外教口语课教学有效性调查研究

本文以布卢姆的有效教学理论为基础,从口语教学目标、教学内容、教学策略、口语测试等方面调查了外教口语课教学有效性。通过分析调查结果,倡导以结果为导向的口语课教学模式,通过制定具体的、具有可操作性的口语教学目标,进一步规范口语教学,提高口语教学质量。     

中学外语教学中的外教效应

在当今的中学外语教学中，外籍教师颇受欢迎。有外教的课堂上，学习气氛非常浓厚，学生讨论无拘无束，不管学习成绩好坏、性格是外向还是内向，都能积极参与，争先回答问题，使口语水平得到提高，从而也带动了英语学习的进步，因而引发了一些中学争相聘请外教的热潮。一些中学把有外教     

外教带给我的点滴文化熏陶

Brigham是个很懂教法的外教。与他共同上课，收获很大。他时常会进发出灵感的火花，给人耳目一新的感觉。     

“外来的和尚好念经”？——浅析英语教学中的外教现象

随着中国加入WTO,越来越融入国际社会,外语教学,特别是英语教学,在我国方兴朱艾.大量的英语国家的教师执教于我国大中学校.开始一段时间里,学牛对外籍教师的"全英化课堂"(all English class)感到新鲜,因此学习积极性特别高,尤其在口语训练方面,更是受益匪浅,同时由于我国在英语教学方而的填鸭式教学越来越不适应时代的发展要求,故社会上对此也趋之若鹜,我们似乎因此可以得出学习外语就要忘掉母语的结论.但是随着时间的深入,出现了一些问题.学生和外籍教师之间产生了摩擦,学生报怨不懂的知识外教不去教,对已掌握的东西外教却讲个不停.甚至有的学生拒绝去听外教的课,与开始的积极性形成明显的对比.当然,这其中原因很复杂,有文化差异方面的原因,也有教师、学生自身的因素,本文主要分析从我国英语教学的现状入手,分析外教教学的优势以及出现的问题,并针对解决之道给出自己的看法.     

值得借鉴的外教艺术

近年来，随着文化的双向交流，外籍教师参与我们中小学教育教学已不罕见。他们的课因富有幽默感，气氛活跃，学生兴致高而深受欢迎。根据笔者所见所闻，外教的课堂教学特点如下：     

英语对话课教学的实施步骤

英语对话课教学要以培养学生语言交际能力为目的,注重丰富的情景设计,学习实用易学的句型表达。英语对话课教学可采取以下实施步骤。 导入。学生运用已学的知识进行自由会话后,教师巧妙地引入对话课教学内容,为听、读对话创造相应的语言环境,并为学生进入角色性朗读打下基础。以SBIB L89 Dialogue为例,本课主要讨论旅行计划,复习如何提出建议和发表意见的句型。教师可以这样设计情景,提出问题。     

对高职高专学生英语口语教学的思考

针对高职高专英语口语教学的现状提出六条可行性建议：营造以好带差的学习气氛；充分利用语音室进行英语口语教学；激发学生英语口语训练的激情；克服对“错误”的恐惧心理；加强听力技能训练；加强语流语速的训练。从而使高职高专英语口语教学上台阶。     

与外教一起同课异构

学校来了一位外籍教师,一下子引起了学生、教师和家长的极大关注。外教到底能给我们的英语教学带来怎样的启发？我们要从外教身上学习什么？怎么学习？学校以＂同课异构＂为校本研修载体开展教学实践和研究活动,我代表学校英语组和外教Nicole分别进行了同年级、同教材、同一个教学内容的课堂教学实践。     

漫话外教

"黄师塔前江水东,春光懒困倚微风。桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红……"在成都杜甫草堂的仰止堂内,16名外籍教师和孩子们一起朗诵起了杜甫的诗歌名篇《江畔独步寻花》,还有老师用毛笔写下"财富梦想,美丽青羊"。那些黄头发、蓝眼睛的老师们完全忘却了自己的"老外"身份,尽管口音不太纯正,字迹也有些笨拙。以"另一种身份"进入公众话题在中国,像这样融人中国传统文化的外籍教师不在少数。近些年,随着"全民学英语"愈演愈热,外籍教师们一度     

