英语阅读教学一得

培养学生阅读能力是中学英语教学的目的之一,也是培养学生自学能力的重要手段和培养学生接受信息能力的重要途径.在对学生进行听、说、读、写基本训练的同时,有必要侧重培养学生的阅读能力.     

英语阅读教学中自主阅读能力的培养

英语阅读教学是一种以阅读为中心的语言活动,是英语教学中不可缺少的主干课,在英语教学中占重要地位。长期以来受传统教学法的影响,在阅读教学中存在着一些问题,影响着阅读教学有效性的取得。在阅读教学中,教师应该改革传统的阅读教学模式,树立阅读教学过程中教师为主导、学生为主体的师生关系,把握好教材、备课、课内外结合、评价等重要环节,着重培养学生自主阅读能力。     

高中英语阅读教学的思考

教育是以学生为本的。正如马克思所言：“人本身是人的最高本质。”素质教育正是以人为本,把学生作为教育的主体,以激发学生的主体意识为主旨,使学生成为积极主动和富有创造性的学习的主人,从而全面有效地发展学生素质。     

大学英语阅读教学中学生主体意识的开发

目前的大学英语阅读教学存在诸多问题.本研究从培养学生的主体意识入手,探讨在英语阅读教学中如何切实实施“以学生为中心”的教学方法.通过实验教学,研究发现大学英语教学中学生主体意识的开发需要转变教师的角色,鼓励学生进行品味式阅读、感悟式阅读和探究式阅读.     

转变观念立足课堂搞好英语阅读教学

课堂教学是实施素质教育的主要渠道。为适应社会发展的需要,培养学生运用英语进行交际的能力,英语新课程标准指出:英语教学,在进行听、说、读、写训练的同时,要侧重培养学生的阅读能力。因为阅读能力是英语听、说、读、写四会能力中最重要的能力之一,它是学生获取英语知识、发展智能的主要途径。培养学生的英语     

报刊阅读辅助英语阅读教学

<正>新《英语课程标准》在新课程目标中强调,要"提高学生将英语语言作为交际工具和应用能力,即听、说、读、写的语言综合能力,同时在语言能力的培养中渗透文化教育和人文素质教育"。英语教学以培养和提高学生的英语阅读理解能力为重点。英语报刊阅读课摆脱了语音、语     

高职大学英语阅读教学初探

高职教育重在培养具有实际工作能力的技术型和应用型人才。高职英语阅读训练是对学生进行素质教育的一个重要环节。学生对英语阅读理解能力的强弱反映其综合能力和素质决定了他是否能运用英语知识和阅读技能来理解英语书面材料,能否     

浅谈英语阅读教学中学生主体意识的培养

长期以来,阅读教学在我国英语教学中一直是最受重视的项目。对阅读的侧重是英语教学大纲的一项重要规定。在传统的英语阅读教学中,阅读课以传统的串讲和教师讲——问,学生听——答为主。阅读课的目的仅仅是借助所读课文的语言材料来学习语音、语法和词汇,结果教师重点讲授语言点、句法结构,而学生则以为阅读课就是熟记单词、语言点,弄清每句话的语法结构。教师教学方法单,讲课不吸引人,     

如何在英语阅读教学中培养学生的自主探究能力

阅读是获取知识的主要手段,也是在第一语言环境中学习第二语言、获取国外信息的主要途径。教育部制定并颁发的《普通高中英语课程标准》(实验)明确规定:"高中阅读教学是高中学生学习英语、掌握英语基础知识、巩固和扩大英语词汇量、获取英语信息、增进对英语使用国文化的理解、发展英语的思维能力等的最主要的途径。为了完成这一任务,使学生形成终身受用的阅读能力和习惯,英语教师应以正确的理念和科学的途径指导学生进行阅读实践;应有效实施英语教学策略,拓展学生的阅读体验,有效提升学生的英语阅读能力。"由此可见,高中英语阅读教学策     

