的实践逻辑

基于追踪视角的学生发展性评价是学生评价的理性选择,是一种价值判断的活动,通过系统地搜集相关信息,给予学生多维证据的过程性评价,追踪学生发展情况并进行分析,真实地反映学生的成长与进步.实践中,要遵循学生的成长规律,体现评价的发展性;评价内容多维立体,体现评价的全面性;追踪学生发展过程,体现评价的持续性;关注影响学生发展的...     

如何在信息技术课中开展综合实践活动

信息技术教育作为综合实践活动的内容之一,强调学生是活动的主体,通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。在信息技术课中开展综合实践活动应做到如下几个方面:活动的课题要具有可操作性,密切联系学生的学习生活;体现信息技术与其他学科的整合;充分利用网络资源进行交流、学习。     

在主动参与中提升英语学习效率的研究

小学生在英语课堂学习中需要借助有效的活动来主动参与学习,而有效的活动需要教师在内容设定中体现趣味性、形式安排上体现多样性、活动状态上体现竞争性,并且教师要给予学生鼓励评价、提供给学生展示的机会,同时注重对学生进行分层教学。     

初中英语课堂教学有效性的个案研究

一、课堂有效教学应遵循原则1.学生主体性原则教师在设计活动时要充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求,体现学生主体性。教师要按照学生学的规律进行教学,活动的难度要适中,使上、中、下不同水平的学生都有参与课堂活动的机会,都能学有所获。     

小语活动课教学管见

活动课教学有别于文化课教学,要上好小语活动课,必须体现其独立性、实践性、过程性、创造性的特点。近两年来,我做了如下尝试:一、唤起学生活动欲望,体现独立性活动课要在活动过程中发挥学生的独立性,如果教师包办的因素较大,就会限制学生才能的发挥。教师要根据儿童所具有的显著的主动倾向,为他们创设活动的情境,唤起他们要“做”的欲望。活动内容的选     

如何体现“过程与方法”

●过程与方法目标的体现重在实白伟雄:在过程与方法目标的制定上,我们要突出一个实字。具体体现在四个方面:教学内容讲事实,活动形式要真实,教学方法要切实和教学要求能落实。这就要求教师在制定目标时要把具体的内容、活动、方法和对学生的要求反映出来。在探索中我们可以把过程与方法目标分为:经历、体验和探索。所谓经历是指在特定的教学活动中,让学生获得一些感性认识;所谓体验是指让学生参与特定的教学活动获得经验;所谓探索是指让学生独立或与他人合作参与特定的教学活动,获得理性认识。     

如何上好一节初中生物课

初中生物课新课程最本质的特征是:面向全体学生,以学生发展为主体,改变学生的学习方式,培养生物科学素养。课堂教学应是生机勃勃的学生活动的广阔天地;是浮想联翩、精神焕发和创意生成的智慧沃土。因此,首先要让学生在学习过程中充分发挥主动性,要能体现出学生的首创精神;其次要让学生有多种     

辅导员在工作中如何尊重学生

辅导员的教育活动是双向的,学生要尊重辅导员,辅导员也要尊重学生。具体包括四点内容：一是尊重学生的人格;二是尊重学生的主体性;三是尊重学生的个体差异;四是尊重学生的情感。这切实体现了“以人为本”“以学生为主体”的现代教育思想。