中外教在提高大学生英语语言学习策略的对比及其分析

目的:探讨中、外教在改变某高校10级新生入校半年前后英语学习策略的变化,并探究其原因.方法:随机抽取某高校10级新生10个班(共402人),分成两组.对外教组5个班(207人)学生进行为期半年的外教指导,对中教组5个班(195人)学生不做任何干预.在新生入校初及半年后,对所有学生进行《语言学习策略量表》测评.结果:半年后,外教组学生补偿、情感和社会策略显著升高,而记忆和认知策略显著降低;而中教组学生在记忆策略的得分显著升高.结论:学生语言学习策略的显著差异说明,外教更注重把英语当成交流的工具使用,注重教学的趣味性和学生的参与性;而中教则把英语作为学科体系来教授,更注重记忆方法的传授.     

中学英语教师的角色定位

新课程培养人才的目标是具有创新精神和实践能力的全面发展的人。因此对教师的角色提出了新的要求，在新课程实施中，教师主要应该充当四种角色，即教师是学生学习的合作、学生学习的促进、学生学习的引导和课程资源的开发，在这四种角色中，前三种     

不要盲目请外教

年初，一个定居美国多年的友人张先生给我打电话，说他有一个美籍小姨今年23岁，初中未毕业，做过清洁工，做过邮递员，自去年失业至今，一直在家吃闲饭。他近来听说懂英语的外国人在中国都可以找到教师职位，因而托我联系学校。我听后很奇怪。诚然，我们的学校缺少英语教师，但这不等于说懂英语的外国人都可以来当教师啊!怎么一个初中未毕业的人竞想到要来中国当教师?跟同事谈起这件事，才知道事出有因。     

音乐教学与素质教育

本文从理论与实际两方面论述了音乐教育对素质教育的重要作用。提出音乐教学要注重研究创设想象空间，强化记忆力，培养发展创造力，并结合具体工作体会谈了一些思路。     

仰恩大学外教课堂教学调查与分析——面向05级非英语专业学生

本文以问卷形式对我校外教课堂教学使用的教学模式、教学方法、教学手段、教学效果及存在的问题等进行了调查与分析。结果显示：外教课堂教学虽然存在着一些不足，但他们以学生为中心的教学模式和新颖、灵活多样的教学方法及手段给学生带来较好的学习效果，受到大多数学生的认可与欢迎，为构成外教课堂教学评价体系奠定了基础。     

英语伴我行

连云港市机关幼儿园是一所拥有22个班级800多个幼儿的全日制幼儿园，它创办于1952年，是江苏省首批示范性实验幼儿园。近几年，机关幼儿园找准突破口，在英语特色教育上大做章。于2002年9月创办的全英语国际班，实施全新教育理念，把英语作为教学语言，让外籍教师与孩子全天接触，为他们营造一个纯真的英语口语环境，其课程设置博采众长，     

浅谈SEFC对话课互动教学

第一环节:激趣--认知预备 教师在呈现新语言项目时应注意创设真实或半真实的交际情景,激发学生学习兴趣,并在激趣时巧妙引出课文中的生词和短语,使他们了解该语言项目在实际生活中的运用.     

中外英语教师在英语教学中的差异表现研究

随着英语教学改革的不断深化,越来越多的学校意识到了英语作为一门交际性课程的重要性。为了使学生有一个更为良好的语言交际环境,了解到更为地道的英语文化背景,外籍教师越来越多地被聘请到了中小学的英语口语课中,在邯郸,其所担任的课时在不同学校中也不尽相同,每周大致为2～3节。在经过相当长的时间对学生的学习效度进行调查后,我们发现,外教的授课效果以及学生对课上内容的反应并非我们所预计的。由此就引发了笔者的思考：对于英语口语课程的教授,外籍教师、中国教师,孰优孰劣？如何使中外师资在教学中能有效地发挥其不同的作用？     

英语中的肢体语言

英美人除了用丰富的语言表达他们的思想感情外,还用不同的肢体语言表示不同意思。下面介绍一些常见的肢体语言的意思。 to nod consent点头表示同意。 to nod one's farewell点头表示告别。     

高校外籍英语教师口语教学方法优势探析

对于英语学习者而言,与外籍教师面对面交流无疑是感受纯正英语、提升语言交际能力的宝贵机会。引进外籍教师资源,是提高英语口语教学的重要途径,有利于学生的全面发展。本文对外籍教师在培养学生英语口语交际能力方面的方法进行了探讨。