那句话，点燃梦想做不了伟人，就做伟人的老师

记得在师范大学读书时,我和不少同学经常用“走对了路,人错了门”来调侃自己的命运—所谓“走对了路”,是说我们总算在高考千军万马挤占“独木桥”时,勉强胜出;而“入错了门”,指的是被师范大学录取了。在谈及未来时,我们总是郁郁寡欢,几乎笼罩了整整四年。可就在即将毕业时,我的心境却一下子开朗起来。     

重返校园路

那是万物复苏，春色宜人的季节，我唱着童年的牧歌，摇着青春的风铃，带着对明天的期盼，踏上了我漫漫的人生路…… 曾几何时，我庆幸自己一路风尘、一路辛劳有了结果，庆幸自己走对了路，可又进错了门，成了中国西北角的师专生。我确实曾想过把自己的人生定格于三尺讲台，总想     

浅谈学生“粗心”原因及解决策略

＂粗心＂几乎是每个学生学习的通病。＂这孩子就是太粗心,难的全部都做对了,错的都是简单的＂,诸如此类的诉苦,自我从教以来便不绝于耳。几乎每个家长都认为,孩子＂粗心＂就是孩子不认真学习、马虎。一开始我也有此种想法,但是经过几年的教学实践和观察,发现这其实是一个错误的认识。     

2014年浙江高考作文解读

2014年浙江高考作文延续以往对人文素养的关注,以《门与路》为题引导考生对人生追问思考。而对这一文题的解题关键在于正确理解门与路的隐含意义。如何理解含义模糊的＂门＂,我们试图在追问中明晰＂门＂的喻意。     

没有“标准答案”更激发孩子创造力

曾经有一道考题,题目是＂雪融化了之后是什么＂,一个孩子答＂春天＂,结果被老师判定错,因为标准答案是＂水＂。毫无疑问,老师的＂标准答案＂是正确的。没有规矩不成方圆,我们需要有＂标准答案＂,     

浅谈中年级作文教学

语文教学,重在表达,难在写作,这是现今语文教师倍感头痛的难题,往往都这么认为,语文教学,最难教而又最怕教的是作文,尤其是中年级作文。在中年级,学生开始由原来的写话连句成段逐步走向作文,确实有一定的困难之处。不过,作为语文教师只要我们能做到认真探究,细心揣摸,只要走对了路,引导学生入了门,那么这个难题就会迎刃而解了。     

巧在开篇设悬念

一位同学的习作《老师摸了我的头》,开头一段是这样写的： 开学了,听说我们班又换了新＂老板＂。一进教室,果然看见一个戴眼镜的＂家伙＂。瞧他那＂笑里藏刀＂的样子,一定是校长派来的＂一级杀手＂。哼,不管你是哪路神仙,我准叫你＂哭比笑好＂,反正我是公认的＂调皮大王＂,＂死猪不怕开水烫＂,还怕你不成!     

“差不多”小姐

＂差不多＂是许多人的口头禅：＂现在到7点了吗？＂＂差不多。＂＂你能做好这件事吗？＂＂差不多……＂我更是爱说＂差不多＂,因此得了个绰号＂差不多小姐＂。 这绰号来源于我的钢琴老师。因为我学琴时总是不认真,认谱从不仔细,常常用眼一瞟,差不多就行,结果每次弹琴总会弹错音符,指法更是错得离谱,于是我就被钢琴老师冠为＂差不多小姐＂了。     

神秘的笔架山

假期,我和妈妈一起去了辽宁锦州的笔架山岛游玩儿。我好喜欢美丽而又神秘的笔架山。说它美丽,因为形状像笔架,而且是翠绿的笔架;说它神秘,是因为它有个＂天桥＂,时隐时现,又叫＂神路＂,游人不乘船就可以过到海那边。我听说笔架山有一条神奇的＂天桥＂。退潮时,＂桥＂会显露出来,此时人们是可以通过＂桥＂走上笔架山;涨潮时,     

“融错”在数学课堂中的精彩体现

今年五月份,我有幸参加了江苏省小学数学教师网络培训,当我聆听华应龙老师的＂融错教育＂讲座后,我的感受颇深!其实,我们在平时的小学数学课堂教学中也经常不经意地应用到了＂融错教育＂,只是没有升华到华老师所认识的理论高度,佩服之余,我也尝试着把这种教育理念渗透到我的数学课堂中来,以此来指导我的课堂教学。俗话说的好：＂人非圣贤,孰能无过＂。     