初三英语阅读教学中语篇能力的培养

外语理解力的高低更多地依赖于学习对语篇的理解，而不是理解单个句子的能力。然而在教学中，教师往往过分注重句法结构，忽略了体知识和语篇分析以及借助语篇的衔接手段所提供的主要线索进行整体理解，更谈不上篇章化内涵的挖掘。学生经过大量的阅读实践之后，阅读能力提高不大，写作能力停滞不前。本结合初三教材探讨在阅读课教学中如何通过对学生体知识的培养，分析章的整体结构，挖掘篇章化内涵，帮助学生获取和提高语篇能力，从而在根本上提高学生的阅读能力和写作能力。     

小学英语阅读教学的策略简述

目前,小学英语教学越来越受到关注。但对小学英语阅读教学的研究却较为缺乏。在英语阅读教学中,策略的实施极为重要,它是培养学生阅读能力的关键所在。因此．对小学英语阅读教学策略的探究有着很高的价值和很深的意义。     

培养交际能力 提高学生的英语素质

《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》(１９９２年试用)明确规定:“英语教学的目的不仅仅在让学生获得一定量的语言知识,更重要的是让学生获得初步运用英语进行交际的能力。”长期以来,传统的英语教学侧重于语言系统知识的传授,教师以教材为中心,“填鸭式”地向学生灌输语音、词汇、语法知识,学生处于被动地位,虽然学了不少词汇和语言知识,却很少有语言实践的机会,即缺乏语言交际能力的训练,“高分低能”就是这一实际状况的具体表现。他们学了几年的英语,却不能有效地用英语进行日常交流,不能用之于社会。因此,我认为:英语教学应以培…     

英语阅读教学五法

英语教学既是提高学生文化科学素质的奠基工程,又是发展学生从思想道德素质、身心素质、劳动技能的条件。而阅读是英语教学的重要组成部分。实施素质教育关键在教学。下面就谈谈我的教学体验。一、培养学生的阅读兴趣对一个人来说,如果在学生时期就有阅读兴趣,这     

浅谈英语阅读教学

在英语教学中阅读倍受重视．如何让学生在阅读过程中提高自己的能力是一个值得深思的问题。     

如何进行英语阅读教学

《高中英语教学大纲》中指出的侧重培养阅读能力、发展智力、提高思维、观察、意识、记忆、想象、联想等能力。近两年高考对此体现尤为突出。可见，阅读能力是高中英语学习的关键。阅读是理解和吸收书面信息，扩大词汇量、丰富语言知识、了解英语国家的社会文化背景的捷径：同时它还具有开发学生的智力，激发学生的兴趣，调动学习积极性等作用，因此阅读教学的成败直接影响学生英语学习的成败。     

影响英语阅读教学的问题与对策

阅读是掌握语言知识获取信息，提高语言应用能力的主要技能。《大学英语教学大纲》对学生在阅读能力方面的基本要求是：能顺利阅读并正确理解语言难度中等的一般性题材的章，掌握中心大意，了解说明中心大意的事实和细节，能根据听读材料进行一定的分析、推理和判断，了解作的观点和态度。     

建构主义理论在英语阅读教学中的应用

阅读教学在我国的英语教学中占有十分重要的地位。英语阅读课文具有题材广泛，体裁多样，语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。但是，在当前的英语教学中却存在一些不容忽视的问题。一是由于对语言本质认知上存在误区，我国的外语课堂教学基本还是处于一种“知识”型的教学模式。     

在英语阅读教学中延展学生的多种能力

<正>阅读是语言素养的一个重要方面,也是学生获取知识的主要途径,培养学生的阅读能力是小学英语教学的重要任务之一。然而阅读教学的任务不应该仅仅局限于提高学生的理解能力和扩展学生的文化素养,它应该在提高课堂实效,促进学生主动发展中发挥更大的作用。那么,如何进行阅读教学及如何借助阅读策略和阅读语料有效开发和无限延展学生的多种能力