“找米下锅”——农村学生如何积累写作素材

正我校学生大多数来自农村,学生在写作文选素材上相对有所局限。提起笔来,总是环顾四周,抓耳挠腮,茫然不知所措。学生常说:"写议论文时知道论点,没素材可写,太伤脑筋了。"俗语有云,"巧妇难为无米之炊",作文素材有如炊饭之米,是行文写作之必备要素。素材之于作文,有则妙笔生花而成,无则空洞说理必败。根据多年教学经验,我认为要解决这种"无米可炊"的现象,应该从以下几个方面入手:     

如何有效地指导农村学生积累习作素材

农村学校的作文教学应引导学生就地取材,挖掘乡村习作素材,培养学生的习作兴趣。教师可通过引导学生从日常生活和嬉玩中,从劳动和社会实践中,从农村的传统节庆、风俗民情中积累写作素材,再加上教师有效的指导,教给学生写作方法,就能够有效解决学生作文"无米下锅"的难题。     

如何指导小学高年级学生积累单元习作素材

作文需要积累,积累才会有创造。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：＂养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。＂在教学中,笔者发现学生最怕写指定写作范围的单元习作。究其原因是学生对生活缺少观察,缺乏写作素材积累,特别是缺少有目的、有针对性的素材积累。要让小学生喜欢作文,把单元习作写好,教师就要引导学生有针对性地积累习作素材。     

多种渠道积累 拓展习作素材——浅析如何指导学生进行作文素材积累

丰富多彩的生活,大量的阅读材料,是习作素材取之不尽、用之不绝的源泉。作文训练在于平时勤于积累,既要留心观察生活,用心思考,开展大量阅读,又要注重勤写勤记等措施积累习作素材。     

生活中积累素材——小学语文习作教学研究

作文作为我国教育事业发展中的重要组成部分,是丰富学生文化底蕴和提高综合素质的关键,而要想使学生能够写出一篇好的作文应重视素材的积累,只有丰富的素材积累才能在写作过程中获得源源不断的灵感,反之没有丰富的素材积累是很难写出富有生命的作文的。所以本文就生活中积累素材的策略进行研究,同时也提出了一些有效的积累素材的方式方法,希望能够为相关教育人员提供借鉴和参考价值。     

小学生习作素材积累途径探究

素材的积累是小学生习作水平提升的基础,也是小学语文习作教学活动开展的前提。当前小学生习作情况并不乐观,从低年级的看图写话,到高年级的小作文,学生缺少素材、不会运用素材的现象非常明显,导致小学生习作水平普遍较低。因此,文章从小学生习作素材积累现状入手,提出几条习作素材积累的途径,力求突破小学生习作困境。     

如何引导学生丰富习作素材

在作文教学中经常碰到＂学生咬着笔头,迟迟难以下笔＂的现象。有的苦恼没有东西写,有的不知道怎样串成文章,有的担心写不具体。学生作文有的内容空洞、语言干瘪,     

找米下锅——也谈如何引导学生积累写作素材

很多学生写作文时,都愁眉苦脸。他们怕写作文最大原因是写作时无事可写,无话可说。古人说：＂问渠哪得清如许？为有源头活水来。＂现代教育家叶圣陶先生也说过：＂生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼流个不歇。＂是的,生活才是写作的源泉,十几年来,笔者就是引导学生到生活中去找米下锅,做生活的有心人,最后形成生活积淀。     

小学语文作文教学中积累习作素材的途径探究

作文教学在整个小学语文教学中具有非常重要的作用,不仅是一个重难点,更是体现小学生综合素养的一种方式,对于他们日后的发展和成长有着极为重要的作用。基于此,本文首先介绍了小学语文作文教学中素材积累的重要性,接着通过教材、课外阅读、实践活动和现实生活为途径,探讨了习作素材的积累方法,以期为小学语文教师教学提供一定的参考。     

小学语文写作教学中积累习作素材的途径探析

正所谓"知之者,不如好之者,好之者不如乐之者",只有激发学生写作兴趣,培养学生写作习惯,才能提升学生写作能力,实现课堂教学有效性。而写作素材的积累是以上所述关键的前提,没有足够的写作素材积累,学生学出的内容就会空洞、索然无味。久而久之,学生缺乏写作热情,习作能力逐渐降低。为此,这就要求小学语文教师应通过多元途径帮助学生积累写作素材,提升学生写作能力与水平。     

广开言路拓源引水——谈习作素材的积累方法

《语文课程标准》要求：“小学生作文是小学生运用书面语言表达自己心声的练习。能够不拘形式地写下见闻、感想和想象，注意描写自己觉得新奇、有趣或印象最深、最受感动的事情。”     

积累习作素材的两点尝试

一、参与生活,感受信息 《语文课程标准》指出：“写作是为了自我表达和与人交流。要养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”引导学生参与丰富多彩的生活,感受富有时代特色的信息,有利于丰富学生的写作灵感,培养创新精神。     

积累——习作成功的秘诀

“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江河。”可见，积累在习作教学中的重要性。名诗人陆游曾说：“汝果欲学诗，功夫在诗外”，也证明了这一点。然而，许多学生平时不注意积累，导致动笔时觉得没什么内容     

谈谈习作素材的积累

注重习作素材的积累,学生作文才能有话可说,有事可写,有情可诉。在长期的教学实践我尝试了几个做法,效果比较明显。     

处处留心皆学问——谈如何指导学生积累作文素材

绝大多数的农村小学生对写作的兴致不高,常常因缺乏写作素材而下不了笔。本文结合笔者的教学实践,就如何指导学生积累写作素材进行简要分析。     

农村小学生积累习作素材有优势

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”没有丰富的习作素材,难得写出好文章。有一种偏见,认为农村小学生“见少识窄”,文章难写好。其实,农村小学生生活另有天地,积累写作素材有优势,关键在引导。 《语文课程标准(实验稿)》在“关于写作”中指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于     

训练学生“发现”积累习作素材

每个小学生在一天中都要经历许多事情,但到了晚上,连一篇日记都写不出来的大有人在。这是什么原因呢?有位教师说得好:现在的学生不是缺乏生活,而是缺少发现。本文讲述了怎样训练学生去发现。