美国人眼中最好的工作

男怕入错行,女怕嫁错郎。男人绝对不能入错行,女人最好也能入对行。大学是关键阶段,选对了专业,也就是选对了自己的职业方向。选了不适合的专业,毕业即等于失业;选了吃香的专业,尚未毕业,已经收到工作邀请了。     

中专化学教学要适应职业教育的发展

国家提倡＂大力发展职业教育＂,＂走中国特色现代化道路＂。职业中专学校迎来了职教的重大机遇,同时也迎来了挑战。怎样在激烈的社会竞争中求生存、求发展,是职业学校面临的一个首要问题。为此,我校提出了＂大力培养合格的实用型人才＂,要让我校毕业的学生＂择业有门路,就业受欢迎＂,同时达到为高等院校输送合格生源的培养目标。作为一门既是文化课,又是基础课的课程,     

巧思精构,让德育无声渗透于数学课堂

由＂中国和平出版社＂出版的《课程新教案》是标配苏科版教材使用的,在八年级上册第二章第七节《勾股定理应用》的第一课时里有这样一道题目：如图,学校有一块长方形花园,有极少数人为了避开拐角走＂捷径＂,在花园内走出了一条＂路＂,他们仅少走多少步路（假设2步为1米）却踩伤了花草？     

为什么不去爱

走路,也许是我们出生之后最早学会的技能之一,比说话还要早,路的起点是妈妈的双手,而路的终点是爸爸的怀抱。“对,就这样慢慢走过来,一只脚放在另一只脚的前面,对了,就这样。”那么,是从什么时候开始,一切的一切都不一样了呢？我们不知道路通向哪儿,会在哪里结束,甚至我们根本不清楚方向在哪儿。在这条路上,我们焦虑、疲惫、孤独,我们终于明白,无论是否有亲人陪伴,这条路我们必须一个人走下去,终究无人与我们同行。走着走着,我们早已忘记了初学行走时的快乐。     

课堂秩序“活而不乱”是伪命题

常有人说：课堂秩序要＂活而不乱＂。仔细分析,这＂活而不乱＂其实是个伪命题。课堂教学要追求＂活＂,这当然是无可厚非的,但要＂活＂而不＂乱＂,就显得有些自相矛盾了。因为＂活＂就意味着＂乱＂,＂乱＂也附带着＂活＂。只要＂活＂不要＂乱＂,这几乎是不可能做到的。追求＂活＂没有错,避免＂乱＂也没有错,错就错在把两者对立起来,不仅实践上行不通,也会让教师在组织课堂教学秩序时进退维谷,怎么也难以达到＂活而不乱＂的境界。     

教育的一些小艺术

＂技术＂作用的对象是＂物＂,而＂艺术＂,作用的对象是＂人＂。我们教育作用的对象是＂人＂,尤其是初中教育作用的对象不是一般的＂人＂;他们是少年,思想活跃,行为好动,朝气蓬勃,可塑性极强,是生龙活虎的＂人＂,处在长身体,形成世界观的时期。所以,初中教育更应该是一门艺术,不能把它看成是一门技术,更不能把它看做是我们吃饭谋生的手段。我们应该用艺术的标准去衡量、要求本职工作,     

不是“粗心”惹的祸

许多数学老师在和家长交流孩子的数学学习情况时,总是评价孩子＂粗心＂,尤其是计算题出错时。不仅仅是孩子,家长们、老师们也往往会把错因归结为＂粗心＂。似乎数学上的错误都可以归因为＂粗心＂,至少计算错误可以归因为＂粗心＂,然则事实果真如此吗？     

高三语文教学的反思

通过多年的探索,我感到高三语文教学的灵魂在于＂管理＂二字。对于＂管理＂,不可望文生义,不可简化为＂管＂,更不可幼稚地认定为＂管教＂。教学管理的生命是＂导＂,是＂指＂,     

有的路只能一个人走

注定,有些路,只能一个人走;有些事,只能一个人扛。妈：近来身体可好？还记得去年学校里搞的那次＂一封家书＂活动吗？你骂我只写了四个字,没什么诚意,可是,这真的是我最想和你说的话。这么多年,我在外,能感受到你有多少挂念。这么多年,你在家,我也能知道你受过多少劳累。＂你放心吧＂,这四个字可能不像长信那样婉转,也不如＂我爱你＂那样感人,但是,每次当我离开你的视线时,我能感受到你的担心。     

我心中的一双旧布鞋

近日,又开始下雨了,下得还不算小。而偏偏在这段日子,家门口修起了路,弄得路面坑坑洼洼,到处都积满了雨水。走这样的路,任你轻功再好,左跳右闪,但一不留神,＂哗啦＂一声,就得拖着一双＂受洗＂的布鞋,踩着＂水路＂,